第10课《往事依依》 统编版语文七年级上册

往事依依—读依依往事解依依情思于漪往事依依—读依依往事解依依情思于漪字音字形

背景介绍本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》

(初中版)

编辑部一再邀请而写，刊登在该刊1999年第7期的“追忆

黄金时光"栏目上。学习目标1.听“依依”往事，

梳

理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心。

2.品“依依”之情，体会文学作品对青少年成长的意义，培养热爱大

自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。3.辨“依依”之材，理清文章结构，体会文章选材用句的的精妙之处，

从文章中汲取语文学习的经验。任务

一

：听"依依"往事听”依依“往事齐读第一段，思考作者是怎样引出对往事的回忆的?

年华似流水。几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索

枯肠而不可得，

但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。①采用对比的手法；②将不少事情的“模糊”与“几件事”的“记忆犹新”进行对比，③突出那“几件事”在我心中的地位之重，影响之深。听”依依“往事领起句一个段落或者说一个段落开头的句子，能领起或概括整个语段或下文内容的语句，称之为领

起

句。快速阅读，找出文章各部分的领起句，梳理课

文结构，理清行文思路。听”依依“往事文中领起句有三处：1.年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可

得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。(领

起

全

文)2.学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，

而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本

《千家诗》。

(

领

起

第

3

、

4

段)3.

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

(

领起第5段的余下内容

)听”依依“往事事件典型是回忆性散文的特点之一

。默读全文，找一找

作者回忆了哪些往事，用“”标出关键词语。《评注图像水浒传》

形象思维读书明理山水画《千家诗》讲课教导看图画读诗歌听讲课

铭教导任务二

：品“依依之情”阶段主要事件感受影响小时候看

图画看山水画甚得其乐身临其境启发“我”的形象

思维，来形成记忆看《评注图像水浒传》学生时代读诗歌美不胜收沉浸其中获得美的享受、

生活情趣听讲课古文爱国爱国爱文学。培养“我

课外阅读的兴趣新文学深深感动铭教导铭刻在心使“我”一生受用不尽小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读

诗、

听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。”任务三：辨"依依"之材辨“依依”之材看山水画、读《千家诗》、听国文老师讲课，都是回忆学

习文学性作品，删去一部分行不行?颠倒次序可以吗?不能删去。这三件事分别从热爱自然、热爱生活、热爱祖国的角

度来写，各有侧重。这三件事之所以给作者留下深刻印象，说明它们

在作者成长的道路上起了十分重要的作用，如果去掉，文章就显得单

薄

了

。不能调换顺序。时间由小时候到学生时代；思维、情感发展，由浅入深

。

辨“依依”之材作者在写国文老师讲课时，列举了两位老师，这两位国文

老师有何异同?最后老师的教导是哪位老师说的?相同点：①讲课内容都是抒情诗，诗歌作者都是爱国人。②都采

用诵读的方法，都入情入理，学生都深受感染。不同点：

一古一今。最后的老师可能是第二位、可能是其他老师，也可以是人生的老师。感悟往事于漪老师少年时代就深受中华优秀文化的熏陶，深受

优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品，这些都是她

成长的源头。每个人的成长都是有源头的，于漪老师的成

长还有对祖国的热爱，对理想的追求，对事业的忠诚。任务四：分享"依依"往事分享往事任务一：于漪深情追溯了少年时代的“依依”往事，我们能从

这些往事中探寻她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏

陶，你还知道哪些名人的有关文学的往事，和大家分享一下。任务二：你也曾经有被文学感染的经历与体验吗?仿照课文的

第2段或者第5段写一小段文字，适当选材，写一下属于你的“依

依往事”。以上任务二选一。分享往事分享1:爱因斯坦11岁时，他就读完了一套通俗科学读物，并对科

学开始发生兴趣。12岁时，他又自学了欧几里得几何。此外，和

现代的孩子们相比，他特别重视哲学的阅读，13岁时就开始自学

康德的哲学了。他还根据自身的特点、志向和兴趣，把精力集中

在物理学的学习上。结果他在物理学方面果然取得了重大的成就。爱因斯坦在读书学习时不搞不必要的死记硬背，经常爱和同学在一起讨论，使他感受到互补的乐趣。分享往事分享2:数学家华罗庚有一种奇特的读书方法。他拿起一本书，不是从头至尾一句一字地读，而是先对着书名思考片刻，然后闭目

静思：设想这样一个题目，如果要让自己来写应该怎样写……想

完后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。一本需要十天半月才能读完的书，他一两夜就读完了。分享往事分享3:苏东坡学识渊博，他有一种“各个击破”的读书法。他认

为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；

一遍又一

遍地读，就能达到事事精通。

一本书的内容是很丰富的，而人的

精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一个

方面。比如想探究历代兴亡治乱的原因，那么就从这个角度去读；

要探究史实典故，就换另一个角度，再读一遍。这个方法虽有些

笨，但这样读过之后，各个方面都经得起考验。