第8单元 26好的故事（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元26好的故事（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第8单元26好的故事，包括课文《好的故事》的阅读理解、重点词句的分析、作者思想感情的把握以及写作手法的探究。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与六年级学生已有的阅读理解能力、对文学作品的欣赏能力以及写作技巧的掌握程度密切相关。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对文学作品的理解，提高文学鉴赏能力，并在写作中运用所学技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思维品质。通过阅读《好的故事》，学生将提升对文学作品的理解和鉴赏能力，培养对美的感知和评价能力。同时，通过分析作者的写作手法，学生将增强语言表达和思维逻辑能力，形成正确的价值观和积极的人生态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经积累了丰富的语文知识，包括基本的文学常识、词语解释、句子结构分析等。他们对常见的修辞手法有一定的了解，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来体验不同的情感和人生哲理。他们的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习来掌握新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有善于在小组中互动学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文学作品的主题和情感方面可能存在困难，尤其是在把握作者的思想感情和写作背景时。此外，对于一些较复杂的修辞手法和写作技巧，学生可能需要更多的时间和指导来掌握。同时，学生在表达自己的理解和观点时，可能会遇到语言表达不够准确、逻辑不够严密的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《好的故事》课文以及相关的同步练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如作者的画像、故事场景图，以及可能用到的视频资料，以帮助学生更好地理解故事背景和情感。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、分析图表和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组内进行讨论和合作学习，同时确保教室环境安静、舒适，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美好的故事，这个故事充满了诗意和哲理，它就是《好的故事》。请大家翻开课本，我们一起开始今天的探索之旅。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，注意字音、字形和字义，了解课文大意。

2.学生自读课文，老师巡视指导，纠正学生的读音和书写错误。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：“同学们，课文中的‘好的故事’指的是什么？请结合课文内容谈谈你的理解。”

学生思考后回答，老师给予肯定和补充。

2.老师引导学生分析课文中的重点词句，如“美好的梦想”、“幸福的家园”等，让学生体会作者的思想感情。

学生结合课文内容，分析重点词句的含义，老师点评并总结。

3.老师提问：“课文中的‘我’在故事中扮演了什么角色？他为什么会对这个‘好的故事’如此执着？”

学生思考后回答，老师引导学生分析“我”的性格特点和价值观。

4.老师引导学生探究课文中的写作手法，如比喻、拟人等，分析这些手法在表达作者情感和主题方面的作用。

学生结合课文内容，分析写作手法，老师点评并总结。

四、讨论交流，拓展延伸

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。

学生分组讨论，老师巡视指导，鼓励学生积极发言。

2.老师提问：“同学们，你们认为‘好的故事’对我们的启示是什么？”

学生思考后回答，老师引导学生总结出故事中的道理。

3.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何将故事中的道理应用到日常生活中。

学生结合自身经历，分享自己的感悟，老师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

1.老师引导学生回顾课文内容，总结全文主旨。

学生回顾课文，老师点评并总结。

2.老师强调：“《好的故事》告诉我们，要珍惜美好的事物，追求美好的生活。希望大家在今后的学习和生活中，始终保持对美好事物的向往和追求。”

六、布置作业，巩固提高

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落；

（2）结合课文内容，写一篇读后感；

（3）收集与课文相关的资料，进行拓展阅读。

2.老师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课堂上积极发言，分享自己的学习成果。

七、课堂小结

1.老师对本次课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

2.老师鼓励学生在课后继续学习，不断提高自己的语文素养。

八、下课

1.老师宣布下课，同学们起立，向老师鞠躬表示感谢。

2.老师微笑着对同学们说：“同学们，再见！”教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，这些作品中的故事同样蕴含着丰富的情感和深刻的道理，可以引导学生进一步体会文学作品的魅力。

-历史文化：介绍与课文作者相关的历史背景和文化知识，如鲁迅的生平、文学成就以及他所处的时代背景，帮助学生更好地理解作品的时代意义。

-文学作品：推荐一些与课文主题相近的现代文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，通过对比阅读，加深学生对作品主题的理解。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《安徒生童话》中的《丑小鸭》等故事，通过对比阅读，探讨不同故事中关于美好与成长的主题。

-角色扮演：组织学生进行《好的故事》中的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入体会角色的内心世界和情感变化。

-主题讨论：引导学生围绕“美好与成长”这一主题，开展小组讨论，分享自己对美好事物的理解和成长过程中的感悟。

-绘画创作：鼓励学生以《好的故事》中的场景或人物为灵感，进行绘画创作，通过艺术形式表达对美好事物的向往。

-家长参与：建议家长与孩子共同阅读相关文学作品，讨论故事中的道理，增进亲子关系，同时拓宽孩子的阅读视野。

-社会实践：组织学生参观博物馆、美术馆等文化场所，通过实地观察和体验，感受艺术和文化的魅力，激发学生对美好事物的追求。

-写作练习：指导学生根据课文主题，进行写作练习，如写一篇关于自己心中美好事物的作文，锻炼学生的表达能力和创造力。

-课外阅读计划：制定一个课外阅读计划，鼓励学生定期阅读文学作品，培养良好的阅读习惯和审美情趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂互动良好。

-学生在阅读课文时，能够认真思考，对重点词句的理解较为准确。

-学生在讨论环节，能够主动发表自己的观点，并能够尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够围绕主题展开深入讨论，提出有见地的观点。

-各小组的展示环节，能够清晰、有条理地表达讨论成果，展示出良好的团队协作能力。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，对课文内容进行深入分析，体现了较高的思维水平。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对课文内容的掌握程度较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在写作练习中，能够结合课文主题，表达自己的观点，展现了良好的写作能力。

-在随堂测试中，发现部分学生对课文中的某些细节理解不够深入，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生在互评环节，能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，同时指出部分学生在课堂上的参与度有待提高。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作和表达能力给予表扬，同时建议学生在展示过程中注意时间控制。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时针对测试中存在的问题，提出针对性的指导和建议。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与评价，并提出要注重评价的客观性和建设性。

-针对课外拓展：教师建议学生在课外阅读中，注重对作品主题的深入理解，并结合自身实际进行思考。

-针对写作练习：教师对学生的写作能力给予肯定，同时指出部分学生在写作中存在的细节问题，如语法错误、用词不当等，并提出改进建议。板书设计①本文重点知识点：

-《好的故事》的主题：对美好生活的向往与追求。

-作者的思想感情：对现实的不满和对未来的憧憬。

-文学手法：象征