2025届新高考高三语文二轮复习之表达效果类语用题型（含答案解析）

2025届新高考高三语文二轮复习典型题各个击破之表达效果类语用题型

【引言】鉴于语用题的灵活与创新，笔者采用典型题专项突破的模式，

对语言文字运用题进行分析与适当总结，以便于学生形成知识体系，使答

题规范而准确。

一、【题型综述】

语句的表达效果从另一个角度来说就是语句的鉴赏。可从内容、情感、意境等

方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。《中国

高考评价体系说明》指出要以问题情境为载体，加强对基础概念，原理的考查，体现

高考考查“基础性”。要做好高考语言文字运用题，首先需要复习好相关的基础知识，

没有一定的知识储备，能力运用将无从谈起。综合复习“字词”“标点”“人称”“句

式”“修辞”“语序”“风格”等多个板块的知识，做到纲举目张，心中有数。

年试题类试题形式语段设置考点

份型

202新高考“一拖科普说明文如何通过修辞手法+仿写（主观题，5分）成语填空（主

4I卷五”睡眠快速让自己精力观题2分）病句修改（主观题4分）补写句子

充沛（主观题4分）语言逻辑分析（主观题3分）

新高考“一拖科普说明文/散文：运句式变换（主观题5分）特殊句式作用（主观

-"，，

II卷动治疗入情绪障碍/题4分）病句修改（主观题4分）补写句式（主

“一拖看云记（来源光明网）观题4分）词义辨析（客观题3分）

―4A

全国甲“一拖科普小品/口语交际词语辨析（客观题3分）变换句式（主观题4

卷四”怎样才算了解了天分）修辞手法（客观题3分）病句修改（主观

“一拖山来源中国国家地题4分）口语表达（主观题6分）

­、，，理网/病情陈述

二、【解题攻略】

【答题角度】

1、修辞手法：找出句中使用的修辞手法，并分析手法的效果、好处。如比喻的生动

形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作用……

不同的修辞手法在不同的语境中所起到的作用各不相同，因此，要结合具体语境分析

句子的表达效果。

2、句式特点：长短句一一长句是用词较多、结构复杂的句子；短句是短小精悍、节

奏短促、生动明快、活泼有力、节奏性强的句子。多使用短句，使语言简洁明快，富

有节奏感。长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。

整散句一一整句是结构相似，形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。整

句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落，结构不整齐的句子。散句表

意灵活自然，可根据语境灵活运用。多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势

增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

另外，倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式比陈述句都有其独特的表

达效果。倒装句强调的是前置或后置的部分；设问句常能引起读者注意和思考；反问

句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉；双重否定句则肯定的意味更加浓烈。

3、改变语序：起强调、突出作用。（参照句式特点中的“倒装句”，并注意观察题

干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。）

4、语体特点：口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语

境选择合适的语体）

5、精妙用词：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有

其独特的表达效果。一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形

容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；运

用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感

或是起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现

象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字

短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章语言典雅而富有韵味。

6、语言特色：形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。

7、人称使用：第一人称一一给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境

显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。第二人称一一增加亲切感，这种方法

的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称

——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。

8、表达效果：可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整

个段落的效果及作者的情感态度。

三、【考查走向】

1、关注生活，提升情境运用能力。

高考语文命题实践一直重视基础，近几年的高考命题基本遵循这个原则，考查

语法知识、标点符号用法、文体知识及相关的修辞手法等等必备知识，一般不设置单

独的知识考查题，而是渗透在四大模块中，这就把语文必备知识的考查，融会在语文

学科最为核心的阅读素养、表达素养的考查中。平时教学可以多关联类似情境，如让

学生分析一些语言句式的表达效果。

2、回归教材，提升思维能力。

高考语文试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建

立知识链接，增强与教材的关联度……一是在选取试题材料时，将所涉及内容是否在

学生熟悉的范围、学生生活中能否接触到作为重要的衡量标准。二是在试题命制上，

将试题与课程标准中学习任务群、课本中的学习内容相对接，利用学生课堂上学习的

知识解决遇到的新问题，从而使教考衔接，以考促教，以考促学，实现教、学、考的

有机统一。高三可以将教材中的经典篇目复习巩固一遍，有意识的按考题训练，如分

析《荷塘月色》《秦腔》中的修辞表达效果，分析鲁迅文章中反语的表达效果，分析

毛泽东文章中运用俗语的效果等等。

赏析句子表达效果的常见思维角度

答题角度具体内容分析

修辞手法首先找出句中使用的修辞手法，然后结合语句分析这种修辞手法的效果、好处。如比喻

的生动形象；拟人把物人格化，富于情趣；排比能增强语言的气势，起突出强调的作

用……不同的修辞手法，要结合具体语境分析句子的表达效果。

（1）长短句一一长句是用词较多、结构复杂的句子，短句是短小精悍、节奏短促、生

动明快、活泼有力、节奏感强的句子。①多使用短句，使语言简洁明快，富有节奏感。

②长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。

句式特点（2）整散句一一整句是结构相似、形式比较匀称整齐的句子，如对偶、排比即属此类。

整句形式整齐，节奏和谐，富有气势。散句则是形式错落、结构不整齐的句子。①散句

表意灵活自然，可根据语境灵活运用。②多使用整句，使语言形式整齐，音节和谐，气

势增强。③整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

倒装句、设问句、反问句、双重否定句等，这些句式相比陈述句都有其独特的表达效果。

注意观察题干中哪一部分与原文有变化，变化的部分往往就是作者强调的重点。

①倒装句强调的是前置或后置的部分。

改变语序②设问句常能引起读者注意和思考。

③反问句常能给人语气强烈、掷地有声的感觉。

④双重否定句使肯定的意味更加浓烈。起强调、突出作用。

⑤主动句（包括把字句）与被字句的变换。

语体特点口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。（要根据语境选择合适的语体）

动词、形容词、拟声词、叠词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。

①动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；②形容词不仅可以从形、声、

色等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；③运用拟声词可以使描写生动逼真，

使人如闻其声，如临其境；④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；⑤名词罗列，

精妙用词

从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出

特定的意境。

另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语，概括力更强，使文章

语言典雅而富有韵味。

语言特色形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等。

①第一人称一一给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，

便于抒发情感和进行心理描写。

人称使用②第二人称一一增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无

形之中拉近了与读者的距离。

③第三人称一一以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。

观察视角的高低、俯仰、远近，描写顺序的时间先后和空间变换等，感官角度（视觉、

描写角度

听觉、嗅觉、触觉）等。

结构作用前后文的照应、铺垫、伏笔、过渡衔接等。

聚焦语用三大命题趋势

趋势考情

新考向.创设新命题点高考语文语用题的命题点每年都在发生变化，命题者重视考

查考生“语言建构与运用”的能力，在考查语言的基础时有

进行创新，因此我们需要特别关注旧命题和新命题的融合。

高考语言文字运用题出题越来越灵活，考查的内容还是原来

新考法.创新命题形式的那些考点，但是会改变形式、设置新情境、考查新角度，

这时候考生就要培养应对新考法的能力。

虽然高考语文试卷分成了四大板块，但近两年的高考逐渐打

跨板块.强化大学科思维破了这样分类的壁垒。比如语言文字运用也会选择散文、小

说、科普文、论述类、新闻等。

四、【题眼解读】

表达效果题题眼包括“语义基本相同”“更好”“如果改成”“如何取得”“手法”

五、【提分秘籍】

（一）常式句与变式句

常式句就是按照汉语惯常的结构规律来组合的句子。变式句是为了突出强调某

一方面的意思而改变了惯常的结构形式的句子。

这里主要讲一讲变式句，因为变式句往往能够带来意想不到的效果。我们常见的变式

句有定语后置、主谓倒装、状语前（后）置等几种。将定语、状语等修改成分独立出来，

单独形成一个个小分句。

例1:

变式句：树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。（朱自清《荷塘

月色》）

倒装效果分析：这个句子就是变式句，属于定语后置类型。变换了句子的结构和顺序

后，表达的效果显然不一样，把“没精打采”后置，是为了强调夜深人静，也是为了

强调文中“我”的百无聊赖。这样一分析，语言的效果就凸显出来了。

常式句：树缝里也漏着一两点没精打采的路灯光，是渴睡人的眼。

显然，变为常式句后就没有原来句子的表达效果了。因为它没有要特别强调什么，只

是在单纯地描摹景物；而且把修饰语“没精打采”放到了正常位置上，读起来反而不

那么上口了，有一种拖沓冗长之感。

例2：

变式句：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来。（徐志摩《再别康桥》）

倒装效果分析：这是一个状语前置的诗句，将“轻轻的”置于主语之前，打破了平衡，

突破了沉闷，使诗句也显得活泼多姿。这就是打破正常语序后语言的魅力，让读者回

味无穷。

例3：

变式句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。（鲁迅《伤逝》）

倒装效果分析：这个句子中，作者将“为子君，为自己”这个状语后置，就是为了突

出悔恨和悲哀的对象，强调悔恨和悲哀的程度之深。

【训练】

在我看来，冬天是最不浪漫的季节，特别是南方的冬天，它看不到北方的银装素裹，

冰天雪地：也看不到西部的万里荒漠，悄无人声。南方的冬天永远都只是一片萧条之

色。天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿能要把身体的所有温暖都抽去,

只留下如干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。在这样的季节里，人的思维都会被

冻住，什么情感、浪漫会在那间被抛之九云外。在这样的境况下，难以提起一丝好兴

致，哪怕偶尔有所愿望，也会很快被扔到记忆的角落里。

2.文中画波浪线的句子可改写成：“身体的所有温暖仿佛都要被漫入骨髓的冰凉抽去”,

从语义上看二者基本相同，但原文的表达更好，为什么？（4分）

【答案】①原句“浸入骨髓的冰凉”作主语，与前句“天很冷很冷”相照应，陈述主

体一致：与下句“留下”搭配。②原句用主动语态，更能突出强调“冰凉”的影响力。

【解析】突出的陈述主体不同，前后文的衔接。

阅读下面的文字，完成后面题目。

西边田野上走来一个人，个子高高的，扛着锹，走路一摇一晃。他的脊背上爬满了晒

太阳的蜻蜓，他并不知觉。他正从一个大斜坡上下来，影子在他前面，长长的——已

经伸进家。妻子在院子里，做好了饭，看见丈夫的影子从敞开的大门伸了进来：先是

一个头——戴帽子的头，接着是脖子，然后是弯起的一只胳膊和横在肩上的一把锹。

“你爸的影子已经进屋了，”她喊孩子，“快打洗脸水，准备吃饭了。”

3.文中画波浪线的句子可改写成“西边田野上走来一个个子高高的、扛着锹、一摇一

晃的人，他并不知觉他的脊背上爬满了晒太阳的蜻蜓，他从一个大斜坡上下来时前面

留下长长的影子”。从语意上看，二者基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？（4

分）

【答案】①原句将修饰语独立成句，有强调意味，突出了人物的动作、姿态、形象特

点；②原句采用短句，读起来富有节奏感，增强了文章的画面感和感染力，有利于刻

画人物，给读者留下了深刻印象。

【解析】原句多用短句，改写后的句子多用长句。长句与短句自有其各自不能互相取

代的优势：长句结构繁复，内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密，能细致地表达思想，

多用于论说，在书面语中出现的频率高；短句结构简单，句意明晰，简洁明快，一语

中的，多用于叙事、描写与抒情，在口语中尤为常见。原句修饰语独立成句，强调了

人物“个子高”的形象特点，“扛着锹”的动作，“走路一摇一晃”的姿态。从句

式特点上看，原句采用短句，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了文章的画面感和感

染力。句式内部结构不同强调的内容不同；句式长短句的区别。

（二）整句与散句

整句是结构相同或相似的一对或一组句子，对偶句、排比句、反复句等都属于整句。

散句是句式灵活、富有变化、长短不一的句子。比如下面几个例子：

整句：南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，

普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，

正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，笏鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（郁达夫《故

都的秋》）

在语言使用过程中，整句的效果体现在结构和形式上就是整齐之美，在朗读的时候音

韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势，强调语意。第一个例子，“譬如”

后面几乎都是整句，读起来很上口，一气呵成，韵律十足。作者把南方、北方的秋天

作了鲜明的对比，使读者不但从色彩方面，更从具体事物的比较中读出了二者的不同，

印象格外深刻。这就是整句的魅力所在。

散句：芦花才吐新穗。紫灰色的芦穗，发着银光，软软的，滑溜溜的，像一串丝线。

有的地方结了蒲棒，通红的，像一支一支小蜡烛。青浮萍，紫浮萍。长脚蚊子，水蜘

蛛。野菱角开着四瓣的小白花。惊起一只青桩，擦着芦穗，扑鲁鲁鲁飞远了。（汪曾

祺《受戒》）

散句就不同了，它形式灵活、自由活泼，能够使文章语气舒缓、节奏得到调节。第二

个例子，就充分体现了散句的优势，简短又明快，读起来轻松、简洁。多种具体事物

的不同描述，不同色彩的搭配，不同形容词的有机组合，句子和词语的交叉运用，使

读者在阅读到此的时候，能够迅速联想到春天各种生物的勃勃生机。虽然是散句，却

并没有让人感觉到“散了架”，这让我们不由得佩服汪曾祺先生驾驭语言的强大功力。

由此看来，文学评论家们都说汪曾祺的语言“拯救了汉语”，是有道理的。从某种程

度上说，是句式的灵活使用给读者带来了美的体验。

整、散句结合使用：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，

有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（朱自

清《匆匆》）

一篇文章，如果基本是由整句组成的，就有可能导致语言花哨，只讲究结构和形式美，

而忽视了内容的表达和情感的真挚；如果基本是由散句组成的，长久阅读也会让读者

感觉索然乏味，视觉疲劳，削弱阅读的效果。而整、散句的恰当结合可以使文章语言

错落有致，富于变化，更适于传达写作者丰富的感情。第三个例子就是一个典型的例

子，其整、散句结合表达的效果，犹如山涧流水，回环往复，灵动，跳跃，欢快，悦

耳。作者用燕子、杨柳、桃花等具体事物的整句，同我们看不见、摸不着的“日子”

的散句一组合、一比较，语言的灵动之美便跃然纸上。也恰恰因此，近百年来，朱自

清的这篇散文才为我们所熟读甚至成诵。

【训练】

阅读下面的文字，完成后面题目。

游同里古镇，听到一个说法：江南殷实人家，若生女婴，便在庭院栽一棵香樟，女儿

待嫁时，树亦长成，媒婆在墙外看到了，即登门提亲；嫁女之际，家人将树伐下，做

成两只大箱子，放入绸缎:作嫁妆，取“两厢厮守”之意。

多美的习俗！女儿待字闺中时，对该树的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，

盼它长大，又怕它长大。想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像丫环一样贴身随嫁，多么

暖心，多么私密，多么亲昵。

1.文中画波浪线的句子为什么不写成“多么暖心、私密、亲昵”？请简要分析。

【答案】①"多么暖心、私密、亲昵”，看似表达更简练，但流失了原排比短句分别

强调的强烈情感。②原句句式更整齐，所用逗号的停顿较顿号舒缓，所产生的亲切美

感更符合选文语境的整体风格。

阅读下面的文字，完成后面题目。

文化要传承，传承需创新；文化要共鸣，共鸣需互动。《国家宝藏》节目将文物背后

的故事徐徐展开，一次次播放点赞，一条条留言评论，观众既成为走进传统文化的接

受者，又成为弘扬传统文化的传播者。历经岁月洗礼的古老文化由此展现出鲜活的生

命力，而思接千载的当代观众也由此徜徉在丰富的文化宝库。

2.文中画横线的句子可以改写成：“文化需要传承与创新，也需要互动与共鸣。”从

语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（6分）

【答案】①原文使用整句，句式更为整齐；②原文使用顶真修辞，更具音韵美感；③

原文点明传承与创新、共鸣与互动各自的逻辑关联，表达更严密。（答对一点给2分。

意思答对即可。其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

阅读下面的文字，完成后面题目。

老刘的茶摊，是一个撑起来的简易木架子。茶，有的用塑料袋装着，有的用罐子盛着，

有的散在几个小竹簸箕里。他招呼我坐下,给我泡了一杯“黄金芽”。我端着杯子细

细端详，金黄色的茶芯在沸水中不停起伏，但并不急于舒展；茶水则渐渐呈现淡黄色。

一股香气微微散开，轻轻弥漫，在我的鼻翼间摇来摇去。水有点烫，我试着品了一小

口，略微有点苦。

老刘给我指了指他的家。出家门，没多远，就是茶林；沿溪行，又没多远，就到茶摊。

这样的日子很简单，但侍弄那么多株茶树，也够他忙的。

3.文中画波浪线的句子可以改写成：“茶，分别用塑料袋、罐子、小竹簸箕装着。”

从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（4分）

【答案】①原文用排比修辞，句式整齐，韵律感强；②从多个角度铺排，呈现茶在不

同容器里的状态，更增意蕴；③原文文学色彩更鲜明，更符合整个文段语境，改后平

淡。（每点2分，答出2点即可满分）

【解析】知识点：修辞、（排比的作用，一是“增气势”，一是“广文义”）、

语言风格

㈢.主动句与被动句

主动句是指该句主语是谓语所表示的动作行为的发出者的句子。主语与谓语之间的关

系是主动关系，主语是谓语动词所表示的行为的主动者、实施者。

被动句则是指该句主语是谓语所表示的动作行为的承受者的句子。主语与谓语之间的

关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者。

用被动句还是主动句，需要参照强调的对象、前后文语境的陈述对象以及作者要表达

的真实意图。

【训练】

阅读下面的文字，完成后面题目。

雨季来临，夹竹桃在一夜之间，将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿

叶，依然青翠。北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人。很多时候，草木只是

草木，相视只是相视。时光带走了一切，只有当草木模糊成了影像，我们才可能发现

它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。

1.文中画波浪线的句子如果改为“当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄

的情感被我们发现”好不好？为什么？（4分）

【答案】不好。①根据上文“北窗正对着构树，或许也有同我一样远视的人”“相视

只是相视”的内容，这里应该强调“我们”主动“发现”，改句强调的是“草木”被

动“发现”。②原文有“只有……才”构成条件关系，强化了“当草木模糊成了影像”

这个条件下产生的结果，去掉关联词语，就成为一般的叙述句，缺少了原句的严密准

确性。（每点2分）

【解析】比较这两个句子发现，原句与改句相比有两处改动：一是原句的第一小句比

改句的第一小句多了关联词语“只有……才”；二是原句的第二小句是主动句，而改

句的第二小句用被动句。这样改动不好。原文用“只有……才”的关联词语，表示的

是这两句之间是条件关系，表示“当草木模糊成了影像”这个条件下产生的结果，而

改句去掉“只有……才”关联词语后，就变成一般叙述句，从语言运用的严密性、准

确性来看，不如原句的表达。此外，联系上文内容看，上文说的是“北窗正对着构树，

或许也有同我一样远视的人”“相视只是相视”，此处应用主动句，应强调“我们”

主动“发现”，而不应是改句强调的“草木”被动“发现”。所以，综上分析，从关

联词语的运用和句式的运用两个方面分析改句不好。

阅读下面的文字，完成后面题目。

太阳露出鲜艳的脸庞，万道金光照在湖面上，鸭子们不约而同地叫起来，争先恐后用

翅膀拍打水面，几只水鸟鸣叫着飞过，翅膀划开水面，箭一般飞进太阳的光晕里，随

后就消失不见。

还有那些想跑到对岸去的芦苇，现在停在水中央进退不得，只好孤独地等野鸭来，等

鸟雀来。始终匍匐前进、悄无声息就占领大片高地的白刺，在金红的阳光里有了幻想，

想改变自己的样貌，想褪掉尖锐的刺，想让身体变得更高、叶子变得更加宽大。忘我

开放的铃铛花、马莲花和苦蒿花们，在每一个日出里绽放得都那么热情澎湃、那么无

所保留……

太阳升起来，草湖上明亮亮的，我也像芦苇一样披挂一身露珠，享受着辽阔的寂静，

迎接着太阳的照耀。

2.文中画波浪线的句子可以改写为：“周边的芦苇和我一样都披挂了一身露珠，享受

着辽阔的寂静，迎接着太阳的照耀。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更

好，为什么？（4分）

【答案】①从内容上看，原句主语是“我”，意在强调“我”看日出时的喜悦心情；

②从篇章结构看，前面重在写景，该段重在抒情；而修改后的句子，将“我”放在次

要位置，不能与首段呼应，不能起到深化主题的作用。（每点2分，共4分）

【解析】知识点：主体、结构、强调的重点。

㈣.口语句式与书面语句式

经常出现在口语里的句式，叫口语句式。它较为短小，结构简单，少用关联词，显得

活泼而自然。经常出现在书面语里的句式，叫书面语句式。它多用长句，结构较复杂，

关联词语用得较多，因而显得严谨、周密。

【训练】

阅读下面的文字，完成后面题目。

沿着靠村边的池塘，摆着一溜的洗衣石头，大的小的，圆的方的，形态各异。

清晨，洗衣的妇女姑娘们，提着一篮衣服，来到自家的洗衣石前，放下篮子，拿出棒

槌、肥皂、衣服。然后一屁股坐在草凳上，把两只赤脚丫子伸进凉意未退的池水里，

就着I艮前的荷叶、小鱼儿洗衣，说事。

1.文中画波浪线的句子可以改写成：“然后坐在草凳上，把两只赤脚伸进池水里，就

开始洗衣，说事。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

答：

【答案】①原文内容表达更加口语化，句子节奏也更为舒缓。②原文既突出了池水的

凉意和池塘的生机，也给人以生活的画面感和惬意感。

阅读下面的文字，完成后面题目。

济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那末，请看济南吧。那颜色不同，

方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是

青黑的，加上秋阳斜射，那片青黑便多些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄

草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，

有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不

重要，山腰中的颜色不同才真叫人想做几句诗。

2.文中画波浪线的句子可改写成：“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色

等各色条子的。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）

【答案】①原文每个修饰成分都单独成小句，有强调作用，句子也更活泼。②原文

表达出了感知过程，层次感更加明显。③原文表述与上下文语体一致，更口语化，

描写亲切生动。

【解析】①句式（短句）；②内容、表达效果；③语体（口语化）

㈤.运用修辞

运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，

文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及到。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、

设问、对比、对偶、通感等。先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法

的具体表达效果。

【训练】

阅读下面的文字，完成后面题目。

往田垄深处走去，小麦的清香和着土地的芬芳沁人心脾。极目远眺，一块块麦田密如

绒毡，棋盘般整齐，像是心灵手巧的裁缝修剪过一样。微风吹过，麦叶沙沙作响，麦

浪起起伏伏，绸缎般绵延向远方。身前身后，一株株青绿色的麦秆，叶片修长挺拔；

一粒粒鼓胀饱满的麦粒，密密匝匝，结成小穗。每穗有多少颗麦粒就有多少根麦芒，

像战士紧握的钢枪。

1.文中画波浪线的句子可以改写成：“远处是整齐的麦田，微风吹起阵阵麦浪。”从

语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？

答.

【答案】①原句用了比喻手法，更加形象生动；②原句用了“极目远眺”“沙沙作响”

等词语，调动视觉和听觉器官，更有现场感和参与感；③原句用了“一块块”“沙沙”

“起起伏伏”等叠音词，富有节奏感。

阅读下面的文段，完成下题。

理智使人产生自爱心；而加强自爱心的，是头脑的思考。自爱心使人汲汲于关心自己，

使他远离一切使他感到为难和痛苦的事物。哲学使人孤独，哲学家在看见一个受难的

人时，竟暗自在心中说：你想死就死吧，只要我平安无事就行了；只有整个社会的危

难才能惊醒哲学家的沉睡，把他从床上拉起来野蛮人绝没有这么高超的本领；由

于他缺乏智慧和理智，因此，他总是一往无前地发挥人类天然的感情。在社会动荡不

安时，在街头发生争吵时，奔赴现场的总是平民，而行事小心的人却往往避而远之；

把打斗的双方拉开，挺身出来阻止诚实的人们互相厮拼的，往往是市井小民和菜市场

的妇女。

2.文中画横线句子若改写为“哲学使人孤独，哲学家在看见一个受难的人时，无动于

衷；只有整个社会的危难才能使他挺身而出……”看起来更为简洁、流畅，但原句表

达效果更好，为什么？（5分）

答：

【答案】①从内容表达上看，原句通过心理活动描写和比喻手法非常形象地描摹出“哲

学”使哲学家“孤独”的具体可感的情形，改句虽然简短些，但是远远不及原句生动；

②从语体风格上看，文本材料意在阐述怜悯心这个比较抽象的论题，尽量采用比较直

观的例子，使行文更容易为人理解，改句虽然简短些，但与整体风格不太一致。（答

对一点，赋2分，答对两点，赋5分；意对即可。）

㊅.词语分析

改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，

分析词语的词性、内涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等。

不同词语，不同对待，不同分析。

【训练】

阅读下面的文字，完成后面题目。

如素被称为非战诗人的杜少陵，也有“男儿生世间，及北当封侯，战伐有功业，

焉能守旧邱！”“拔剑击大荒，日收胡马群，誓开玄冥北，持以奉吾君！”看吧！唐

代的诗人怎样的具有着“民族自信力”，一致地鼓吹民族精神！和现在自命为“唯我

派诗人？”“象征派诗人？”只知道“蔷薇呀！”“玫瑰呀！”“我的爱呀！”坐在

“象牙之塔”里，咀嚼着“轻烟般的烦恼”的人们比较起来,真令人有不胜今昔之感

呢！

1.请对文中画波浪线句子做赏析。（5分）

答：

【答案】①比喻，烦恼如轻烟，形容烦恼之轻，表现当代部分诗人为赋新词强说愁，

做着不合时宜之事。②用词形象，“咀嚼”一词却让烦恼化无形为有形，化虚为实，

生动形象的表现了当代部分诗人玩赏烦恼，并无民族精神。

【解析】知识点：修辞、词语分析。

阅读下面的文字，完成后面题目。

在中国传统文化中，荷花还能净化人的心灵。周敦颐的《爱莲说》启示人们，

荷花真正的纯净不在于身，而在于心。每当看到湖上一片片翠绿欲滴的荷叶，一朵朵

洁净无暇的荷花，我就会联想到西洲曲里那一低头的温柔，联想到伯牙子期一见如故

的契阔。“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐意，荷花可以成为爱

慕、和谐、亲密、团结的象征。崇尚荷花，追求的不正是人与人、人与社会之间的和

谐相处吗？

2.文中画波浪线的句子如果改成“荷花可以象征爱慕、和谐、亲密、团结，崇尚荷花，

追求的是人与人、人与社会之间的和谐相处”，从语义上看二者基本相同，但原文表

达效果更好，请分析这是为什么？（5分）

答：

【答案】①文风谐调。交代“荷”与“和”“合”谐音，“莲”与“联”“连”谐音，

与上文风格保持一致，富有文化韵味。②思维绵密，自然引出“荷花可以成为爱慕、

和谐、亲密、团结等的象征”，如果去掉就显得突兀；③运用反问，语气更强烈，

表意更肯定，更有感染力。（答好一点可得2分，答好2点最多得4分，答好3点才

可得5分。）

【解析】知识点：语言风格、词语分析、句式。

（七）.结构衔接

可以把原句放到整个文段中，从前文、后文的衔接紧密度（承前启后）来审查，

原句内容表达更恰当，更合语境；可以根据句子的位置，断定其内容表达更合文段结

构安排。还可以从句子的内部结构顺序的逻辑性角度思考。

【解析】知识点：句式内部结构不同强调的内容不同；上下文的衔接紧密度。

【对点练习】

阅读下面的文字，完成后面题目。

摆脱贫困一直是中国人民孜孜以求的梦想，历经多年奋斗，我国实现了现行标

准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部

出列，脱贫攻坚战取得全面胜利这是一幅波澜壮阔的时代画卷，这是一首激荡人心的

动人歌谣，这是一个彪炳史册的人间奇迹！奇迹从来不会从天而降，脱贫攻坚的煌煌

伟业，伴随着多少奉献和牺牲！大山深处、田间地头，有着扶贫工作者质朴的笑脸、

忙碌的身影。他们怀着对人民的赤子之心,助力脱贫地区经济社会的发展。物质上的

丰收催生了精神上的硕果。脱贫攻坚的伟大斗争，锻造了“上下同心、尽锐出战、精

准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的脱贫攻坚精神。

1.文中的画横线句子如果改成“各地都有扶贫工作者”与原文意思基本相同，但原文

的表达效果更好，请分