第三单元课外古诗词教学设计 2024-2025学年七年级上册同步

第三单元课外古诗词教学设计2024-2025学年七年级上册同步授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自《语文》2024-2025学年七年级上册第三单元《课外古诗词》。主要包括《登鹳雀楼》、《望岳》、《早春呈水部张十八员外》等古诗词的学习。通过学习这些作品，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养，同时加深对古代文化、历史背景的理解。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习古诗词，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知；同时，通过分析诗词中的意象和情感，培养学生的思维逻辑和批判性思维；此外，通过对诗词文化背景的了解，加深学生对中华传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解古诗词的基本结构，如起承转合，掌握诗词的平仄、韵律。

-把握诗词中的意象和象征意义，例如《望岳》中的泰山象征，理解诗人情感与哲理。

-分析诗人的表达技巧，如用典、比喻等，以《登鹳雀楼》为例，讲解“白日依山尽，黄河入海流”的意境。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解古诗词中的文化背景和典故，例如《早春呈水部张十八员外》中的“张十八”是谁，需要学生了解相关的历史人物。

-感悟诗词中的抽象情感和哲理，如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”，学生需深入理解诗人志向与抱负。

-分析诗词中的修辞手法，如对仗、排比等，这对于七年级学生来说可能较为抽象，需要教师通过实例和反复练习来帮助学生掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》2024-2025学年七年级上册第三单元《课外古诗词》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如古代诗人画像、古建筑图片，以及相关视频资料，帮助学生直观理解诗词背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗词原文、注释和教师板书。

4.分组讨论材料：准备卡片或小纸条，用于分组讨论时学生记录自己的想法和发现。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢诗词吗？有没有最喜欢的古诗词？”

展示一些关于古代诗人的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华文化的瑰宝，是表达情感、寄托理想的重要方式，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分，如诗、词、曲等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《静夜思》、《登高》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词中的情感和哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗词进行讨论，如《望岳》。

小组内讨论该诗词的主题、意象、情感表达等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗词的主题、意象、情感及个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中发现和欣赏更多的古诗词。知识点梳理1.古诗词的基本概念

-诗、词、曲的区分与特点

-古诗词的起源与发展

2.古诗词的结构与形式

-格律诗：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等

-词：小令、中调、长调等

-曲：散曲、套曲等

3.古诗词的平仄与韵律

-平仄的定义与分类

-韵律的构成与作用

-常见韵脚与押韵规则

4.古诗词的意象与象征

-意象的含义与作用

-常见意象及其象征意义，如山水、花鸟、人物等

-意象的运用与表现手法

5.古诗词的情感表达

-情感的种类与表现方式

-情感的层次与深度

-情感的传递与共鸣

6.古诗词的表达技巧

-用典：引用古代典故、成语、寓言等

-比喻：运用比喻手法，使形象生动

-对仗：字数相等、词性相对、意义相关

-排比：连用结构相同或相似、语气一致的词组或句子

7.古诗词的文化背景

-古代文学史与诗歌流派

-历史事件与诗人生平

-社会风貌与风俗习惯

8.古诗词的鉴赏方法

-从意象、情感、技巧等方面鉴赏

-分析诗人的思想感情

-理解诗词的意境与哲理

9.古诗词的应用与实践

-在日常生活、学习中运用古诗词

-通过古诗词了解中华传统文化

-创作自己的古诗词作品

10.古诗词的传承与创新

-古诗词的传承与发展

-现代诗歌对古诗词的借鉴与融合

-古诗词在当代的价值与意义课后作业1.创作仿古诗词

-仿写《静夜思》：

月照窗前影，思君情更长。

独坐幽窗下，寂寞伴月光。

2.分析诗句情感

-分析《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对远大志向的追求和对未来充满希望的乐观情感。

3.诗词意象理解

-解释《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌绝顶”和“众山小”分别代表什么？

答案：“凌绝顶”代表诗人立志攀登高峰，追求卓越；“众山小”则象征诗人胸怀壮志，视困难为脚下之石。

4.诗词文化背景研究

-研究唐代诗人王之涣的生平及其作品风格，并举例说明。

答案：王之涣是唐代著名诗人，其作品多抒发豪放情怀，以《登鹳雀楼》最为著名。例如，他的《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”描绘了壮阔的自然景观，体现了诗人的豁达胸襟。

5.诗词意境赏析

-赏析《早春呈水部张十八员外》中的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所营造的意境。

答案：这句诗通过“小雨润如酥”和“草色遥看近却无”描绘了一个清新、朦胧的春日景象，表达了诗人对早春时节的喜爱和对自然美景的赞美。

6.诗词与现实生活联系

-结合自身经历，谈谈《登高》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”对你有何启示？

答案：这句诗让我意识到无论身处何地，都要珍惜亲情，尤其是在佳节之时，更应倍加思念远方的亲人。

7.诗词创作实践

-按照所学古诗词的格式，创作一首描写家乡美景的诗词。

答案：（示例）

家乡山水美如画，碧水青山映晴空。

红叶满山秋意浓，鱼跃江中乐融融。

8.诗词人物形象分析

-分析《江雪》中的诗人形象，并说明其特点。

答案：诗人形象孤独、清高、超然物外，表现出一种超脱世俗、追求精神自由的高洁品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学

在古诗词教学中，我尝试融入多媒体资源，如图片、视频和音乐，以增强课堂的直观性和生动性。例如，在讲解《登鹳雀楼》时，播放了鹳雀楼的历史图片和相关的音乐，让学生更直观地感受诗中的意境。

2.创设情境教学

我努力为学生创设情境，让他们身临其境地体验古人的生活和情感。比如，在讲解《静夜思》时，我让学生闭上眼睛，想象自己在月夜中思念远方的情景，这样可以更好地理解诗人的情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的理解不够深入，或者对课堂讨论的形式不够适应。

2.评价方式单一

目前主要依赖口头评价和期末考试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.对文化背景的讲解不够深入

在讲解古诗词时，我发现有时对诗人的生平和当时的文化背景讲解不够深入，这可能会影响到学生对诗词内容的理解。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论中采用小组合作的方式，鼓励学生提出自己的观点，并引导他们通过合作学习来共同解决问题。

2.丰富评价方式

我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组作业、个人创作等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.深入讲解文化背景

在今后的教学中，我会更加注重诗人的生平和当时的文化背景，通过讲解历史故事、引用相关资料等方式，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

此外，我还计划定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古诗词的意境和情感表达有较好的理解。大部分学生能够准确朗读诗词，并能根据诗句内容进行简单的分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕诗词的主题、意象、情感等方面展开深入的讨论，并能够提出自己的见解。各小组展示时，表达流畅，观点明确，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对古诗词的基本知识掌握较好，如诗词的平仄、韵律、意象等。但在对诗词深层含义的理解上，部分学生还存在困难，需要进一步引导和讲解。

4.课后作业完成情况：

学生们能够按时完成课后作业，作业质量普遍较高。在创作仿古诗词的作业中，学生们能够模仿所学诗词的格式和风格，表达自己的情感和思想。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师给予以下反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现优异的学生给予肯定，同时提醒其他学生要努力提高。

-对在课后作业中表现出色的学生给予奖励，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

针对小组讨论成果展示，教师提出以下建议：

-鼓励学生在讨论中更加注重逻辑性和条理性，提高表达效果。

-鼓励学生在展示时更加自信，充分展示自己的思考成果。

针对随堂测试和课后作业，教师提出以下改进措施：

-对于测试中表现不佳的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

-在今后的教学中，教师将更加注重对诗词深层含义的讲解，提高学生的理解能力。

-鼓励学生多阅读古诗词，积累词汇和表达方式，提高写作水平。板书设计①古诗词基础知识

-诗、词、曲的定义与区别

-古诗词的起源与发展

-格律诗、词、曲的结构特点

②古诗词的结构与形式

-起承转合的结构原则

-五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗的特点

-词的平仄、韵律、词牌名

③古诗词的平仄与韵律

-平仄的定义与分类（平声、上声、去声、入声）

-常见韵脚与押韵规则

-平仄在古诗词中的作用

④古诗词的意象与象征

-意象的定义与作用

-常见意象及其象征意义（山水、花鸟、人物等）

-意象的运用与表现手法

⑤古诗词的