Unit 6 How do you feel Part C Story time大单元整体教学设计表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册001

Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime大单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容教学内容：Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime

教材内容：本节课内容选自人教PEP版英语六年级上册，围绕“表达情感”这一主题，通过Storytime部分的学习，让学生掌握表示情感的词汇和表达方式，提高学生的英语阅读能力和情感表达能力。具体内容包括：学习新单词如happy,sad,angry等；理解故事内容，体会故事中的情感表达；通过角色扮演，练习情感表达。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学的情感词汇和表达方式，准确、流畅地进行口头和书面表达。

2.学习能力：学生能够通过阅读理解故事内容，提高自主学习能力，学会从文本中提取信息。

3.文化意识：学生能够通过故事了解不同文化背景下人们的情感表达方式，增强跨文化交际意识。

4.态度价值观：学生能够认识到情感表达的重要性，学会关心他人，尊重和理解不同人的情感体验。教学难点与重点1.教学重点

①掌握故事中的情感词汇，如happy,sad,angry等，并能正确运用到实际情境中。

②理解故事内容，把握故事情节的发展，能够分析故事中人物的情感变化。

③通过角色扮演，能够运用所学词汇和句型，进行情感表达，展现角色的情感状态。

2.教学难点

①理解并区分情感词汇的细微差别，如happy和glad的区别，sad和sorrowful的区别。

②在理解故事内容的基础上，分析人物的情感变化，并能用英语进行总结和归纳。

③在角色扮演活动中，学生能够克服害羞心理，勇敢地用英语表达自己的情感，并在互动中提高口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、教学卡片、磁带或MP3播放器。

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册电子教材平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语故事视频资源。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于情感表达的视频片段，要求学生观看并总结视频中出现的情感词汇。

设计预习问题：围绕情感表达这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在生活中找到哪些表达快乐的场景？如何用英语描述这些场景？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感表达的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以制作情感表达词汇卡片，并附上自己的理解和例子。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情感表达的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与情感表达相关的英文歌曲或小故事，引出情感表达这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情感表达的相关词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示图片或视频，展示不同情感的表情和动作。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情感表达。如，让学生分组讨论如何用英语表达快乐、悲伤等情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于学生提出的“如何用英语表达愤怒？”的问题，教师可以给出具体的句型和例子。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情感表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的相关知识点，掌握情感表达的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据情感表达这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生写一篇小作文，描述自己在某个场景下的情感体验。

提供拓展资源：提供与情感表达相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于情感表达的英文绘本或电影。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于学生的作业，教师可以给出具体的评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以记录自己在课后学习中的收获和困惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情感表达知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.语言运用能力提升

通过本节课的学习，学生在语言运用能力方面取得了显著提升。首先，学生在词汇积累上有了明显的进步，能够熟练运用故事中的情感词汇，如happy,sad,angry等，并在日常交流中自然地融入这些词汇。其次，学生在句型结构上也有了提高，能够运用所学句型进行简单的情感表达，如“Ifeelhappy/sadbecause...”等。此外，学生的口语表达能力也得到了加强，通过角色扮演和小组讨论等活动，他们能够在实际情境中运用英语进行交流，提高了自己的口语流利度和自信心。

2.阅读理解能力增强

在Storytime部分的阅读活动中，学生通过自主阅读和教师的引导，提高了对英语故事的阅读理解能力。他们能够抓住故事的主要情节，理解人物的情感变化，并分析故事中的细节。这种能力的提升不仅有助于学生更好地掌握故事内容，还能在今后的学习中提高阅读速度和理解深度。

3.情感认知与表达能力的提高

通过学习本节课的内容，学生对于情感的认识更加深入，能够理解和识别不同的情感表达方式。他们学会了如何用英语描述自己的情感，以及如何理解和尊重他人的情感。这种情感认知与表达能力的提高对于学生的心理健康和人际交往具有重要意义。

4.文化意识与国际视野的拓展

通过学习国外的故事和文化背景，学生拓宽了自己的国际视野。他们了解到不同文化背景下人们的情感表达方式，这有助于培养他们的跨文化交际能力。同时，学生对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了他们的文化意识。

5.自主学习能力的发展

在课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料和思考预习问题，提高了自主学习能力。他们在课堂上能够积极参与讨论和活动，表现出较强的独立思考和解决问题的能力。这种自主学习能力的发展对于学生的终身学习具有重要意义。

6.团队合作与沟通能力的提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在沟通中寻求共识。这种团队合作与沟通能力的提升对于学生未来的学习和生活有着积极的影响。

7.问题解决能力的提高

通过参与课堂活动和课后拓展学习，学生在解决问题的能力上有了显著提高。他们能够运用所学知识和技能，面对新问题和新情境时，能够灵活运用不同的策略和方法，寻求最佳的解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在课堂教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生在具体的语境中学习英语。比如，在讲解情感表达时，我设计了一个模拟的场景，让学生在角色扮演中体验不同的情感，这样既激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂形式

为了使课堂更加生动有趣，我利用多媒体技术，如视频、图片和音频，来辅助教学。例如，在讲解故事时，我播放了相关的视频片段，帮助学生更好地理解故事情节和人物情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大，教学进度难以统一

由于学生的英语基础和接受能力不同，我在教学中发现难以做到统一的教学进度。有的学生可能跟得上，有的学生则可能感到吃力。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

在课堂互动方面，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是因为学生对某些话题不感兴趣。

3.评价方式单一，缺乏综合性评价

目前的评价方式主要是通过作业和测试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学，关注学生差异

针对学生个体差异较大的问题，我将采取个性化教学策略。通过课前了解学生的学习情况，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

2.丰富课堂互动，提高学生参与度

为了提高学生的课堂参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会鼓励学生提出问题，积极参与课堂讨论。

3.完善评价体系，实施综合性评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况等。此外，我还将引入学生自评和互评，让学生在评价过程中学会反思和自我提升。

4.加强家校沟通，共同关注学生成长

针对学生个体差异和课堂互动不足的问题，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。通过家长会、家校联系册等方式，及时反馈学生的学习情况和进步，共同为学生创造良好的学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-情感表达的基本词汇：happy,sad,angry,excited,worried,tired等。

-情感表达的句型结构：Ifeel+形容词，Howdoyoufeel?，What'swrongwithyou?等。

②关键词：

-Happy,Sad,Angry,Excited,Worried,Tired

-Ifeel,Howdoyoufeel?,What'swrongwithyou?

③重点句子：

-Ifeelhappy/sad/angrybecause...

-Howdoyoufeeltoday?

-I'mworriedabout...

-Areyoutired?

④情感表达图示：

-使用表情符号或人物图片来表示不同的情感状态。

⑤情景模拟提示：

-日常生活场景：学校、家庭、朋友聚会等。

-情感表达情境：成功、失败、生病、快乐、悲伤等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于情感表达的相关词汇和句型掌握较好。

-学生在角色扮演环节能够较好地运用所学知识，展现自己的情感表达能力和创造力。

-部分学生在课堂互动中表现出较强的团队合作精神，能够与同学有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕情感表达这一主题，提出自己的观点和想法。

-学生在讨论中能够运用所学词汇和句型，表达自己的情感，并尝试用英语解释自己的观点。

-小组间的交流促进了学生的思维碰撞，激发了学生的创新思维。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对情感表达相关词汇和句型的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对知识的理解和应用能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确地使用情感词汇和句型进行表达。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，总结自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，相互指出对方在情感表达