三年级英语下册 学习任务单 U3-L2 Lesson 2 What Do We Have for Dinner （我们晚餐吃什么？）；Lesson 3 Whats This in Chinese （这个用中文怎么表达？）

学习任务单课程基本信息学科英语年级三年级学期下期课题Unit3ThreeMeals（一日三餐）Lesson2WhatDoWeHaveforDinner?（我们晚餐吃什么？）教科书重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年级下册学生信息姓名学号班级学校学习目标能在语境中感知理解以下词汇carrot,chicken,egg,noodle,potato,tomato,vegetable的意思和句式Whatdowehavefor...和Wehave...for...；能大声地跟读音视频材料，正确朗读所学的核心句式和对话；能在生活场景中，用所学的核心词汇和核心句式分享自己的一日三餐安排及饮食喜好。课前学习任务与同伴或小组同学一起用英语交流一日三餐中常见的中西餐食物，并表达自己的喜好。了解健康饮食搭配。课上学习任务【学习任务一】在观看动画或听录音前，预测对话内容，感知新语言，如：Whatdoyouhavefor...?Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheyhave?观看动画或听录音后，理解对话的大意并勾选出正确的图片。准确地找到用于描述三餐吃某种食物的核心句。Whatdowehavefordinner?【学习任务二】听完录音后，能标出图片的正确顺序。准确朗读上面10个单词的发音并知道它们的词义。听读录音，分角色朗读对话，关注语音、语调、语气和节奏，同时在语境中感知理解语用结构。借助学习策略图片，识别和理解milk为液体，是不可数名词，同时fish、chicken做鱼肉鸡肉讲时，为不可数名词。【学习任务三】观察句子中的重读符号和升降调符号，听例句音频，理解重读符号与升降调的意义。再听音频，圈出后三句的降调符号，并跟读模仿。3.学生两人一组，自主开展朗读训练并在全班进行朗读展示。【学习任务四】自主观察理解图画所提供的场景并根据图画和提示词，补全对话。与同伴或小组成员一起进行对话或在班级表演展示。学生自我评价我能准确朗读今天课堂所学的7个单词并知道它们的词义。☆☆☆我能正确地使用Whatdowehavefordinner?Wehave...for...与他人交流一日三餐。☆☆☆我能根据不同的食物，表达自己的喜好Ilike...，并给出合理膳食建议It’sgoodforyou。☆☆☆我能识别和区分食物的可数和不可数名词，并能恰当地在场景中使用核心句型Wehave...。☆☆☆我能大声朗读活动三的句子，理解重读符号与升降调。☆☆☆我能积极与同伴们进行对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆课后学习任务1.听唱食物儿歌：课后学生可以通过听唱儿歌，巩固课堂所学内容。视频来源：/s/CzKfXXZYgOSjPmgFEVFN5Q2.完成教材配套的《学习指要》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。3.观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。\o"/v_show/id_XMjk4MDM0MDYyNA==.html"学习反思（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等等方面进行反思）学习任务单课程基本信息学科英语年级三年级学期下期课题Unit3ThreeMeals（一日三餐）Lesson3What’sThisinChinese?（这个用中文怎么表达？）教科书重大版义务教育教科书英语（三年级起点）三年级下册学生信息姓名学号班级学校学习目标能在语境中感知理解词汇eat,zongzi,ricedumplings,mooncake的意思和句子What’sthisinChinese?It’s...的表意功能；能大声跟读对话，感知谈论中国传统节日代表性食物相关的核心词汇和核心句式的重音和升降调。能在生活场景中，运用所学语言交流传统节日代表性食物的中英文表达，介绍自己的饮食喜好。课前学习任务与同伴或小组同学一起用英语交流一日三餐中常见的中西餐食物，并表达自己的喜好。了解健康饮食搭配。课上学习任务【学习任务一】在观看动画或听录音前，预测对话内容，感知新语言，如：Whatdoyouhavefor...?Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheyhave?观看动画或听录音后，理解对话的大意并勾选出正确的图片。准确地找到用于描述三餐吃某种食物的核心句。Whatdowehavefordinner?【学习任务二】阅读对话，能标出图片的正确顺序。准确朗读上面节日单词和传统食物的发音并知道它们的词义。听读录音，分角色朗读对话，关注语音、语调、语气和节奏，同时在语境中感知理解语用结构。借助学习策略图片，识别和理解in表示使用哪种语言，inChinese/inEnglish用来描述食物的中英文表达。【学习任务三】1.观察图片，阅读所给出的文字，理解场景并明白如何进行这个对话表演。2.先思考省略号的地方应该如何补充，然后与同桌进行分角色扮演，并在班上进行展示。【学习任务四】自主观察理解图画所提供的场景并根据图画和提示词，补全对话。与同伴或小组成员一起进行对话或在班级表演展示。学生自我评价我能准确朗读今天课堂所学的节日单词和传统食物的发音，并知道它们的词义。☆☆☆我能正确地使用What’sthisinChinese/English?It’s...与他人交流传统节日美食。☆☆☆我能结合本单元所学的核心词汇和核心句式交流中国传统节日饮食，邀请他人一起品尝中华美食。☆☆☆我能识别和理解in表示使用哪种语言，inChinese/inEnglish用来描述食物的中英文表达。☆☆☆我能大声朗读活动三的句子，理解重读符号与升降调。☆☆☆我能积极与同伴们进行对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆课后学习任务1.学习中国美食英语表达，巩固课堂所学内容。视频来源：/v?pd=wisenatural&vid=155048709042583551412.完成教材配套的《学习指要》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《学习指要》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。3.观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微