2024年高中语文 第4课 蜀道难教学实录6 新人教版必修3

2024年高中语文第4课蜀道难教学实录6新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中语文第4课蜀道难教学实录6新人教版必修3设计意图本课《蜀道难》教学实录旨在引导学生深入理解李白的诗歌，感受其豪放与悲壮相结合的艺术风格。通过分析诗歌的意象、修辞手法及情感表达，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱与传承。核心素养目标培养学生审美鉴赏和创造能力，引导学生感受《蜀道难》中的自然意象与人文情怀，理解诗人表达的情感态度；提升文化理解与传承意识，引导学生探究诗歌背后的历史背景与文化内涵；锻炼语言运用能力，通过文本分析培养学生准确表达和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《蜀道难》中的关键意象，如“蜀道”、“飞湍”、“瀑布”等，分析其象征意义。

②把握李白诗歌的豪放与悲壮相结合的风格，体会诗人对自然的赞美和对人生的感慨。

③学习诗歌中的对仗、夸张等修辞手法，分析其对表达效果的影响。

2.教学难点，

①深入解读《蜀道难》中复杂的情感层次，包括对自然的敬畏、对人生的感慨以及对社会现实的批判。

②理解诗歌中运用到的历史典故和文化背景，如“五丁开山”、“六龙回日”等，探究其与诗歌意境的关联。

③通过小组讨论和合作学习，培养学生的批判性思维和合作探究能力，提高学生分析和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、扩音器。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：《蜀道难》原文及注释、相关历史背景资料、李白生平介绍。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、音乐背景、课堂讨论、小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放李白的《蜀道难》朗诵视频，引导学生感受诗歌的音韵之美，提出问题：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

-回顾旧知：简要回顾唐诗的特点，如豪放、浪漫、想象丰富等，引出本节课的主题。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-分析《蜀道难》的意象，如蜀道、飞瀑、急流等，讲解其象征意义。

-讲解诗歌中的修辞手法，如夸张、对仗、拟人等，分析其对诗歌意境和情感表达的作用。

-介绍李白及其创作背景，帮助学生理解诗歌的时代背景和作者心境。

-举例说明：

-以“蜀道难，难于上青天”为例，讲解夸张手法的运用及其效果。

-以“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”为例，分析对仗手法的运用及其对诗歌节奏的影响。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论诗歌中体现的豪放与悲壮相结合的风格。

-每组选取一段诗歌进行朗读，分享读后感，鼓励学生表达自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据诗歌内容，创作一段描绘蜀道艰险的短文。

-让学生尝试用诗歌中的修辞手法，改写一段日常生活中的描述。

-教师指导：

-对学生的创作进行点评，鼓励创意表达，同时指出不足之处。

-针对学生在改写练习中的困难，提供指导和建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，进一步体会诗人的艺术风格。

-引导学生关注诗歌与历史、文化的关系，尝试从历史角度解读诗歌。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生课后复习，提出问题：“如何进一步理解《蜀道难》中的情感表达？”

-学生反馈学习心得，教师根据反馈调整教学策略。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业，要求学生撰写一篇关于《蜀道难》的赏析文章。

-作业要求：结合诗歌内容、修辞手法、历史背景等方面进行分析，字数不少于800字。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景资料：介绍李白的生平经历、创作背景以及其在文学史上的地位。

-唐代蜀道历史资料：搜集关于唐代蜀道的历史资料，包括地理环境、交通状况、历史事件等。

-《蜀道难》相关研究论文：收集不同学者对《蜀道难》的研究论文，探讨诗歌的意象、修辞、情感等。

-古代地图：展示古代蜀道的地图，让学生直观了解蜀道的地理环境。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，通过对比阅读，深入理解李白的诗歌风格。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受蜀道的历史文化氛围。

-引导学生参与诗歌朗诵活动，提高学生的口语表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

-建议学生查阅相关历史书籍，了解唐代的社会背景，为理解诗歌中的历史典故提供帮助。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对《蜀道难》的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

-鼓励学生创作自己的诗歌作品，尝试运用《蜀道难》中的修辞手法，提升学生的文学创作能力。

-建议学生通过观看历史纪录片或电影，了解蜀道的历史变迁，增强对诗歌背景的感性认识。

-组织学生进行诗歌主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的文学素养。

-鼓励学生参与诗歌朗诵会或文学社团活动，拓展学生的文学视野，培养文学兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在教学中，我尝试运用多媒体展示蜀道的地理环境、历史背景等，让学生更直观地感受诗歌的意境。

2.强化互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习，培养合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解《蜀道难》时，对诗歌的深层含义挖掘不够，未能充分引导学生深入理解。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的积极性不高，参与讨论的积极性不够，影响了教学效果。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对诗歌深层含义的挖掘，引导学生深入理解诗歌的艺术魅力。

2.提高学生参与度：通过设计更具趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评等方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.结合实际生活：将《蜀道难》中的历史典故与现实生活相结合，让学生在现实生活中感受诗歌的魅力。

6.鼓励学生自主学习：引导学生利用网络资源、图书馆等渠道，拓展学习范围，提高自主学习能力。

7.定期进行教学反思：不断总结教学经验，发现问题，及时调整教学策略，提高教学质量。板书设计①

-课题：《蜀道难》

-作者：李白

-朝代：唐代

②

-关键意象：蜀道、飞瀑、急流、连峰、绝壁等

-象征意义：自然环境的险恶，人生旅途的艰难，诗人对自由的渴望

③

-修辞手法：夸张、对仗、拟人等

-举例：蜀道难，难于上青天；连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁

④

-情感表达：豪放、悲壮、对自然的敬畏、对人生的感慨、对社会现实的批判

⑤

-艺术风格：豪放与悲壮相结合，想象丰富，情感真挚

⑥

-历史背景：唐代社会、蜀道历史、李白生平经历教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌中的意象和情感表达有自己的理解和感悟。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的思辨能力，能够结合历史背景和文化内涵进行分析。

-课堂氛围活跃，学生能够相互启发，共同探讨《蜀道难》的深层含义。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论后，能够清晰地展示讨论成果，包括对诗歌意象的分析、修辞手法的解读以及对诗人情感的把握。

-各小组的展示内容丰富，具有一定的深度和广度，展现了学生的团队合作能力和创新能力。

3.随堂测试：

-设计了随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，考察学生对《蜀道难》的理解和记忆。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对诗歌的意象、修辞和情感表达有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

-在课后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和测试结果，教师给予及时的反馈和评价。

-对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情。

-对于存在问题的学生，教师耐心指导，帮助学生分析原因，并提供相应的学习建议。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

-教师注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点和需求，提供差异化的教学支持。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的全面发展。

-教师通过课堂观察、作业批改等方式，全面了解学生的学习动态，及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.诗歌意象分析：

-阅读李白的《蜀道难》，选择其中一句你认为最能体现诗歌意象的句子，并简要分析其意象和象征意义。

-答案示例：《蜀道难，难于上青天》中的“蜀道”意象，既描绘了自然环境的险峻，也象征着人生道路的艰难。

2.修辞手法运用：

-分析《蜀道难》中运用到的修辞手法，如夸张、对仗等，并举例说明其作用。

-答案示例：在“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”中，夸张手法突出了蜀道的高险，对仗手法则增强了句子的节奏感。

3.诗歌情感解读：

-结合《蜀道难》的背景，谈谈你对诗人李白表达的情感的理解。

-答案示例：李白在《蜀道难》中表达了对自然景观的敬畏、对人生道路的感慨以及对自由的向往。

4.诗歌与历史背景：

-研究唐代蜀道的历史背景，分析《蜀道难》中描绘的蜀道与历史事实的关联。

-答案示例：唐代蜀道是古代交通要道，李白在诗中描绘的蜀道险峻，反映了当时交通的艰难。

5.诗歌