人教版七年级语文下册第六单元大单元作业设计

人教版七年级语文下册第六单元大单元作业设计信息学科年级学期版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材探险与科幻单元组织方式课时信息序号1了解作者，规范书写单元导读2知识理解与运用34理清文章思路5探究赏析文章6片段精读阅读探究英雄形象7学习精神品质阅读探究英雄品质8学习写作技巧探究文本创作技巧9名著导读《海底两万里》快速阅读写作训练语言简明品鉴作品综合性学习二、单元分析(一)课标要求不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著,分享阅读感受，感受经典名著的艺(二)教材分析本单元选择的是与探险与科幻题材相关的内容。《伟大的悲剧》通过对斯科特探险队一行五人在南极探险，在与严寒风雪进行了惨烈斗争，最后悲壮死去的故事，赞杨了人类勇于探索、为事业勇于献身的精神和强烈的集体主义精神。《太空一日》是杨利伟所写的文章，他是我国第一位进入太空的航天员。这篇课文记录了他乘坐“神舟五号”进入太空，在太空中航行、返回地面的过程。《带上她的眼睛》通过人类使用地航飞船深入地球内核进行探险，飞船失事后，“我、”与身处地心的航船领航员小姑娘之间发生的一些事，充满了想象力。《活板》是一反映了我国古代的科技成就。阅读本单元的文章，能激发学生探索自然的兴趣，培养学生敢于探险、勇敢面对生活的勇气。本单元在选编课文时，很有匠心地从多角度去抉择不同题材的作品，有关于传记的，有关于科幻小说的，还有一篇文言笔记作品。所选的两篇传记中有自传也有为他人作传，有国内的也有国外的。经过对课文的学习，希望学生体验到人类探险精神的精魂，从而鼓励自身培育科学态度与创新精神。(三)学情分析就本单元所涉及的“探险”题材的文章来看，学生是喜欢阅读的。喜欢阅读的。老师要抓住学生的趣味点，激励学生阅读课文，发挥想象。同时教师可以给学生推荐《海底两万里》《三体》等科幻作品，以激发学生课外阅读的兴趣。七年级的学生集中精力阅读文本的意志还不坚定，而本单元的课文又较长，教师可指导学生用浏览的方式阅读文章，训练学生集中精力一次性浏览文本，并迅速提取文本信息的能力。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：理解并积攒作家作品及相干文学知识；积累重点字词；扫清文言文字词阻碍，体会文章内容；学习默读，在保障速度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合使用多种描写方法及典型事情塑造人物形象的方法。2.思维发展与提升：领会文中语句的独特含意；学会抓住题目、开头、结尾和关键语句，迅速理解文章内容，并用简约的言语概括主要内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。3.审美鉴赏与创造：学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，领会修身和为学之道，并能结合实践，学以致用，增强审美体验；能自主鉴赏文学作品，养成正确的审美意识，培育健康向上的审美情趣。4.文化传承与理解：感受精彩纷呈的学习生活，感受别人的聪明才智，了解中华优良传统文化，建立文化自信，取得积极的人生启示。【单元作业目标】1.积累本单元重点字词、与课文作者以及文章主人公相关的文学常识；能借助课文下面解释、课文旁边的助读资料、书本所配备的知识速记手册以及工具书等形式自主阅读文言文，初步翻译并理解文言文。2.在重点练习孩子浏览的读书方法的同时，还要精读课文。要抓住题目、开头、结尾和关键语句，迅速理解文章大意，并用自己的语言概括文本；体会传神的语言心理刻画，学习抓住特点写景物的办法。3.利用浏览加默读的方式，练习学生学习人物刻画方法、总结人物形象特点4.传承优秀文化特别是探险文化及其精神。本单元要在阅读教学中给予学生精神上的寄养，让学生能言说精神，能笔写精神；学完本单元更要学习作者描写人物的方法，写一篇以人为主的记叙文。四、单元作业设计思路根据本单元学习目标，以及学生的实际情况，设计了单元作业目标。本单元是探险单元，课前预习时可以通过问题激趣，调动学生的好奇心。经过每一个课时作业和单元总的检测作业夯实所学知识，进行知识迁移运用。课时作业分为基础作业、拓展作业、个性作业。基础作业以课时为单位，夯实教师课堂传授的知识，积累本单元重点字词句，并能做相干语言应用与迁移，解决与新课相关的内容。拓展作业与生活实际问题联系紧密，借助语文实践活动培养学生分析、处理问题的能力。个性作业鼓舞孩子们结合自己的兴趣喜好，自行选做，提升语文综具体设计思路考虑如下：编写准则：本单元作业设计遵循以下三条准则：1、编写的作业要能让学生思维提升，体现作业的开放性，要刻意减少指令性的作业，增加作业的开放性。2、编写的作业要崇尚自主，凸显作业的多层性。作业设计既要适应学生个体差异又能促进学生共同提高。3、作业编写要倡导作业的多样性，如：想象性作业、观察性作业、积累型作业、合作型作业等。题量考量：题型要多样而且要体现分层，出题的角度要多思维的种类也要考虑进去；每天兼顾基础题、提高题和拓展提，尽量控制在半小时内，试卷除外。五、课时作业作业11.作业内容：预习)初识中外科学探险者(2)杨利伟：人物简介、个人影响(1)(书面作业)5分钟；(2)(书面作业)4分钟；(3)(交流与分享)1分钟3.评价设计：教师评价。水平良好合格人物简介概括准确个人作品书写正确作品影响概括语句通顺茨威格的生平概括全面准确，标点符号使用没有错误，能梳理出茨威格重要的人生阶段。良好合格能找出2个以上句子能多角度赏析句子能写出自己独特的感悟能提出自己的疑问4.作业分析与设计意图：阅读行为其实是学生个性化的行为，课中写批注，给学生提供了思考和练习的机会，也给学生留下了广阔的思维空间，培养了学生第五课时探究赏析文章整理一下你认为的(1)易写错字词；2)易读错字词；③)易理解错字词；(4)最喜欢的字词。(每一类不少于三个。)2.作业时间：6分钟3.评价设计：教师评价水平良好收集类别全面收集字词数量达标每个字词有相应的理由说明总体评价结果：4.作业分析与设计意图：孩子都有向优性，通过比赛能最大限度调动学生的学习积极性和主动性，通过分类整理，积累重难点词语，能够培养学生筛选比较1.作业内容：赛一赛，看谁背诵得快。熟读、背诵《活板》第二自然段，看谁是背书小能手。2.时间要求：(背诵作业)5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好合格能准确地背诵课文能准确流畅地背诵课文能准确流畅有感情地背诵课文4.作业分析与设计意图：背诵能提升学生的文言语感，较量能充分激发学生的积极性，通过此题可以提高学生的记忆力、理解力1.作业内容：归一归，看谁学得深在介绍活字印刷术时，《活板》这篇文章紧紧围绕“活”这个特点。联系课文内容，试一试选取一两个关键词来概括一下活字印刷术的“活”体现在哪些方3.评价设计：教师评价与学生自评相结合水平良好关键词选择恰当理由表述合理清晰总体评价结果：作业41.作业内容：(课后作业)查一查、说一说，看谁讲得好?2.时间要求：课后作业)6分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好资料准确能用自己的话简要概括第六课时片段精读作业1片段一：《伟大的悲剧》第2自然段；片段二：《太空一日》第40—53自然(1)你认为斯科特为什么会“接受”这项任务?这一举动体现了人物的什(2)仔细阅读，从片段(一)(二)的文字中，寻找两位英雄的相同点和不类别杨利伟国籍对工作的态度面对困难的态度精神品质2.时间要求：(书面作业)11分钟3.评价设计：采用教师评价与学生自评结合的方式水平良好合格准确找出相应的语句字词准确分析并概括答案点有自己独特的感受与观点总体评价结果：作业21.作业内容：(课后作业)探究人物形象2.时间要求：6分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好合格仔细阅读节选文段，体会小姑娘特点结合课文内容，全面细致、多角度分析人物形象能够灵活运用多种描写方法进行人物分析总体评价结果：作业3众，你会选择哪一篇的片段给大家朗读呢?请您为我们有感情地朗读并说说，从3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好合格朗读字音、节奏准确，能做到声情并茂能从章句中总结英雄的特点，表达对英雄的敬仰之情表达清晰明白总体评价结果：在诵读中感悟两位英雄的一样那一行，人物形象就凸显出来，也加深了对课文内第七课时学习精神品质1.作业内容：假如你有幸采访杨利伟学习课文以后，你应该明白“航天英雄”的真正含义了吧。如果你们学校有幸邀请到了杨利伟来学校做报告，给你一个采访的机会，你会问他什么问题呢?请写一篇不少于200字的采访心得，谈一谈自己对英雄的理解。2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价水平良好合格能结合课本内容和自身实际来谈4.作业分析与设计意图：欣赏文学作品，对课文的内容和表达要有自己独特的心得，可以用小组分工合作的方式，探讨、分析、解决疑难。此题考查学生对英雄品质的独特看法，用问与说的形式再次巩固对人物形象的理解，并锻炼了流1.作业内容：比较阅读阅读《伟大的悲剧》第11—13自然段和《带上她的眼睛》41—46自然段的文字，比较斯科特和小姑娘在选文中的表现，结合你自己的生活体验，说说他们给你留下的最深刻的印象是什么。2.时间要求：8分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好合格能结合课本内容比较人物，有自己的明确观点理由充分4.作业分析与设计意图：钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，更能够掌握英雄人物的精神品质，比对自己的生活，英雄精神体现在生活中又是什么样的。在课堂和生活中感悟文本感悟生活。1.作业内容：创意视频征集曹庵中学要在校内征集“致敬英雄”为主题的课本微电影，请你从本单元学习过的三位英雄小姑娘、杨利伟、斯科特中任选一位为主角完成一个课本微电影，写好脚本，时间控制在两分钟左右。(独立创作或几个人合作创作都可以。)2.时间要求：最好七天内完成，如遇特殊情况可延迟。3.评价设计：教师评价水平良好内容紧扣主题创意结构完整，图文匹配度高时长适中总体评价结果：4.作业分析与设计意图：现在手机普及，小视频技术也越来越成熟，暂时离开书本，让学生制作微视频用镜头去关注本单元英雄形象，形式新颖，能激发学生的积极性。在快乐学习的同时也能培养学生写作与多样式阅读的能力，提升学生审美与创造的的语文核心素养。第八课时学习写作技巧1.作业内容：合作探究以语文学习小组为单位，再次回顾本单元所学内容，用“我很敬佩《》中的英雄，从文中的(描写或事件)可以看出他(她)(精神品质)。”这样的句式说话，把你的发现方法记录下来，看哪个小组总结得多。2.时间要求：10分钟3.评价设计：学生自评水平良好能总结三条以上创作方法能结合课文语句作清晰的解读总体评价结果：4.作业分析与设计意图：主题式小组内发言能很好地锻炼学生的发散思维和逻辑思维的能力。此题意在提高学生比较、分析、概括的能力，总结思维方法和写作方法，和接下来的写作教学无缝衔接，这样就让学生在阅读与写作之间建立了联系。1.作业内容：合作探究：想象写作课要求：(1)课外阅读(海底两万里),寻找可模仿的(人物、想象)写作技巧，填原文摘抄可学习的亮点仿写示例123(2)在小组中交流收获(3)总结整理成文字，每个小组荐1位同学，上讲台为大家上个小微课。2.时间要求：3天后开展微课讲座水平良好形成纸质的讲义，内容充实微讲课形式丰富活泼，时长适中能体现合作精神4.作业分析与设计意图：此题旨在让学生自觉主动进行探究性学习，既锻炼了阅读、又锻炼了写作能力，还锻炼了口语表达能力。而且采用学生当小老师的方法，更能激发孩子的好奇心和积极性，锻炼孩子听说读写的综合能力。1.作业内容底两万里》,做好自己的读书计划，也许你会对探险优心得认识。2.时间要求：5分钟3.评价标准：快速阅读评价量表水平良好快速阅读时运用清晰、明白的标注符号快速阅读的速度每分钟不少于400字快速阅读时不发声音，不动唇，不指读快速阅读时做到眼到、,口到、心到快速阅读时能注意重点词句，弄清文章大意4.作业分析与设计意图：课标要求每一位学生小学、初中的阅读总量要达到400万字以上，平时就要引导学生做到多读经典的课外书。学会做读书计划，与后面的名著导读课相连接。第九课时名著导读小组合作绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的航海路线图，一定要标清楚重要2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生自评水平良好合格能准确梳理航海路线并表明时间地点能准确梳理航海路线航海路线梳理基本准确4.作业分析与设计意图：图形更直观，也更能够激发学生的积极性。航海路线图若能成功绘制，学生也就基本掌握了整本书的情节脉络，这是一个非常好的梳理情节的方法。1.作业内容：绘制潜水艇简易图“诺地留斯号”潜水艇样子是怎样的，依据什么原理造出来的呢，动力依靠什么,内部结构造什么样，有什么功能?尝试画一画“诺第留斯号”潜水艇的简单的结构图，标明小说中涉及到的各部位的名称和功能，最好再写一篇简介，字数不要超过200字。2.时间要求：8分钟3.评价设计：学生自评水平良好简易图绘制美观，书写工整简易图名称标注合理简介内容充实4.作业分析与设计意图：此题通过阅读后给潜水艇绘制简图的方式，最大限度地调动学生的想象力，加深对课文内容的理解与体验。1.作业内容：小组合作根据航海路线及主人翁的经历，绘制《海底两万里》思维导图。2.时间要求：一天左右完成3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好合格内容梳理准确、清晰图案美观分工合理，能体现合作精神能流畅分析，有自己独特的想法4.作业分析与设计意图：思维导读是能快速梳理文本内容的饭否发之一。通过分工合作，运用绘图方式，增强作业趣味性，在真实的学习情境下，学生进行策划、实践、体验等，既学习了语言知识，培养了语言交流能力和合作能力。1.作业：展开想象续写故事结局2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合水平良好能完成发言稿想象合理，内容充实语言简明4.作业分析与设计意图：在初中的第一学段，可以通过朗读、想象等手段去第十课时写作训练用自己的语言概述《带上她的眼睛》写了些什么内容，150字以内，写完后3.评价设计：教师评价与学生自评相结合水平良好围绕文章中心，准确概括主要内容语言简明语句流畅总体评价结果：第十一课时品鉴作品(1)四人组成一小组，组内成员依次朗读自己的作文。(2)小组同学对同伴作文中是否围绕中心来写进行点评。(3)小组同学对同伴作文中词语是否重复进行点评。(4)小组同学对同伴作文中词语是否堆砌进行点评(5)小组同学对同伴作文中存在的问题提出修改建议。(6)完成作文修改并上交。3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平ABC围绕文章中心，准确概括主要内容语言简明语句流畅词语不堆砌总体评价结果：4.作业分析与设计意图：修改是作文写作的不可缺少的环节之一，小组合作修改作文的方式，既能让学生得到充分的分享交流，还能检测学生对于所学语言简明方法的实际运用情况，同时也允许学生有个性化的表达，考查了学生对内容的梳理探究、阅读鉴赏、表达交流的能力。第十二课时综合性学习1.作业内容：街道上几乎每个商店都有招牌，它就像是街道的“眼睛”。好的招牌，能够吸引人的注意，还能激发人们购买的欲望。找到一个你认为设计得最好的招牌，在班级和同学们交流交流，说说你选择的这个招牌设计的好在哪里。2.时间要求：3分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平良好内容概括准确语言简明4.作业分析与设计意图：本题旨在鼓励学生善于把课堂和生活联系起来，在生活中学习语文，锻炼语言表达能力。作业21.作业内容：请你为自己喜爱的某一物品或某一旅游景点写几句广告词。2.时间要求：5分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平良好目的明确，通俗易懂新奇独特，措词巧妙突出个性，表现特征把握受众，鼓动性强4.作业分析与设计意图：综合性学习活动一定要联系学生生活中的实际问题开展学习活动。此题旨在鼓励学生联系生活，积极探究，锻炼学生的概括分析与1.作业内容：每逢过年，家家户户都会贴对联。这些对联或描绘美好形象或抒发美好情感，充分体现出汉字的神奇和传统文化的魅力。请你为曹庵中学拟一副对联表达对学校的热爱钦佩或者感恩的情感。2.时间要求：8分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合水平良好合格字句对等，词性对品结构对应，节律对拍七年级(下册)第六单元质量检测作业时间：90分钟①,一山放出一山拦。2.请运用所积累的知识完成(1)——(3)题。(1)儒勒.凡尔纳是(国度)科幻和探险小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被人们誉为“”。濒于灭绝的,它的肉当晚就被端上了桌子。这句话是：阅读下文，回答下列问题。“无腿勇士”夏伯渝成功登顶珠峰他的双腿是在1975年第一次登珠峰的时候失去的。当他们到达8600米时，一个登山者，失去了双腿，这是多么大的一个讽刺，当时他只有26岁。安装假肢后，他的生命之火又被重新点燃。练习时，腿和假肢相交处磨肿、磨破、磨得鲜血淋漓，夏伯渝都坚持着，结果诱发了淋巴癌。但他依然保持乐观：“再登珠峰就是我的奋斗目标，我一直为这个目标在努力、在坚持。”营，却遇到了8.1级地震。2016年，夏伯渝第四次尝试登顶珠峰。但在距离他登顶只有94米之遥，突如其来的暴风雪阻断了他的冲顶之路。2018年4月12日，夏伯渝团队排除了诸多困难终于抵达珠峰大本营。珠峰的天气在一天之内便会翻云覆雨，他们在希望与焦急中等待好天气。在接下来的几天，他们看到过雪崩，差点影响攀登路线。大本营期间，夏老也在抓紧练习，为冲顶过程中可能遇到的险情做着准备。由于珠峰特殊的地貌，他需要练习冰面行走，过冰裂缝梯子和冰壁上升下降。这个过程中，尼泊尔大使于红听说夏老又一次挑战珠峰，便在中国驻尼泊尔大使馆接见并祝福了他。夏伯渝的儿子夏登平也于5月4日悄然抵达大本营，在其父不知情的情况下，在大本营“躲”了起来，并在30米开外录制了父亲向顶峰迈进的情况。来自他人的支持与温暖为夏伯渝的挑战注入一份力量，但不可否认的是，这确实是他准备最仓促的一次。但功夫不负有心人，终于，5月8日，尼泊尔时间凌晨3点，也就是北京时间凌晨5点，夏伯渝从珠峰大本营正式出发，准备再一次登顶，“挑战不可能”。终于在海拔8848米处，夏伯渝登上他人生中的“荣誉殿堂”。3.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章是按照时间顺序记叙人物的，一共五次重点写了第五次登顶过程。从中可以看出作者高超的题材取舍能力。B.本文作者用纪实的手法小说详略得当地写了夏伯渝的五次登顶的过程。让读者对夏伯渝有了一个完整地了解，并为他的精神所震撼。C.作者在写第五次登顶时，写到了儿子的出现，是为了说明夏伯渝的成功完全是因为亲情的温暖。D.文章写到夏伯渝第五次登顶成功后，就戛然而止了，这种叙述方式的使用，给人留下了无限想象的空间。4.请简要概括夏伯渝这一形象。5.文章为什么多次写到珠峰的恶劣天气，这是什么写作手法，有什么作用?《活板》阅读课文《活板》,完成下列练习。6.解释下列句中加横线的词。③瞬息可就④以手拂之7.翻译下列句子。①用胶泥刻字，薄如钱唇。②其印自落，殊不沾污。8.这段文字中说明活板印刷速度快的原句“"和 9.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。”这一句交代了哪些内容?为什么要三、作文10.阅读以下材料，按照所给的要求写作文。想象拥有翅膀，可以带我们穿越古今，可以带我们上天入地，可以带我们捡拾初心，可以带我们创造美好……如果你们学校有个神奇的实验室，这个神奇的实验室会有什么功能，在里面上课，又会发生什么有趣的事呢，请借助想象的翅膀，以《奇妙的实验室》为题目，尽情地去书写吧!(不要少于500字。)参考答案一、语文知识积累与运用1.(1)政入万山围子里(2)青草池塘处处蛙(3)薄如钱唇2.(1)法国现代科学幻想小说之父(2)鲨鱼尼德.兰儒艮(3)人类进步得实在是太慢了3.C项，夏伯渝的成功是靠自己的努力与坚持。[解析]本题考查的是对文章内容的理解。4.他是一位拥有理想，面对理想，坚忍不拔，排除艰难险阻，屡败屡战，持之以恒终获成功的英雄。[解析]本题考查分析总结人物形象的能力。5.这是侧面描写，通过写珠峰的山难、地震、暴风雪，生动形象地突出珠峰环境的恶劣，侧面烘托了主人公登山的不易，表现出主人公坚忍不拔，屡战屡败，百折不挠的高贵品质。[解析]本题考查对写作手法的认识与运用。(二)6.①平民②同“熔”用高温使固态物质转变为液态③完成④擦拭，掸去[解析]考查同学们对文言实词的理解，解答时先要理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断。要熟记课文注释文言词语的意义和用