2023一年级数学下册 4 100以内数的认识第4课时 比较大小（1）配套教学实录 新人教版

2023一年级数学下册4100以内数的认识第4课时比较大小（1）配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册4100以内数的认识第4课时比较大小（1）配套教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：比较100以内数的大小。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在上一课时已经学习了100以内的数的认识和数的顺序，本节课将在此基础上，引导学生通过观察、操作等活动，掌握比较两个数大小的规则和方法。教材章节：新人教版一年级数学下册第4课时。核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过比较大小活动，让学生理解数的相对性，发展学生的逻辑推理能力。提升学生数学直观能力，通过观察和操作活动，增强对数的大小关系的直观感受。同时，培养学生的问题解决能力和合作学习能力，在小组活动中，学生能够主动探究，交流分享，共同提高。教学难点与重点1.教学重点：

-确立本节课的核心内容为比较100以内数的大小。

-重点讲解如何通过数位和数的大小规律来判断两个数的大小。

-举例：通过比较数字“23”和“45”，引导学生观察十位和个位，理解十位数字大的数就大，如果十位相同，则比较个位。

2.教学难点：

-突破学生对于数位和数的大小关系的理解。

-解决学生在比较时容易混淆的数位和数的大小关系。

-难点举例：在比较“38”和“45”时，学生可能会混淆，因为38的个位比45的个位大，但整体上38却小于45。教师需要引导学生关注十位和个位，强调十位数字决定数的大小，个位数字在十位相同的情况下才起作用。

-针对难点，教师可以设计一系列操作活动，如使用计数器、数轴或者卡片，让学生在实际操作中感受和比较数的大小，通过直观的方式帮助学生理解和记忆比较方法。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：班级网络学习平台

-信息化资源：数位卡片、比较大小教学课件、数字卡片

-教学手段：实物教具（如计数器、数轴模型）、学生操作手册、小组合作学习表格教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列图片，如动物、水果等，每张图片下方标注数字，引导学生观察并说出数字。

2.提出问题：引导学生思考如何比较这些数字的大小。

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——比较大小。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解比较大小的方法，包括数位和数的大小规律。

2.举例说明：展示数字卡片，如“23”和“45”，引导学生观察并比较这两个数的大小。

3.学生跟随教师一起操作，使用计数器或数轴，直观地感受数的大小关系。

4.教师讲解比较三位数的方法，如“123”和“456”，强调十位数字的重要性。

5.学生独立练习，教师巡视指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组数字，如“56”、“78”、“39”，学生快速比较大小并说出结果。

2.学生分组讨论，每组选择一组数字，比较大小并说明理由。

3.各组派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何比较三位数的大小？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：比较大小的方法有哪些？

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在比较大小的时候，我们应该注意哪些方面？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：在比较大小的时候，如果遇到十位数字相同的情况，我们应该如何比较？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：比较大小在生活中有哪些应用？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

3.教师提出拓展任务：让学生回家后，观察家庭中的物品，用比较大小的方法记录下来，下节课分享。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调比较大小的方法和注意事项。

2.布置作业：让学生回家后，用比较大小的方法记录生活中的物品，下节课分享。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《100以内数的比较与应用》：这本书详细介绍了100以内数的比较方法，以及在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。

-《数学游戏与挑战》：书中包含了许多有趣的数学游戏和挑战，帮助学生通过游戏的方式加深对数的大小比较的理解。

-《数学思维训练》：通过一系列的思维训练题目，锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，特别是在数的大小比较方面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计比较大小的小游戏，如数字接龙、猜数字等，通过游戏加深对数的大小比较的理解。

-引导学生观察日常生活中的物品，如书籍、玩具、食物等，用比较大小的方法进行分类，提高数学应用能力。

-学生可以收集一些有趣的大小比较案例，如自然界中的大小对比、历史人物的高矮等，通过收集和整理，培养学生的信息搜集和处理能力。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成一些与大小比较相关的项目，如制作一个“我的房间物品大小比较”的展示板，通过合作学习，提高团队协作能力。

-学生可以尝试用不同的方法来比较大小，如绘制数轴、使用计数器等，通过多种方法的应用，增强数学思维的多面性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的大小比较规则

-数位在比较中的作用

-十位和个位数字的比较方法

②本文重点词：

-数位

-十位

-个位

-比较大小

③本文重点句：

-“比较两个数的大小，先看十位，十位大的数就大。”

-“如果十位相同，再比较个位。”

-“在比较时，要注意数位的顺序。”教学反思教学反思

今天上了关于“比较大小”的数学课，让我有很多感想。首先，我觉得这节课的设计比较成功，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在导入环节，我通过展示图片和提出问题，激发了学生的学习兴趣。我发现，孩子们对于生活中常见的事物都比较感兴趣，这种兴趣可以转化为学习的动力。在接下来的新课讲授中，我尽量用简单明了的语言讲解比较大小的方法，让学生能够轻松理解。

在巩固练习环节，我设计了不同难度层次的题目，让每个学生都有机会参与。我发现，一些学生对于三位数的比较比较吃力，这说明我们在教学中还需要加强对这部分内容的练习。同时，我也注意到，学生在小组讨论中能够积极地分享自己的观点，这让我感到很高兴。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在比较数字时，容易混淆十位和个位，这说明我在讲解时可能没有强调到位。在今后的教学中，我会更加注重这一点，确保学生能够正确理解数位的概念。

此外，我还发现了一些学生的个性化需求。例如，有些学生对于数学比较感兴趣，他们希望能够有更多的练习和挑战；而有些学生则对数学比较排斥，他们可能需要更多的鼓励和支持。在今后的教学中，我会根据学生的不同需求，采取个性化的教学方法。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问