“润心”行动背景下小学语文学科融合育人策略探索

摘要：随着社会经济的快速发展和社会环境的不断变化，学生的心理健康问题日益凸显。语文学科作为心理健康教育的重要载体，在促进学生心理健康发展方面发挥着重要作用。基于此，探索了在“润心”行动背景下小学语文学科的融合育人策略，包括融合道德教育、数学、科学、体育、艺术教育和劳动教育，旨在通过引导学生阅读经典文学作品，运用数学与科学原理学习语文知识，参与体育游戏活动、美育实践活动和进行劳动实践等，滋养学生的心灵，实现立德树人、“润心育人”的教育目标。关键词：“润心”行动；小学语文；学科融合；育人策略随着社会经济的快速发展和社会环境的不断变化，学生的心理健康问题日益凸显。为进一步提升学生的心理健康水平，江苏省于2023年3月启动实施“润心”行动。“润心”行动的核心在于落实立德树人根本任务，它强调“五育”融合，即通过德育、智育、体育、美育和劳动教育这五大领域的融合，促进学生的心理健康发展。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学的全过程，将适合学生心理发展特点的心理健康教育内容有机融入到日常教育教学活动中。在小学阶段，维护学生的心理健康是一项系统性、长期性的工作。作为心理健康教育的重要载体，语文学科蕴含着丰富的情感元素和深厚的人文内涵，对培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观和良好的个性品质有着积极作用。在“润心”行动背景下，探索小学语文学科的融合育人策略，不仅可以丰富语文教学的内容，还能拓展其育人空间，为促进学生身心的全面发展提供有力支撑。在教学实践中，教师可将道德教育、数学、科学、体育、艺术教育及劳动教育融入语文教学中，从而在提升学生语文素养的同时，培养他们的品格，启迪他们的智慧，强健他们的体魄，提升他们的审美素养与劳动品质，真正实现“润心育人”的教育目标。一、融合道德教育，以德育心所谓“十年树木，百年树人”，教育的根本在于“育德”。小学阶段是学生世界观、价值观、人生观初步形成的重要时期，在此阶段，语文学科承担着传递思想、塑造学生品格的重任［1］。通过融合道德教育，语文教学不再只是单纯的语言文字教授，而是成为滋养学生情感与道德的重要方式。在课堂上，教师引导学生阅读经典文学作品、体悟作品中人物的情感与道德抉择，可以激发他们对正义、诚实、友爱等美德的深入思考，使他们的思想与道德情感在潜移默化中得到真正的滋养与升华，为他们的长远发展奠定坚实的道德基础。例如，在教学统编版语文三年级下册中的《鹿角和鹿腿》一课时，教师可以引导学生思考和讨论多个道德议题，促使学生形成正确的道德观念。《鹿角和鹿腿》塑造了非常关注自己的外表，尤其是美丽的角，但却忽视了自身更为重要的特质—强有力的腿的鹿的形象。在遭遇狮子追捕的关键时刻，正是四条腿帮助鹿脱离了危险，而美丽的角反而成了负担。这种对比深刻地揭示了内在价值与外在美之间的辩证关系。在教学中，教师可从以下几个道德议题入手，以更好地融入道德教育。首先，引导学生就外在美与内在美的重要性进行讨论，并让学生反思自己在与他人交往的过程中是否过于注重外表而忽略了对方的内在品质，从而帮助学生形成正确的人际交往观念。其次，根据鹿认为自己的四条腿太细了，配不上两只美丽的角的情节，教师可提出问题：“你认为鹿的抱怨是否合理？为什么？”“在生活中，我们应该如何理智地审视和接纳自身的优点和缺点？”以帮助学生形成正确的自我认知，发现自己的优势与长处，增强自信心。最后，根据故事结尾中鹿意识到了自己四条腿的重要性的情节，教师可以引导学生讨论：“在日常生活中，我们身上有哪些看似不完美的特质可能会在关键时刻发挥出重要的作用？”以促使学生全面接纳自己。通过这样的教学活动，不仅能帮助学生更好地把握课文内容及主旨，还能使其在潜移默化中接受道德教育，树立正确的价值观、人生观，并以积极、乐观的心态面对生活，从而促进身心健康发展。二、融合数学与科学知识，以智慧心在小学语文教学中，教师可以融入数学与科学知识，鼓励学生在语文学习的过程中运用数学与科学的原理及方法，以此培养学生的分析能力和创新意识，降低他们理解语文知识的难度，减轻学生的心理负担。在这种融合教学模式下，学生的心智将得以发展，其思维的广度与深度也将得到显著拓展［2］。以统编版语文三年级下册中《花钟》一课的教学为例。《花钟》阐述了一天之内不同的花开放的时间，说明了花朵开放与自然环境（如温度、湿度、光照）的关系，并描述了一位植物学家把在不同时间开放的花种在形状像钟面一样的花圃里，组成花的“时钟”的故事。教学时，教师首先可以引导学生分析各类花卉的开放时间以及开放时间不一样的原因，以加深学生对文本的理解，培养他们的思维能力。随后，教师可根据课文中描述的各种花卉的开放时间，指导学生绘制相应的柱状图或饼图，以直观的方式展示不同花卉的开放时段。在这一过程中，教师可以引导学生进行简单的数学运算，如计算不同花卉开放的总时长等，这样不仅能激发学生的数学思维，还能使其学会应用数学知识解决实际问题，从而帮助学生掌握更有效的学习方法。此外，教师还可以设计与花卉开放时间相关的科学实验活动，如让学生观察在不同环境条件（如光照强度、温度不同）下花卉开放时间的早晚及持续时间的变化，以提高学生的科学探究能力。同时，引导学生探讨花卉开放时间与昆虫活动规律之间的联系，激发学生的探索欲，鼓励他们深入挖掘某一自然现象出现的原因。为进一步增强学生的实践经验，教师还可以组织户外活动，让学生亲自观察花卉开放的过程，以使学生放松心情，在轻松愉悦的氛围中积累知识。通过以上教学活动，教师不仅能实现语文教学与数学、科学知识的有效融合，还能培养学生的观察能力、分析能力和创新思维能力，使他们掌握更有效的学习方法，促使他们在学习过程中保持愉悦、积极的心态。三、融合体育学科，以体强心拥有强健的体魄是持续学习的基础。将语文教学与体育教育融合，能够为学生的身心健康发展开辟新的路径。在这种创新融合的教学模式中，学生能够深切体会到身体与心灵的和谐统一，从而增强自我认同感和自信心。这种跨学科的教学方式，不仅能够极大地丰富学生在语言实践方面的体验，还能在提升学生身体素质的同时，增强他们的心理素质。以统编版语文四年级上册中的“记一次游戏”的习作教学为例。教师在正式展开写作指导前，可以先引导学生讨论自己喜欢的体育游戏，如跳绳、踢足球、跑步等，并鼓励学生分享自己的游戏经历。这样的互动不仅能活跃课堂氛围，还能激发学生的写作欲望。随后，教师可以组织简单的游戏活动，比如“趣味接力赛”“文字寻宝游戏”等。在游戏中，学生需要分组合作，共同完成任务。这些活动不仅能锻炼学生的身体素质，还能让学生了解团队协作的重要性。游戏结束后，教师可以提出问题：“在游戏中你遇到了什么困难？你是怎么克服的？”“团队合作对游戏结果产生了哪些影响？”“你对这一游戏的感受是怎样的？”以引导学生进行反思，将自己的感受以写作的方式表达出来。在指导学生写作时，教师应引导学生学习条理分明的写作结构：（1）开头部分，简要介绍游戏的名称以及参与者；（2）主体部分，详细阐述游戏规则、自己在游戏中的角色、游戏时遇到的挑战以及对游戏的感受；（3）结尾部分，总结通过游戏所获得的启示。通过这种体验式的学习方式，学生不仅能够激发写作灵感，积累写作素材，提升写作能力，还能增强体质、锤炼意志，学会理性地面对困难和挫折，从而在学习和生活中展现出更加积极、自信的心态，进而促进身体和心理素质的提升［3］。四、融合艺术教育，以美润心将语文教学与艺术教育融合，不仅能丰富语文学科的美学内涵，还能提升学生的审美能力和创造力。在教学实践中，教师可以结合课程主题，开展形式多样、内容丰富、积极向上的美育实践活动，鼓励学生积极参与其中，让他们在艺术中寻找自我，与自己的内心对话，从而使学生能认识美、欣赏美和创造美，以此发挥美育丰富精神、温润心灵的作用［4］。以统编版语文三年级上册中《大自然的声音》一课的教学为例。这篇课文生动形象地描述了自然界的各种声音。教师可以结合课文内容，设计丰富多彩的美育实践活动，引导学生掌握语文知识的同时，提升审美能力和创造力。教师可以组织学生在校内外收集各种声音，如风声、雨声、动物叫声等，并让学生用乐器或自然界中的材料（如竹子、石头等）来模仿这些声音。这样的实践活动可以激发学生的艺术表现欲。教师还可以让学生根据他们听到的声音进行艺术创作，画出与声音对应的自然场景。例如，听到雨声时，可以画出雨天的景象；听到鸟鸣时，可以画出树林；等等。这一活动可以帮助学生将听觉体验转化为视觉艺术，增强学生的审美能力与创造能力。此外，教师还可以引导学生根据课文内容以及在实践活动中的体验创作诗歌，抒发自己对自然界的各种声音的感受。学生创作完成后，教师可以鼓励学生尝试为自己创作的诗歌配上简单的旋律，并进行演唱，这可以培养学生的整体艺术感受能力和创新表现能力。通过参与上述一系列活动，学生不仅能够更深刻地理解课文内容，还能在亲身实践中感受到自然的魅力，促进心灵的成长。五、融合劳动教育，以劳健心劳动教育是塑造学生品格，培养学生社会责任感的重要途径。在语文教学中融入劳动教育，不仅能够提高学生的动手操作能力，还能磨炼其意志品质，使其养成劳动习惯［5］。以统编版语文四年级下册中的“我学会了”的习作教学为例。课堂上，教师可以先让学生回忆自己在生活中参与劳动的经历，比如家庭清洁、园艺种植、烹饪美食等，引导学生思考自己在这些劳动中掌握的技能。在此基础上，教师可以开展“校园美化”实践活动，让学生以小组合作的方式参与校园清洁、花卉种植等，使其通过亲身体验感受到劳动的乐趣，理解劳动的价值。活动结束后，教师可以让学生思考“我在劳动中学到了哪项技能？”“面对劳动中遇到的挑战，我是如何克服的？”“劳动带给我哪些深刻的感受？”“我对劳动的看法有何转变？”等问题，并让学生与其他同学分享讨论。最后，要求学生根据自己的劳动经历与体会撰写作文“我学会了”，作文中需细致描述自己的劳动过程，同时表达自己从劳动中获得的人生启示与感悟。将劳动教育巧妙地融入语文教学之中，不仅能够帮助学生构建