5 一个豆荚里的五粒豆 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

5一个豆荚里的五粒豆教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容教材章节：统编版语文四年级上册第五单元《一个豆荚里的五粒豆》

内容：本节课主要围绕课文《一个豆荚里的五粒豆》展开，引导学生通过阅读课文，理解故事情节，体会人物形象，学习作者的写作手法，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体内容包括：课文朗读、故事情节梳理、人物形象分析、写作手法探讨等。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，把握故事发展脉络。

2.分析人物形象，体会人物性格特点。

难点：

1.理解故事中植物生长与人物命运之间的象征意义。

2.学习作者运用拟人化手法描写自然景物和人物情感。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生共同梳理故事情节，形成对故事整体的理解。

2.结合课文中的细节描写，引导学生分析人物心理和情感变化，体会人物性格。

3.运用多媒体展示植物生长过程，帮助学生理解象征意义。

4.通过角色扮演和情感体验活动，帮助学生深入理解拟人化手法的运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级学习平台或网络教学平台

-信息化资源：课文电子文档、故事朗读音频、植物生长视频

-教学手段：课本、卡片、多媒体课件、教学挂图教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放关于植物生长的短视频，激发学生对自然和生命的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾三年级下册关于植物生长的知识，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-阅读课文《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生注意故事情节的发展。

-分析故事中的人物形象，如五粒豆的不同命运，以及人物性格特点。

-探讨课文中的象征意义，如豆荚代表生命，五粒豆代表不同的命运。

举例说明：

-通过故事中的具体情节，如五粒豆在窗台上的生长过程，让学生感受自然之美。

-结合实际生活，举例说明人物性格特点在现实生活中的体现。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨故事中的人物命运和象征意义。

-安排角色扮演，让学生体验不同角色的内心世界。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-分组合作，根据课文内容制作思维导图，梳理故事情节。

-学生自主创作以植物为题材的短文，锻炼写作能力。

教师指导：

-及时巡视各组，给予学生必要的指导和帮助。

-针对学生的创作，给予正面评价和具体建议。

4.课堂小结（约5分钟）

引导学生总结本节课所学内容，包括故事情节、人物形象、象征意义等。

提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。

5.布置作业（约5分钟）

-课后阅读与课文主题相关的课外书籍，拓展知识面。

-家长协助，观察家中植物的生长过程，记录并分享观察日记。

6.教学反思（课后进行）

-反思本节课的教学效果，总结教学过程中的亮点和不足。

-根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节，把握故事发展脉络，提高阅读理解能力。

2.人物形象分析能力：学生在分析故事中的人物形象时，能够识别人物性格特点，理解人物心理活动，从而提升人物形象分析能力。

3.象征意义理解能力：学生通过学习课文，能够理解故事中植物生长与人物命运之间的象征意义，培养对文学作品象征手法的敏感度。

4.写作能力增强：学生在课后创作与植物相关的短文，锻炼了写作技巧，提高了语言表达能力和创造性思维。

5.情感共鸣与价值观培养：学生在学习过程中，对故事中的人物命运产生共鸣，对生命、希望、坚韧等价值观有了更深刻的认识。

6.合作学习能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.信息技术应用能力：学生在使用多媒体课件、网络平台等教学资源的过程中，提升了信息技术应用能力。

8.自主学习能力：学生在完成课后作业的过程中，学会了自主学习，提高了自我管理能力和解决问题的能力。

9.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极参与，如提问、回答问题、小组讨论等，提高了课堂参与度，增强了学习兴趣。

10.生命教育意识增强：通过学习课文，学生对生命、自然、环境等话题产生了关注，增强了生命教育意识。

11.知识迁移能力：学生在学习过程中，能够将课文中的知识迁移到实际生活中，如关注植物生长、珍惜生命等。

12.情感表达与沟通能力：学生在创作短文、角色扮演等活动中，学会了用恰当的语言表达情感，提高了沟通能力。

13.审美能力提升：学生在欣赏课文中的自然描写和人物形象时，提升了审美能力，培养了良好的审美情趣。

14.问题解决能力：学生在遇到学习难题时，能够主动思考、寻求帮助，提高了问题解决能力。

15.自我反思能力：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行反思，不断调整学习方法，提高学习效率。重点题型整理1.故事情节梳理题

-题型示例：请简述《一个豆荚里的五粒豆》中五粒豆分别经历了哪些不同的命运？

-答案示例：第一粒豆掉落在地板上，被踩扁了；第二粒豆掉进水桶里，腐烂了；第三粒豆掉进猫的肚子，被消化了；第四粒豆掉进阴沟里，被水冲走了；第五粒豆掉在窗台上，长成了小豆苗。

2.人物形象分析题

-题型示例：请分析故事中的主人公小豆苗的性格特点。

-答案示例：小豆苗勇敢、坚韧，面对恶劣的环境，它努力生长，最终开花结果。

3.象征意义理解题

-题型示例：故事中的豆荚象征着什么？

-答案示例：豆荚象征着生命，五粒豆代表了不同的命运，体现了生命的多样性和不可预测性。

4.写作手法分析题

-题型示例：作者在描写自然景物时运用了哪些修辞手法？

-答案示例：作者在描写自然景物时，运用了拟人化的手法，如将阳光称为“温暖的微笑”，将雨滴称为“调皮的孩子”。

5.主题思想探讨题

-题型示例：从《一个豆荚里的五粒豆》中，你得到了哪些启示？

-答案示例：从故事中，我得到了生命的宝贵和坚韧不拔的精神的启示，无论遇到多大的困难，都要勇敢面对，努力生存。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们来聊一聊这节课的反思和改进。教学是一个不断学习和成长的过程，所以每次课后我都会认真反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得这节课在导入环节做得不错。通过播放植物生长的视频，同学们的注意力很快就集中起来了。但是，我也注意到有些同学对视频中的内容不是很感兴趣，可能是因为视频的时长或者内容选择上还有待优化。所以，我打算在未来的教学中，尝试用更生动、更贴近学生生活实际的例子来引入课题，比如用校园里的植物或者家中的盆栽来激发他们的兴趣。

在巩固练习环节，我发现同学们的参与度很高，但是个别同学在动手实践时，遇到了一些困难。这让我意识到，在布置作业时，需要考虑到不同学生的学习基础，提供分层作业，让每个学生都能有所收获。同时，我也需要在课堂上提供更多的个别指导，帮助那些需要帮助的学生。

课堂小结环节，我通常会让学生自己总结本节课的学习内容，这样既能锻炼他们的总结能力，也能让我了解他们对知识的掌握情况。但是，我发现有时候学生的总结不够全面，这可能是由于我在引导时不够清晰。因此，我会在未来的教学中，更加明确地引导学生