部编版语文一年级上册全册教案

部编版语文一年级上册全册教案

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题课文L秋天

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“子”

1.课件出示“子”字,说一说“子”字结构。

讲授新课

2.引导生说出“子”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“子”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字的甲骨文，它像什么呀？

5.你能根据甲骨文试着说一说“子”本义是什么吗？

6.【本义】本义为婴儿。表示儿子，用于名词词尾：鸽子

7.师小结：本义为婴儿。表示儿。

8.指导书写“子”字。（注意指导新笔画横钩的书写。）

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（三）用相似的方法学习书写生字：了、人、大。

了Ie

【本义】“子”（小孩）省去“一”（表示胳膊）。

本义为尚未长出胳膊的早产儿。

用在词尾，表示变化：天气凉了。

人ren

【本义】本义为人。

大da

【本义】本义为平伸两臂、叉开双腿的人。

表示跟“小”相对的意义：大山。

（四）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示''秋、气、树、叶、片、飞、会、个”

等8个认读生字。指名认读生字。

2.8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题课文2.小小的船

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“月”

1.课件出示“月”字,说一说“月”字结构。

2.引导生说出“月”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“月”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字的甲骨文，它像什么呀？

讲授新课5.你能根据甲骨文试着说一说“月”的本义是什么吗？

6.【本义】本义为月亮。

7.师小结：本义为月亮。

10.指导书写“月”字。

①指导、示范书写生字。强调新笔画“横折钩”。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：儿、头、里。

儿er

【本义】“人”字的上部分开。本义为囱脑门未闭合的婴

儿。表示小孩子，用于词尾：月儿。（指导书写时注意新笔

画：竖弯钩）

（三）、学习书写生字“头”

1.课件出示“头”字，引导孩子说一说“头”字的字形、结

构。

2.引导生说出“头”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“头”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字的字形，它是由那几个部分

组成的？

【字形】在“大”（表示人）的左上角增“V*"（相当于

“二”，表示上），

5.你能根据字形试着说一说“头”的本义是什么吗？

6.【本义】本义为脑袋，又表示物体的顶端：船儿两头

大。

7.师小结。

10.指导书写“头”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

用相似的方法学习书写生字：里H

【部件】①“田”表示田地。②“土”表示土木建筑。

【本义】田地和房屋。

【引申义】农民居住的地方，进而引申为里面，内部，跟“外”相对：

白伯把玉米种在地里。

里的笔顺是：竖、横折、横、横、竖、横、横。

（四）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“的、船、两、头”等8个认读生字。

指名认读生字。

2.8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计:

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题课文3.江南

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“可”

1.课件出示“可”字,说一说“可”字的字形、结构。

讲授新课

2.引导生说出“可”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“可”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字的部件，它可以分成哪两个

部件呀？

【部件】①“口”表示发声。②“丁”（壮丁）表示人。

5.你能根据部件试着说一说“可”的本义是什么吗？

6.【本义】哼着小调干活，是哥、歌的初文。

【引申义】是，对，表示准许：许可。

7.师小结。

8.指导书写“可”字。

①指导、示范书写生字。（强调笔画“竖钩”）。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：东、西。

东dong甲胴金窗

【字形】甲骨文、金文像两端束口盛着物件的布袋之形。

【本义】两端束口盛着物件的布袋。

【引申义】日出方能看到两端束口盛着物件的布袋，进而引申为太阳

出来的那一边，跟“西”相对：早晨起来，面向太阳，前面是东，后市

，（指导书写时注意东的笔顺：横、撇折、竖钩、撇、点）

西xi甲昌金蚊

【字形】甲骨文像敞口容器之形，金文像大腹小口的容器之形。

【本义】陶制器皿。

【引申义】由工人下班时太阳的位置引申为方向，太阳落的一边，跟

“东”相对：西面。

（指导书写时注意“竖弯”）

（四）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“江、南、可、采、莲”等8个认读生

字。指名认读生字。

2.8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5

分钟

课题课文4.四季

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具

准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“天”

1.课件出示“天”字,说一说“天”字的字形、结构。

讲授新课2.引导生说出“天”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“天”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字的部件，它可以分成哪两个

部件呀？

【部件】①“一”表示上部。②“大”表示人。

5.你能根据部件试着说一说“天”的本义是什么吗？

6.【本义】人头。

【引申义】在地面以上的高空，进而引申为日，一昼夜，或转指昼间：

团得早。

7.师小结。

8.指导书写“天”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：四、是。

四si甲港

【字形】甲骨文像4根横置的棍棒之形。

【本义】4根横置的棍棒。

【引申义】数目4：四方。

止.zhi甲壬定

【字形】甲骨文像一只人脚的轮廓之形。

【本义】人脚。

【引申义】停住不动：停止。

正zheng甲金灯灶

【字形】楷书由“一”（表示某一城郭）和“止”（脚，表示行走）组

成，甲骨文、金文像脚趾朝上对着“口”（表示城郭）之形。

【本义】向某一城郭进军。

【引申义】不偏，不斜：正南。

是shi

【部件】①“日”表示太阳。②“丁（正的变体）表示正对着。

【本义】阳光垂直照射头顶（这是中原地区夏至那天的中午12点钟

的情景）。

【引申义】正对着，进而引申表示判断：现在是秋天。［可是］连词，

但，去［）：瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水又少，它服

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“尖、说、春、青、蛙”等8个认读生

字。指名认读生字。

2.8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计:

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题5、影子

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“好”

1.课件出示“好”字,说一说“竹”字部首、结构。

2.引导学生说出“好”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“好”这个字。

4.【本义】好：有儿有女（做父母的思想传统）。

5.师小结，好心、好人、好的

6.指导书写“好”字。

①指导、示范书写生字。（注意女字的笔顺：撇折、撇、

讲授新课横）

②组织学生描红、临写。

（二）、用相似的方法学习书写生字：“在”

在zai

【字形】楷书由“”（才的变体，表示刚冒尖的幼苗）和“土”

（土地）组成，甲骨文同“才”（刚冒尖的幼苗）。

【本义】地里长出幼苗。

【引申义】副词，正在，表示动作的进行：你们正在换牙。

（三）学习书写生字“后”。

1.课件出示“后”字，说一说“后”字部首、结构。

2.引导生说出“后”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“后”这个字。

4.师小结：女人生子。

5.指导书写“后”字

①指导、示范书写生字。（注意后字的笔顺：撇、撇、横、

竖、横折、横）

②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：“我”。

【部件】①“手”（变体）表示拿着。②“戈”表示古代兵器。

【本义】手拿戈。

【引申义】代词，自称，自己：我国。

【组词】我们、自我、我的

（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“影、在、前、后、黑、狗、左、

右、它、朋、友、好”等8个认读生字。指名认读生字。

2.8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分

钟

课题6、比尾巴

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准

备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“比”

1.课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。

讲授新课2.引导生说出“比”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什

么？

5.【部件本义】①“匕”（“人”的变体）表示人。

②“匕”（“人”的变体）表示人。

6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“比”本义是

什么？

7.师小结：二人作揖。

8.指导书写“比”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：长

长chdng

【字形】甲骨文是“人”上增长发之形。

【本义】人蓄长头发。

【引申义】①chang空间的距离大：猴子的尾巴长。

②zhfing发育：你长大了。

【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhdng帐zhdng账zh

ang胀zhang

（三）学习书写生字“巴”。

1.课件出示“巴”字，说一说“巴”字部首、结构。

2.引导生说出“巴”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。

4.同学们我们来观察下这个字的字形。

5.【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形（所从点画像

扒起的碎屑）。

6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、

引申义是什么？

7.师小结：【本义】】伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

【引申义】黏结着的东西：锅巴。

8.指导书写“巴”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（五）用相似的方法学习书写生字：“把”

把bfi

【部件】①F”表示手的动作。②“巴”表示伸手臂的人。

【本义】伸手抓住。

【引申义】①拿，抓住：两手把住门

②介词，和“将”相当：把它当作运动场。

（四）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头

造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、

伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。

2.8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题课文7.青蛙写诗

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“下”

1.课件出示“下”字,说一说“下”字的字形、结构。

2.引导生说出“下”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“下”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字的字形。

【字形】楷书是“上”的倒写，其中“1”表示物体的位置由

到低处，“、”（短“一”的变体）表示在低处的一物。

5.你能根据字形试着说一说“下”的本义是什么吗？

6.【本义】①物体的位置由高处到低处。②一物在另一物的低4

7•【引申义】①由高处到低处：下山。②位置在低处的，跟“一

对：山下7.师小结。

8.指导书写“下”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）、学习书写生字“个”

讲授新课

1.课件出示“个”字,说一说“个”字的字形、结构。

2.引导生说出“个”的读音。

3.先引导学生了解“介”字的本义。

介jie

【字形】甲骨文像人披甲衣之形。

【本义】人披甲衣。

【引申义】量词，个：一介书生。

4.同学们“个”是“介”的省文

5.你能根据字形试着说一说“个”的本义是什么吗？

6.【本义】人披甲衣。

【引申义】量词：我要给你当个小雨点。

7.师小结。

8.指导书写“个”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：雨、们

雨yu

【字形】甲骨文像降雨之形。

【本义】降雨。

【引申义】从云层中降向地面的水：雨点儿。

注意书写雨时，先写左边两点，再写右边两，书写时上下对济

0

们men

【部件】①“彳”表示人；②“门”表示家族或派别。

【本义】同一家族的人。

【引申义】词尾，表示人的复数：我们。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“写、诗、点、要、过”等7个认读生

字。指名认读生字。

2.7个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月H第周星期第节

首课5分钟

课题课文8.雨点儿

课型新授课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“问”

1.课件出示“问”字,说一说“问”字的字形、结构。

2.引导生说出'‘问"的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“问”这个字。

4.同学们我们来观察一下这个字可以分几个部件吗？

【部件】①“门”表示院落的出入口。②“口”表示出入的地;

5.你能根据部件试着说一说“问”的本义是什么吗？

6.【本义】门口。

【引申义】由站在别人家的门口引申为有不知道或不明白的请

答：大雨点问小雨点。

7.师小结。

8.指导书写“问”字。（注意“问”的笔顺：点、竖、横折

讲授新课钩、竖、横折、横）

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：有、半、从、你。

有you

肉。

【本义】手提着肉。

【引申义】跟“无”相对，表示存在：有花有草的地方。

半ban

【字形】楷书由“、/”（八的变体，表示分割）和“牛”（表示/

省文组成，金文是在“牛”之上增“八”（分割）之形。

【本义】将牛体从中间分开。

【引申义】在……中间：半空中。

从cong

【字形】楷书由二“人”组成。

【本义】一人跟着一人走。

【引申义】介词，自，由：从云彩里飘落下来。

尔前甲赤金琛

【字形】甲骨文、金文像供蚕吐丝结茧的蚕族之形。

【本义】供蚕吐丝结茧的蚕族。

你nl

【部件】①F”表示人。②“尔”表示蚕族。

【本义】养蚕的人。

【引申义】第二人称代词：我要去有花有草的地方，你呢？

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口

头造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“数、彩、空、至方”等7个认读生

字。指名认读生字。

2.7个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题9、明天要远足

课型新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“明”

1.课件出示“明”字,说一说“明”字部首、结构。

2.引导生说出“明”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“明”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？

（由“日”和“月”组成）

5.【部件本义】①“日”表示太阳。②“月”表示月亮。

6.试着说一说“明”本义是什么？

7.师小结：太阳和月亮同时出现在天空（农历每月十五日前后傍晚和

几天清晨的天象）。

8.指导书写“明”字。

①指导、示范书写生字。

讲授新课

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习以下生字。

才cdi

【本义】：刚冒尖的幼苗。

同tong甲目金

【字形】楷书由“闩”（凡的变体，表示盘子）和“口”（表示容器的口）

甲骨文、金文是在“凡”（盘子）下增“口”（容器的口）之形。

【本义】盘口。

学xu6

从小。②“字”（省文）表示文字。

【本义】从小识字。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“睡、那、海、真、老、师、什、亮”

等7个认读生字。指名认读生字。

2.7个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题10、大还是小

课型新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“自”

1.课件出示“自”字,说一说“自”字结构。

2.引导生说出“自”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“自”这个字。

4.试着说一说“自"本义是什么？

5.师小结：鼻子。

6.指导书写“自”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习以下生字

己ji甲葭金赚

【字形】甲骨文、金文像捆缚丝缕的丝绳之形。

【本义】捆缚丝缕的丝绳。

讲授新课

注意指导书写笔顺：横折、横、竖弯钩。

衣yi甲窥金月占

【字形】甲骨文、金文像带大襟的上衣之形。

【本义】带大襟的上衣（古代上身穿的曰衣，下身穿的曰裳）,

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头

造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“时、候、觉、得、很、穿、服、快”

等11个认读生字。指名认读生字。

2.7个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计:

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题11、项链

课型新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“和”

1.课件出示“和”字,说一说“和”字部首、结构。

2.引导生说出“和”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“和”这个字。

4.同学们我们来观察这个字有几个部件组成？分别是什么？

（由“禾”和“口”组成）

5.【部件本义】“禾”表示谷物，“口”表示唱、吃、喝。

6.你能根据这两个部件的本义试着说一说“和”本义是什

么？

7.师小结：为以娱乐活动及改善生活的方式庆丰收。

8.指导书写“和”字。

①指导、示范书写生字。（注意禾字旁的最后一笔变点。）

②组织学生描红、临写。

（二）、用相似的方法学习书写以下生字

白bdi

讲授新课【本义】为太阳射入暗处的光束，引申为像雪的颜色。

的de

【部件】“白”表示日光，“勺”表示勺子。

【本义】为在日光下观看勺中的小东西。

又ydu

【本义】为右手，泛指手。用作副词，表示平列关系：又长又软。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头

造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示''蓝、笑、着、贝、娃”等11个认读

生字。指名认读生字。

2.11个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计:

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题12、雪地里的小画家

课型新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“竹”

1.课件出示“竹”字,说一说“竹”字部首、结构。

2.引导生说出“竹”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“竹”这个字。

4.【本义】竹子：竹叶。

5.师小结，竹子：竹叶。

6.指导书写“竹”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：牙。

牙yd

【字形】金文像凹凸不平上下相错的臼齿之形。

【本义】臼齿，俗称大牙。

【引申义】形状像牙齿的东西：月牙。

（三）学习书写生字“马”。

1.课件出示“马”字，说一说“马”字部首、结构。

2.引导生说出“马”的读音。

讲授新课

3.我们用先学本义识字法来学习“马”这个字。

4.师小结：马。

5.生口头组词：马上、木马、小马。

6.试着用理解的词口头练习说话。

7.指导书写“马”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：“用”。

【字形】甲骨文、金文像钟之形。

【本义】钟。

【引申义】使用：用颜料。

（五）用相似的方法学习书写生字：“几”

【本义工为小或矮的桌子。表示不定的数目：几步就成一幅画。

（注意笔画名称：横折弯钩）

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示''群、步、为、参、力口、洞、着”等11

个认读生字。指名认读生字。

2.11个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题13、乌鸦喝水

课型新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“只”

1.课件出示“只”字,说一说“只”字部首、结构。

2.引导生说出“只”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“只”这个字。

4.【本义】①手抓一只鸡。②一个豆类容器。

5.师小结，量词：一只乌鸦。

6.指导书写“只”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（二）、用相似的方法学习书写生字：石。

石shi

【字形】甲骨文、金文像从山崖上掉落头块之形。

【本义】本义为从山崖上掉下来的石块：小石子。

【引申义】构成地壳的坚硬物质：小石子。

（三）学习书写生字“出”。

1.课件出示“出"字，说一说“出”字部首、结构。

讲授新课2.引导生说出“出”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“出”这个字。

4.师小结：穴播的植物发芽。离开原来的地方

5.指导书写“出”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：

多duo

【部件】①“夕”（月的省文）表示食用肉。②“夕”（月

的省文）表示食用肉。

【本义】两块肉。

见jian

【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之

形。

【本义】看到：乌鸦看见旁边有许多小石子。

【组字】在字中表示看到、见解等，

（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头

造句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、

放、进、高”11个认读生字。指名认读生字。

2.11个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题14、小蜗牛

课型新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“对”

1.课件出示“对”字,说一说“对”字部首、结构。

2.引导生说出“对”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“对”这个字。

4.【本义】两手心相合。

5.师小结，向着：蜗牛妈妈对小蜗牛说。

6.指导书写“对”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：妈mao

【部件】①“女”表示女性。②“马”表示如马似的辛劳。

【本义】甘为子女当牛做马的女人。

注意女字的笔顺：撇点、撇、横。

（三）学习书写生字“全”。

1.课件出示“全”字，说一说“全”字部首、结构。

讲授新课2.引导生说出“全”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“全”这个字。

4.师小结：纯玉。

5.指导书写“全”字。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：“回hu『'。

【字形】金文像漩流之形

【本义】漩涡（液体旋转时形成的螺旋形）。

【引申义】还，走向原来的地方：回来。

（五）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1.课件逐一出示“住、孩、玩、吧、呀、久”等10个

认读生字。指名认读生字。

2.10个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题识字3、口耳目

课型新授的课

课时

教学目标

教学重点

教学难点

教法

学法

教具准备

个性化

教学过程修改

导入

一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“口”

1.课件出示“口”字,说一说“口”字结构。

2.引导生说出“口”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“口”这个字。

4.试着说一说“口”本义是什么？

5.师小结：人嘴。

6.指导书写“口”字。强调新笔画横折。

①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习以下生字：

目mu

【字形】骨文、金文像人眼之形。

【本义】人眼。

【引申义】看：一目了然。

耳Sr

讲授新课【字形】骨文、金文像人的耳郭之形。

【本义】人的耳朵：耳聋。

手'shou

【字形】金文像五指伸开的手掌之形。

【本义】人体上肢前端拿东西的部分。

指导书写“手”时强调新笔画撇和弯钩。

（三）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造

句。2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件逐一出示认读生字“足、站、坐”3个字。

1.指名认读，纠正字音。

2、采用游戏形式朗读识记字形。

3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习

作业布置板书设计：

课后反思

年月日第周星期第节

首课5分钟

课题识字