2024年新人教版七年级上册地理教学课件 第一节 人口与人种 公开课案例

第五章居民与文化第一节人口与人种

助力教学仅限个人使用，学科素养

■区域认知能在地图中精准识别人口分布的稠密地区和稀疏地区。■综合思维理解世界人口数量的变化对社会、经济和环境等方面的影响，学会分析影响人口分布的因素。■人地协调观了解人口增长和分布与地理环境的关系，并为促进合理的人口布局和资源配置，提出合理化建议。难点重点

助力教学仅限个人使用，e7d195523061f1c0d318120d6aeaf1b6ccceb6ba3da59c0775C5DE19DDDEBC09ED96DBD9900D9848D623ECAD1D4904B78047D0015C22C8BE97228BE8B5BFF08FE7A3AE04126DA07312A96C0F69F9BAB7D05F05E8038A538D05762A9279AAA60CA56AA3091F65D7611FAB1620C950298EE7222C3E82825D44B6EFFF22DFDE5B8C945CAB9D6D69366C2022年11月15日，世界人口突破80亿大关，但这天却让许多有识之士高兴不起来,这是为什么呢？今天我们就一起学习世界人口的相关知识。资料导入

助力教学仅限个人使用，请同学们看人口问题图片，并提出问题：你认为人口数量过多对环境、社会、经济有什么影响？今天我们就来学习一下。图片导入

助力教学仅限个人使用，视频导入观看有关人口问题的视频，回答问题：通过观看视频,你能说出当今世界存在哪些人口问题吗？人口过多会对资源环境及社会经济产生哪些影响呢？今天我们一起走进地理课堂，了解世界的人口。

助力教学仅限个人使用，任务一、分析世界人口的增长特点1.读教材第92页的图5.1“世界人口增长曲线”，回答问题：读图，分析人口数量发展趋势。世界人口数量的变化世界人口总趋势是不断增长的。

助力教学仅限个人使用，讲解在18世纪以前，图中曲线的斜率较小，人口增长十分缓慢；工业革命以后到20世纪50年代，图中曲线的斜率增大，世界人口增长的速度大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。但进入21世纪后，人口增长预测曲线（虚线）的斜率比20世纪末稍缓一些，说明未来人口增长速度将逐渐趋缓。所以，从世界人口增长曲线图中，我们可以总结出：世界人口数量变化的总趋势是在不断增长的，但在不同的历史阶段，人口数量增长的特点不同。

助力教学仅限个人使用，2.请看世界人口增长曲线图（课本图5.1）和世界人口增长示意图（课本图5.4），并完成课本第95页活动题的表格，分析世界人口增长特点。课本图5.1课本图5.4

助力教学仅限个人使用，总结：从1830年第一个10亿人口到1930年第二个10亿人口，一共经历了100年的时间，速度是比较缓慢的；从1930年到1960年人口又增加了10亿，这10亿人口增加所经历的时间大大缩短，仅经历了30年时间；而人口从30亿增长到40亿，时间更加缩短，仅经历了15年时间。从1975年开始，每增加10亿人口所经历的时间约递减为12年，速度加快，但也逐渐趋于稳定。综上所述：世界每增加10亿人口所需时间日趋变短，速度越来越快。

助力教学仅限个人使用，3.请看婴儿出生图片，思考人口增长速度越来越快的原因。总结：医疗水平的提高、婴儿死亡人数减少、人类寿命延长、生活水平提高等。

助力教学仅限个人使用，讲解：增长速度通常由人口自然增长率来表示，并详细解释人口自然增长率、人口出生率、人口死亡率的概念。当人口自然增长率＞0时，表示人口出生率＞人口死亡率，人口增加，数值越大，人口增长速度越快；人口自然增长率=0时，表示人口出生率＝人口死亡率，人口稳定，既不增加也不减少，人口停止增长；人口自然增长率＜0时，表示人口出生率＜人口死亡率，人口减少，数值越小，表示人口减少速度越快。任务二、探究人口增长的差异20世纪以后，世界人口增长的速度才大大加快，那么人口增长的速度是由什么决定的呢？

助力教学仅限个人使用，1.请看世界各大洲或地区人口总数（2020年）和平均人口增长率（2015--2020年）图（课本图5.2），回答问题：分别找出人口自然增长率较低、较高的大洲和地区。欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；亚洲、非洲和拉丁美洲等地区，人口自然增长率较高。

助力教学仅限个人使用，2.观察北美人口增长率为0.66%，比欧洲（0.12％）高出很多，思考问题：同为发达国家集中的地区，为什么北美人口增长率要比欧洲高出很多？跟人口的迁徙有一定关系。总结：一个地区的人口增长，除了受人口自然增长影响，还受人口迁移因素的影响。北美是世界上重要的人口迁入地，因此人口增长率比欧洲高得多。

助力教学仅限个人使用，任务三、认识人口问题请看课本第94页的图5.3“人口增长过快或过慢带来的问题”，看图并结合课本93页至94页的文字材料，小组讨论回答以下问题：（1）一个地区人口过多或者增长过快会带来哪些问题？（2）如果人口太少或者增长过慢会出现什么不利影响？（2）人口老龄化、劳动力短缺、社会养老负担重、国防兵源不足等。（1）资源短缺、环境污染、生态破坏、住房紧张、交通拥堵、就业紧张、饥饿贫困等。

助力教学仅限个人使用，任务四、探究世界人口的分布规律由于国情的不同，各国人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。不同国家或地区人口的疏密程度也是不一样的。1.请同学们思考：咱们班级的学生待在教室里和分散在操场上，哪种情况更“疏”？哪种情况更“密”？用什么指标来衡量？总结：我们通常用人口密度这一指标来衡量人口密度。人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数，计算公式是：人口密度(人/平方千米)=人口数(人)/面积(平方千米)。在教室比较“密”，在操场比较“疏”，用人口密度衡量。世界人口的分布

助力教学仅限个人使用，2.请看世界人口分布图（2017年）（课本图5.5），并读课本第95页内容，结合图例中的人口密度，分析世界人口分布的整体特点。总结：世界人口分布疏密不均，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。

助力教学仅限个人使用，3.请看世界人口分布图（2017年）（课本图5.5），回答以下问题：（1）找出图中的人口稠密地区。（2）找出图中的人口稀疏地区。（2）人口稀疏区：非洲北部等沙漠地区，亚马孙河流域等热带雨林地区，亚洲北部等高纬度地区，青藏高原等高原、山地地区。（1）人口稠密区：亚洲东部和南部、欧洲西部及北美东部。

助力教学仅限个人使用，4.请看世界人口分布图（2017年）（课本图5.5）、世界地形图（见课本附图）和世界气候类型的分布图（课本图4.24），分小组讨论以下问题，并完成下面表格。（1）人口稠密区人口稠密的原因。（2）人口稀疏区人口稀疏的原因。课本图5.5世界地形图

助力教学仅限个人使用，课本图4.24

助力教学仅限个人使用，地形平坦，气候温和，自然条件优越，农业发展较早工业发展较早，经济发达气候终年严寒气候过于湿热地势高峻，气候寒冷气候极端干早

助力教学仅限个人使用，总结：人口的分布与经济发展和地形、气候等自然环境关系密切。经济发达的地区人口稠密，经济落后的地区人口稀疏；平原地区人口多，高原、山地地区人口少；气候温和的地区人口多，气候终年严寒、过于湿热、极端干旱的地区人口少。

助力教学仅限个人使用，结合世界人口分布图（2017年）（课本图5.5）、世界地形图（见课本附图）和世界气候类型的分布图（课本图4.24），思考回答以下问题：（1）课本图5.5中①②地区为平原地区，为什么人口稀少？（2）课本图5.5中③④为中低纬度地区，为什么人口稀少？学以致用课本图5.5世界地形图

助力教学仅限个人使用，课本图4.24

助力教学仅限个人使用，（1）①地区位于高纬度地区，气候终年严寒；②地区位于热带雨林地区，气候终年湿热。（2）④地区位于热带沙漠地区，气候极端干旱；③地区位于高原地区，地势高峻，气候寒冷，空气稀薄。

助力教学仅限个人使用，任务五、认识世界不同的人种1.请看世界三个主要人种图（课本图5.6），分别说出图中三人所属的人种，从皮肤的颜色、头发的形状、面部的特征等方面总结各人种的特征。世界不同的人种

助力教学仅限个人使用，总结：根据体质方面的特征，人类可以分为黄种人、白种人和黑种人三个主要人种。黄种人：皮肤呈淡黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等；白种人：肤色、发色都很浅，头发波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。黑种人：肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。

助力教学仅限个人使用，了解了三大人种的体质特征，同学们可以判断出自己属于什么人种吗？人种之间又有哪些分布特征呢？学以致用黄种人。同一人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。有些地区成为不同人种的混居区。现在，由于人口迁移，人种的分布越来越复杂。但是不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。

助力教学仅限个人使用，2.读课本第97页“思与学”中“环境对人种身体特征形成有多大影响”，思考三大人种与地理环境的关系。总结：黑种人主要分布在气候炎热、光照强的热带地区，体内的黑色素可以保护皮肤不被晒伤，鼻子宽而低，且体毛少，便于散热；白种人主要分布在气候较寒冷的地区，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气缓慢进入肺部，且体毛多，可以防寒；黄种人多分布在温带地区，所以肤色和身体特征具有上述两种人的过渡性。不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指