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文档简介

单元教学设计主备人审核人课题语篇研读(分析本课时确价值观念等whatwhyhow)本课时是本模块的第一单元，属于听说课，是詹姆斯老师和学生的对话，围绕着詹姆斯老师在回校途中看到的一起交通事故展涉及到了如何规避交通事故的发生，通过该语篇的学习，能让学生了解生活中可能遇到的事故，帮助学生提高安全意识及防范意学情分析展路径等)很多学生在生活中都骑自行车甚至电动车，学习本课对他们非常有必要，懂得在骑车时要注意的安全事项，学生在第七模块已经学习了简单的过去进行时，对于过去进行时的结构已经有了一定的认识，能够运用过去进行时简单描述事件，为本模块学习学习while,when引导的主从复合句奠定基础，听力材料中的长句教学目标达成的目标)1.获取人物对话中的主要内容和关于车祸现场2.总结归纳描述事物的要点，学会描述身边事故3.联系生活实际，了解日常生活中存在的安全风险，增强安全教学过程教学目标学习活动效果评价设计意图1.获取人物对话中的主要内容和关于车祸现场息。2.总结归纳描述事物的要点，学会描述身边事故发生的过程。3.联系生活实际，了解日程生活中存在的安全风险，增强安全意识，提升防范能力并给予安actions?测，评价学生掌握预测技巧的情况，了解学生况。查学生对新单词的掌握及课前预习情况。看学生是否能抓住关句。检测学生对课文细节的整体把握情况，查漏补缺，确定需要再次强调内容。观察学生能否基于文本的解读，找出事故发生的原因，经过和结果学生通过看图片回答问题引通过这个环节直奔主题，直接导入课程，既节省时间又让学生快速进入课堂。同时既可以调动课堂气氛，运用给定单词及本课新单词讨论图片中事故，既给后面课文学习奠定了基础，也练习了新单词。既提高了学生的听力能力也为新课文的学习奠定了基础，同时加强学生对课文的理解，听取细节信息，训练和培养学生细节听力技阅读提取信息能力和阅读能力，帮助学生进一步理解课文carefullyandtakeshouldcontainwhenandresult.学生是否掌握如何谈论一场事故，是否内化本课知识。检验学生是否具有自主学习与自我探究能力。学生是否树立正确对待意外事故的情感态度。查漏补缺，检测学生是否真正内化知识并完成知识迁移。小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并培养团结合通过让学生在阅读中找出相关的短语并展示，既培养了学生的胆量，又培养了他们自主学习的能力。简短的评价使帮助学生树立正确的三观。课后作业有助于学生巩固已学的知识，补充课堂学习中的板书设计与关键点)作业与拓展学习设型，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用)小组合作，编排一个关于生活中遇到的意外事故片段并全班表演。(每组需要有解说员)改进(教与学基于学情分析和目标达成度进行自我评估与改进设想)学内容体现了学生的主体性

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