Unit 5 Dinner's ready Part C大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sreadyPartC大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit5Dinner'sreadyPartC。内容涉及询问食物和表达感谢的情景对话，学生将学习如何询问食物种类，以及如何用礼貌用语表达感谢。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基础的英语问候语和自我介绍，本节课将在已有知识的基础上，通过对话练习，帮助学生掌握询问食物和表达感谢的常用表达。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实语境的对话练习，提升语言表达能力；通过了解不同文化中的餐桌礼仪，增强文化意识；在解决问题的过程中，锻炼思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习能力和自主学习意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.熟练掌握询问食物和表达感谢的情景对话。

2.准确使用关键词汇和句型。

难点：

1.在真实语境中灵活运用询问食物的表达方式。

2.适当使用礼貌用语表达感谢，体现良好的交流态度。

解决办法及突破策略：

1.设计情景对话活动，让学生在实际情境中练习。

2.通过角色扮演和小组合作，帮助学生理解并掌握关键词汇和句型。

3.结合生活实例，让学生体验不同文化中的餐桌礼仪，引导他们使用恰当的礼貌用语。

4.采用分层教学，针对不同学习水平的学生提供个性化的辅导，确保教学效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于引入新知识，讲解关键词汇和句型，帮助学生建立基础认知。

2.情景教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在情境中学习，提高语言实际运用能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相练习对话，培养合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：利用在线平台或教学软件，进行实时互动练习，提高课堂参与度。

3.教学道具：使用食物模型或图片，帮助学生直观理解食物名称和表达方式。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同国家餐桌文化的图片，激发学生对食物和餐桌礼仪的兴趣。

-简要回顾上一节课学习的食物词汇和表达方式，为新课学习做好铺垫。

-提问：“你们知道在吃饭时应该用哪些礼貌用语？”引导学生思考，为新课学习做情感铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

1.讲解询问食物的常用句型和关键词汇，如“What'sthis?”、“That'sabanana.”等。

2.通过情景模拟，展示如何用询问食物的句型进行对话，让学生跟读并模仿。

3.引导学生使用礼貌用语表达感谢，如“Thankyouverymuch.”、“That'sdelicious.”等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

1.学生两人一组，用询问食物的句型进行对话练习，教师巡视指导。

2.播放相关视频，让学生观察并学习如何用礼貌用语表达感谢。

3.学生三人一组，进行角色扮演，模拟家庭聚餐场景，练习询问食物和表达感谢。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何用英语询问食物种类，如询问水果、蔬菜、肉类等。

2.学生讨论如何用礼貌用语表达感谢，如感谢主人准备食物、感谢同伴分享食物等。

3.学生讨论不同文化中餐桌礼仪的差异，如用餐时是否使用餐具、是否可以夹取他人盘中的食物等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的询问食物和表达感谢的句型和关键词汇。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-强调礼貌用语的重要性，以及在日常生活中如何运用所学知识。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物词汇卡片：收集各种食物的英语单词，如fruits,vegetables,meats,grains等，制作成卡片，方便学生在课堂上进行记忆和复习。

-餐桌礼仪手册：介绍不同文化背景下的餐桌礼仪，包括餐具使用、座次安排、饮食禁忌等，帮助学生了解跨文化交流的基本规范。

-英语动画片：挑选与食物相关的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通过观看动画，学习食物词汇和情景对话。

2.拓展建议：

-学生可以收集家中或周围环境中的食物，将其名称用英语记录下来，并制作成食物卡片，用于日常复习。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文化交流活动，了解不同文化背景下的饮食习惯和餐桌礼仪。

-利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，查找与食物相关的英语学习资料，如烹饪教程、美食评论等，丰富学生的语言学习体验。

-家长可以陪同孩子一起烹饪简单的菜肴，让孩子在实践中学到食物的英文表达，同时培养家庭亲子互动。

-学生可以尝试用英语编写自己的食谱，描述制作过程，这不仅能够提高语言表达能力，还能加深对食物词汇和句型的理解。

-通过参与英语角或语言俱乐部，与其他同学交流食物话题，提高口语交流能力，同时学习不同文化背景下的食物文化。

-利用假期时间，参观当地或外地的特色餐厅，实地观察并学习不同文化中的餐桌礼仪，将这些观察和体验记录下来，用于课堂分享。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：让学生独立完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固本节课学习的食物词汇和句型。

2.家庭对话练习：要求学生与家长进行一次关于食物的英语对话，内容可以包括询问食物种类、描述食物特点等，家长可以记录对话内容并签字。

3.制作食物卡片：学生选择自己喜欢的一种食物，用英语描述其名称、颜色、味道等特征，并制作成卡片，用于课堂展示和复习。

4.食物故事创作：学生以“我最喜欢的食物”为主题，用英语写一个小故事，描述食物的来源、制作过程和个人喜好，字数不限。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，教师应给出具体的反馈意见，包括优点和需要改进的地方。

3.问题解答：对于学生在作业中出现的错误，教师应提供详细的解答，帮助学生理解错误原因并改正。

4.鼓励与支持：对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性；对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助。

5.定期总结：在作业反馈中，教师应定期总结学生的学习情况，包括进步和存在的问题，以便于调整教学策略。

6.家长沟通：教师应与家长保持沟通，将学生的作业完成情况和反馈意见告知家长，共同促进学生的学习进步。

7.作业展示：在下一节课的开始，教师可以组织学生展示自己的食物卡片或故事，让学生在课堂上分享自己的学习成果，同时提高学生的自信心和表达能力。八、典型例题讲解1.例题：

-学生甲：What'sthis?

-学生乙：It'sanapple.

-学生甲：Isitred?

-学生乙：Yes,itis.

答案：学生甲通过询问“这是什么？”（What'sthis?）来识别物体，学生乙回答“这是一个苹果。”（It'sanapple.）接着学生甲继续询问“它是红色的吗？”（Isitred?），学生乙确认回答“是的，它是红色的。”（Yes,itis.）

2.例题：

-学生甲：What'sthat?

-学生乙：That'sabanana.

-学生甲：Isityellow?

-学生乙：Yes,itis.

答案：学生甲使用“那是什么？”（What'sthat?）来询问，学生乙回答“那是一个香蕉。”（That'sabanana.）然后学生甲询问颜色，“它是黄色的吗？”（Isityellow?），学生乙回答确认颜色。

3.例题：

-学生甲：What'sthisonthetable?

-学生乙：There'sabowlofrice.

-学生甲：Isitwhite?

-学生乙：Yes,itis.

答案：在这个例子中，学生甲询问桌子上的物品，“桌子上有什么是？”（What'sthisonthetable?），学生乙回答“有一碗米饭。”（There'sabowlofrice.）随后学生甲询问米饭的颜色，“它是白色的吗？”（Isitwhite?），学生乙回答确认颜色。

4.例题：

-学生甲：CanIhavesome?

-学生乙：Yes,youcan.Hereyouare.

-学生甲：Thankyou.

答案：学生甲礼貌地请求“我能吃一些吗？”（CanIhavesome?），学生乙同意并给予，“是的，你可以。给你。”（Yes,youcan.Hereyouare.）然后学生甲表示感谢，“谢谢。”（Thankyou.）

5.例题：

-学生甲：Whatdoyouliketoeat?

-学生乙：Ilikepizza.

-学生