Unit1 Understanding Listening 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit1UnderstandingListening教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以“Unit1UnderstandingListening”为主题，旨在通过听力的训练，提高学生听、说、读、写综合运用英语的能力。课程内容与外研版七年级英语上册教材紧密结合，注重培养学生的语言感知、理解和表达能力。通过多样化的听力材料和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为学生的英语学习奠定坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生良好的听力习惯，提高听力理解能力。

2.增强学生的语感，提升语言感知和语调辨析能力。

3.培养学生的跨文化意识，增强对英语国家文化背景的理解。

4.锻炼学生的合作学习能力，提高在小组活动中交流与合作的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握本单元的核心词汇和短语，如：understand,listening,information,detail等。

②通过听力材料，学会捕捉关键信息，理解对话和短文的主旨大意。

③学会从听力材料中提取细节，如人物、时间、地点、事件等。

2.教学难点，

①培养学生在听力过程中对语速、语调和语境的敏感度，提高听力理解准确性。

②针对英语基础较薄弱的学生，帮助他们克服听力障碍，逐步提高听力水平。

③引导学生将听力材料中的语言知识运用到实际交流中，提升口语表达能力。

④培养学生根据听力内容进行推理和判断的能力，提高思维品质。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》七年级上册课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如听力材料、英语国家文化图片和教学视频。

3.教学工具：准备录音机、播放器等听力设备，以及白板或投影仪等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括划分小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动学习。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一张与听力材料相关的图片，引导学生观察并猜测图片内容。

2.提问：“同学们，你们能从这张图片中联想到什么？”

3.学生分享观点后，教师简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习如何理解听力材料，提高我们的听力能力。”

讲授新课（20分钟）

1.教师展示听力材料，讲解听力技巧，如注意关键词、理解主旨大意等。

2.举例说明如何在听力过程中捕捉关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

3.通过听力练习，让学生实际操作，教师实时指导。

巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行听力练习，每组选取一篇听力材料进行讨论。

2.每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.学生根据所学知识，完成配套练习册中的听力练习。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们觉得自己在听力方面有哪些提高？”

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“在听力过程中，你们遇到过哪些困难？”

2.学生分享困难，教师针对问题进行解答。

3.教师引导学生思考：“如何克服听力障碍，提高听力水平？”

4.学生讨论并给出建议，教师总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段与听力材料相关的英文歌曲，让学生跟唱。

2.学生跟唱过程中，教师引导学生关注歌曲中的语言节奏和发音特点。

1.教师总结本节课的学习内容，强调听力技巧的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生完成听力练习，并分享学习心得。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程共计45分钟，分为导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、创新教学和总结与拓展七个环节。

2.教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的合作学习能力。

3.教学内容紧扣实际学情，关注重难点，注重核心素养能力的拓展。

4.教学双边互动，充分发挥学生的主体作用，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解听力材料，掌握听力技巧，如注意关键词、理解主旨大意等。学生在实际听力测试中的成绩有所提高，能够准确捕捉关键信息，如人物、时间、地点、事件等。

2.词汇和短语掌握：学生在学习过程中，对单元核心词汇和短语有了深入的理解和记忆，如understand,listening,information,detail等。这些词汇和短语能够被学生灵活运用到日常交流中。

3.口语表达能力增强：学生在课堂练习和小组讨论中，能够更加自信地使用英语进行表达。通过听力材料的模仿和跟读，学生的语音、语调得到了改善，口语流利度有所提高。

4.文化意识增强：通过学习英语国家的文化背景，学生对不同文化有了更深入的了解，增强了跨文化意识。学生在面对不同文化情境时，能够更加得体地使用英语进行交流。

5.合作学习能力提高：在小组讨论和练习中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。这种合作学习的能力不仅有助于提高听力课程的学习效果，还能为其他学科的学习打下基础。

6.学习兴趣和动力增强：通过多样化的教学方法和互动环节，学生对英语听力产生了浓厚的兴趣，学习动力得到提升。学生更加积极主动地参与课堂活动，提高了学习效率。

7.自主学习能力培养：学生在学习过程中，学会了如何自主查找资料、分析问题、解决问题。这种自主学习能力有助于学生在未来的学习中更好地适应不同的学习环境和挑战。

8.思维品质提升：通过听力材料的理解和分析，学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维得到了锻炼。学生在面对复杂问题时，能够更加全面、深入地思考。

9.情感态度价值观的塑造：在课堂学习中，学生体验到了学习英语的乐趣，树立了自信心。同时，通过了解英语国家的文化，学生形成了正确的价值观和世界观。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语》七年级上册配套阅读材料中的相关短文，如关于日常生活、学校生活或英语国家文化习俗的短文。

-视频资源：英语国家日常生活场景的视频片段，如购物、餐厅点餐、学校活动等。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读与本节课听力材料主题相关的短文，通过阅读来加深对听力内容的理解，并提高阅读理解能力。鼓励学生注意短文中的细节，如人物、时间、地点、事件等，并尝试总结短文的主旨大意。

-视频资源：学生可以观看英语国家日常生活场景的视频，注意听对话中的语言表达和语音语调，尝试模仿视频中的对话，并记录下自己不熟悉的词汇和短语。观看后，可以与同学或家人分享视频内容，讨论视频中的文化差异和语言特点。

-拓展活动：

a.学生可以尝试将阅读材料中的短文改编成小剧本，并在课堂上进行表演，以提高口语表达能力。

b.学生可以收集英语国家与课文主题相关的图片或海报，制作成小册子或展示板，分享给同学。

c.学生可以参与英语角或线上英语交流平台，与其他学习者用英语进行交流，练习实际应用英语的能力。

-教师指导：

a.教师可以推荐一些适合学生阅读的英语书籍或在线资源，帮助学生拓展阅读范围。

b.教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频后的心得体会。

c.教师可以解答学生在拓展活动中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺重要的。我用了图片来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们都挺感兴趣的。不过，我发现有些学生还是有点害羞，不太愿意参与讨论。我觉得可以尝试一些更活泼的导入方式，比如用一些有趣的听力片段，让学生先听后说，这样可能更能激发他们的积极性。

在讲授新课的时候，我尽量围绕教学重点和难点来讲解，尽量让同学们能够跟上节奏。我发现同学们对于听力技巧的理解还是不错的，但是在实际操作中，他们的表现就不太理想了。这可能是因为他们对这些技巧还不够熟练，或者是缺乏足够的练习。所以，我觉得在接下来的教学中，我需要更多地关注学生的实践能力，多设计一些听力练习，帮助他们巩固所学。

巩固练习环节，我让学生分组讨论，这个方法挺好的，同学们在讨论中互相学习，互相帮助。但是，我也发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则比较安静。这可能是因为学生之间的合作能力参差不齐。我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的合作意识，鼓励他们多交流、多分享。

课堂提问环节，我提了一些问题，看得出同学们对听力材料的理解还是不错的，能够回答出我提出的问题。但是，我也发现有些问题难度过大，有些同学回答不上来。这说明我在设计问题时，需要更加贴近学生的实际水平，不能一味追求难度。

在师生互动环节，我尽量创造一个轻松的氛围，让学生敢于提问、敢于表达。不过，我发现有些同学还是不太敢开口。我需要继续努力，让学生在课堂上更加自信。

至于创新教学环节，我尝试了让学生跟唱英文歌曲，这个方法我觉得挺有趣的，也能够让学生在轻松的氛围中学习英语。但是，我发现有些同学不太适应这种教学方法，我觉得以后在创新教学时，需要更加考虑学生的接受程度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，