四年级上册道德与法治第7课《健康看电视》教学设计教学设计（第二课时）

四年级上册道德与法治第7课《健康看电视》教学设计教学设计（第二课时）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级上册道德与法治第7课《健康看电视》教学设计教学设计（第二课时）课程基本信息1.课程名称：四年级上册道德与法治第7课《健康看电视》教学设计教学设计（第二课时）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确的价值观，认识到看电视对身心健康的双重影响。

2.提升学生自我管理能力，学会合理安排看电视的时间和内容。

3.增强学生的媒介素养，学会辨别电视节目中的有益信息和不良内容。

4.培养学生良好的生活习惯，促进身心健康发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生可能已经具备了一定的媒体接触经验，对电视节目有一定的了解，但可能还未形成系统性的看电视健康观念。他们可能知道一些电视节目的类型，但对如何判断节目内容是否健康、如何控制看电视的时间等方面还缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的活动和故事性强的内容较为感兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，能够理解简单的道德观念。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“健康看电视”这一概念时可能遇到的困难包括：如何区分有益和有害的电视内容、如何自律地控制看电视的时间、如何避免沉迷于电视节目而忽视其他活动。此外，学生可能缺乏自我管理的能力，难以在家长和老师的指导下形成健康的看电视习惯。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电视播放设备、互动白板

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：健康看电视相关的教育视频、图片素材、网络文章

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年沉迷电视节目的短视频，引发学生对电视观看习惯的思考。

2.提出问题：同学们，你们平时都爱看哪些电视节目？在看电视的过程中，有没有遇到过什么问题？请分享你们的想法。

3.引出课题：今天我们就来学习《健康看电视》，探讨如何让电视成为我们生活的好伙伴。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解健康看电视的重要性：

-引导学生认识电视节目的类型及其对身心健康的双重影响。

-强调合理安排看电视时间和内容对身心健康的积极作用。

2.探讨如何健康看电视：

-分享一些健康看电视的方法，如设定看电视时间、选择有益的节目等。

-引导学生思考如何避免沉迷电视节目，培养良好的生活习惯。

3.讲解电视节目内容的选择：

-介绍如何辨别电视节目中的有益信息和不良内容。

-强调家长和老师的引导作用，共同帮助学生树立正确的看电视观念。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟家长、孩子和电视节目，让学生体验健康看电视的过程。

2.案例分析：展示几个健康看电视的案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到健康看电视的。

3.互动问答：提出与健康看电视相关的问题，让学生分组讨论并回答。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何设定看电视时间：

-举例回答：例如，小学生每天看电视时间不超过1小时，中学生每天不超过1.5小时。

2.学生讨论如何选择有益的电视节目：

-举例回答：例如，选择知识性、教育性强的节目，避免观看过度暴力和低俗的内容。

3.学生讨论如何避免沉迷电视节目：

-举例回答：例如，设定闹钟提醒自己按时休息，合理安排学习、生活和娱乐时间。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容：健康看电视的重要性、如何健康看电视、如何选择电视节目等。

2.强调本节课的重难点：如何合理安排看电视时间和内容，如何辨别电视节目中的有益信息和不良内容。

3.布置课后作业：请学生回家后与家长一起制定一份健康的看电视计划，并尝试执行。

整个教学流程用时共计45分钟。通过以上教学流程，使学生了解健康看电视的重要性，掌握健康看电视的方法，提高学生的媒介素养，促进身心健康发展。知识点梳理1.健康看电视的重要性

-电视节目对身心健康的双重影响

-合理安排看电视时间和内容对身心健康的积极作用

2.如何健康看电视

-设定看电视时间：小学生每天不超过1小时，中学生每天不超过1.5小时

-选择有益的电视节目：知识性、教育性强的节目，避免过度暴力和低俗内容

-自律控制：避免沉迷电视节目，合理安排学习、生活和娱乐时间

3.电视节目内容的选择

-辨别有益信息和不良内容

-家长和老师的引导作用：树立正确的看电视观念

4.健康看电视的方法

-合理安排看电视时间：设定闹钟提醒自己按时休息

-选择有益的电视节目：关注节目内容，避免沉迷

-培养良好的生活习惯：平衡学习、生活和娱乐时间

5.健康看电视的益处

-增长知识，拓宽视野

-培养兴趣爱好，提高审美能力

-增强沟通能力，学会表达观点

-促进身心健康发展，提高生活质量

6.避免沉迷电视节目的方法

-设定闹钟提醒自己按时休息

-合理安排学习、生活和娱乐时间

-与家人、朋友分享看电视的感受

-适当参加户外活动，丰富生活体验

7.家长和老师的引导作用

-关注孩子的看电视习惯，引导孩子选择有益的电视节目

-与孩子共同制定健康的看电视计划

-监督孩子执行看电视计划，培养自律能力

-与孩子沟通，了解孩子在看电视过程中遇到的问题，共同解决

8.健康看电视的教育意义

-培养学生的媒介素养，提高辨别信息的能力

-增强学生的自律意识，培养良好的生活习惯

-促进学生身心健康发展，提高生活质量内容逻辑关系①健康看电视的重要性

-重点知识点：电视节目的双重影响

-重点词句：电视节目对身心健康的积极作用，合理安排看电视时间和内容的重要性

②如何健康看电视

-重点知识点：设定看电视时间的方法

-重点词句：小学生每天看电视不超过1小时，中学生每天不超过1.5小时，自律控制看电视时间

③电视节目内容的选择

-重点知识点：辨别有益信息和不良内容的方法

-重点词句：选择知识性、教育性强的节目，避免过度暴力和低俗内容，家长和老师的引导作用

④健康看电视的方法

-重点知识点：合理安排看电视时间的方法

-重点词句：设定闹钟提醒自己按时休息，关注节目内容，避免沉迷

⑤避免沉迷电视节目的方法

-重点知识点：合理安排学习和娱乐时间的方法

-重点词句：设定闹钟提醒自己按时休息，合理安排学习、生活和娱乐时间，适当参加户外活动

⑥家长和老师的引导作用

-重点知识点：家长和老师如何引导孩子健康看电视

-重点词句：关注孩子的看电视习惯，与孩子共同制定健康的看电视计划，监督孩子执行看电视计划

⑦健康看电视的教育意义

-重点知识点：健康看电视对学生发展的积极影响

-重点词句：培养媒介素养，提高辨别信息的能力，增强自律意识，促进身心健康发展教学反思与总结这节课的教学设计围绕着“健康看电视”这个主题，旨在帮助学生树立正确的看电视观念，养成良好的生活习惯。在回顾整个教学过程后，我有以下几点反思和总结：

首先，我认为导入环节的设计比较成功。通过播放短视频，学生们对电视节目的影响有了直观的认识，同时也激发了他们的讨论兴趣。在提出问题时，我注意到了学生的回答，发现他们对电视节目的了解已经相当丰富，这让我感到欣慰。但同时，我也意识到在引导他们思考如何健康看电视时，我可能需要更加细致地分析电视节目的类型和内容，以便他们能更深入地理解。

在新课讲授部分，我尝试通过讲解、讨论和案例分析等多种方式，让学生们了解健康看电视的重要性以及具体操作方法。我发现学生们对于如何设定看电视时间、选择有益的节目等内容掌握得不错，但在如何避免沉迷电视节目方面，他们的认识还有待提高。这一点在实践活动和小组讨论中得到了体现。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、案例分析等活动，希望学生们能通过亲身体验来加深对健康看电视的理解。从学生的参与情况来看，这些活动得到了他们的积极响应，但也暴露出一些问题，比如部分学生对于案例的分析不够深入，对于如何解决实际问题缺乏具体的策略。

在学生小组讨论环节，我提出了关于设定看电视时间、选择有益节目和避免沉迷电视节目等方面的问题。学生们在讨论中给出了不少有价值的观点，比如有的学生提出可以设定特定的时间段看电视，有的学生建议家长可以陪伴孩子一起观看节目，帮助他们筛选有益内容。这些讨论让我看到了学生们在思考问题上的进步。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，部分学生在实践活动中的参与度不够，讨论的深度有限。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些互动环节，让学生在观看短视频的同时，即时分享他们的感受和想法。

2.在新课讲授部分，可以结合具体案例，引导学生进行更深入的讨论和分析。

3.在实践活动环节，可以设计更具挑战性的任务，鼓励学生发挥创意，提出更多解决方案。

4.在小组讨论环节，可以提供更多的引导性问题，帮助学生拓展思维，提高讨论质量。课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂提问

-通过提问，我能够即时了解学生对健康看电视知识的掌握程度。例如，我可能会问：“同学们，你们认为每天看电视的最佳时长是多少？”或者“你们有没有遇到过因为看电视而影响到学习的情况？”通过这些问题，我能够观察到学生的反应，了解他们对知识的理解和应用能力。

-在提问过程中，我鼓励学生积极回答，并对他们的回答给予及时的反馈和评价。对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误或不确定的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

2.观察学生参与度

-在课堂讨论和实践活动环节，我密切观察学生的参与情况。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否积极参与，是否能够准确表达自己的观点。

-通过观察，我发现学生们在讨论和活动中表现出了较高的积极性，他们能够积极地参与到课堂活动中来，这表明他们对健康看电视这一主题感兴趣，并且愿意投入其中。

3.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了简短的课堂测试。测试内容涵盖了健康看电视的基本原则和技巧。

-测试后，我会及时批改试卷，并根据测试结果分析学生的学习难点和普遍问题。例如，如果大部分学生在选择有益节目方面得分较低，那么我会在接下来的教学中加强这一方面的指导。

4.作业评价

-学生完成课后作业后，我会进行认真批改和点评。作业内容可能包括撰写关于健康看电视的日记、设计家庭看电视计划等。

-在批改作业时，我会关注学生的创意、逻辑性和实践能力。对于表现优秀的学生，我会给予积极的评价和鼓励；对于需要改进的学生，我会提供具体的反馈和建议，帮助他们提高。典型例题讲解1.例题：

小明每天放学后都会看电视，但他发现最近作业完成得不太好。他决定调整看电视的时间，以下是他调整后的计划：

-放学后先完成作业，然后休息15分钟。

-休息结束后，看电视1小时。

-看完电视后，复习当天的学习内容。

请问小明每天看电视的时间占他放学后活动时间的比例是多少？

答案：小明每天放学后的活动时间包括完成作业、休息和看电视。假设放学后活动时间为T小时，那么小明看电视的时间为1小时。因此，看电视时间占活动时间的比例为1/T。

2.例题：

小华的周末时间表如下：

-上午：完成作业2小时。

-下午：进行户外活动1小时，然后看电视2小时。

-晚上：复习1小时，预习下周课程1小时。

请问小华在周末看电视的时间占他周末活动时间的比例是多少？

答案：小华周末的活动时间包括完成作业、户外活动、看电视、复习和预习。周末活动时间为6小时，看电视时间为2小时。因此，看电视时间占活动时间的比例为2/6，即1/3。

3.例题：

小李每天晚上7点开始看电视，直到9点结束。他每天看1小时电视。请问小李看电视的时间占他每天晚上的活动时间的比例是多少？

答案：小李每天晚上从7点到9点共有2小时的活动时间，他看电视的时间为1小时。因此，看电视时间占晚上活动时间的比例为1/2。

4.例题：

小王每天放学后先做作业，然后看电视。他每天做作业需要30分钟，看电视需要1小时。