小学英语外实践性课作业的设计与布置

小学英语课外实践性作业的设计与布置唐县第一小学马亚坤“作业”源于《论语》中“学而时习之”的“习”，本意为对所学知识温习、巩固。本中所说的“课外作业”，是指教师给学生布置的课外完成的功课，是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。这就要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的课外作业。按照新课标的要求，使课外作业成为课堂教学的延伸和补充，关键还是如何充分利用课外作业的优势条件，抓好课外作业的设计和布置，要遵循以下几项原则：1．发展性和拓展性原则课外作业的设计要有利于小学生的全面发展和长远发展。在缺少或没有教师辅导的课外时间里，使小学生独立学习和自主学习的能力进一步得到培养，为他们的终身学习创造条件。2．科学原则课外作业的设计要依据语言学习的客观规律，要符合小学生学习英语的认知规律，注意调节作业的难易程度和分量比重。突出合作交流、实践能力的培养，鼓励小学生在课外作业中采取学用的方式，重视语言基础和听说能力的培养。3．趣味性原则课外作业的设计要从分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理需求，激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，作业内容应尽量利用学生的课外实际生活机会，设置真实的语言运用情景，都组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。4．灵活性和开放性原则课外作业的设计，应具有较大的灵活性和开放性，在遵循上述各项原则的前提下要允许学生根据自身不同的实际水平和特长，选择不同的作业内容，使课外作业具有一定的弹性和伸缩性。因此，为了给孩子创造更多的学生学习机会，我们应建立大的课堂教学观，设计一些精彩有趣的课外作业，成为课堂教学的补充和延伸。不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此使他们在课后保持对英语的浓厚兴趣，培养主动学习意识。通过几年的教学实践，在家庭作业的布置方面我作了一些有益的尝试。一、口头作业的布置1、模仿、录音学习语言的目的是为了交际,而“说”则是最直接的交际手段。小学英语教学的目标之一是培养学生正确的语音语调，而语音语调的培养是从不断的朗读中潜移默化而来的，更少不了反复地听录音。但反复机械地听很容易使学生厌倦。如果让学生听课文磁带积极地模仿录音最后把自己最满意的朗读录下来交老师评判，他们就会不厌其烦地听和练，效果出奇的好。如：在学完26个字母后我让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以用经过夸张变形的字母画出人或怪兽的形状，让班里的同学找一找里面有那些字母。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。3、做一做在“任务型教学”中，教师可以设计制作类作业，让学生享受IcandoitinEnglish！的乐趣。制作类作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力、审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力。可以要求学生利用儿童节、教师节、母亲节、圣诞节等中西方的传统节日，让学生自己制作英语贺卡，写上真诚的祝福，送给自己喜欢的人。4、编一编用心编小报。制作英文报纸可分阶段进行，例如学生在学习字母阶段时，制作“寻找生活中的英语”为主题的英文报纸，学生在剪（剪商标、报纸等中的英文）、拼、贴中完成英文报纸，同时让体验了成功。随着学习内容的增加，可以让学生制作手抄英文报纸，发表小组成员丰富多彩的作品。到了高年级之后，学生已经初步掌握了书写的基本规范和格式，我们就可以布置一些学生感兴趣的写一写的作业，我们对他们的作品进行了认真的评选，并把获奖作品在学校橱窗里展览，给全校学生提供了一次互相学习的机会，也对英语学习良好氛围的营造起了积极的推动作用。形式多变的课外作业极大地激发了学生的学习兴趣，每次布置课外作业，学生就会猜测今天老师将布置什么作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢、更新颖的作业形式。由于这些课外作业适合小学生生理、心理特点，又采取了学生喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴、很轻松。课外作业质量高，学习兴趣也会越来越浓厚。总之，小学阶段的英语教学处于启蒙时期，其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。因此，小学英语教师在布置家庭作业时，要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学目的和教学要求，认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，结合科学的理论依据，让学生动口、动手、动脑，拓展视野，从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位、想象和创新意识等多种能力出发，发展学生思维、想象力、创新精神等综合素质，巧妙设计形式多样的英语作业，让课外作业成为每个学生和教师间心与心的对话，使小学英语家庭作业布置更具合理性、有效性。马亚坤，