2024-2025学年高中政治 专题2 3 马克思的剩余价值理论教学实录 新人教版选修2

2024-2025学年高中政治专题23马克思的剩余价值理论教学实录新人教版选修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：马克思的剩余价值理论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在高中阶段已学习的经济学基础知识有关联，如价值、价格、劳动价值论等。通过学习马克思的剩余价值理论，学生可以进一步理解资本主义的剥削本质，深化对经济学原理的理解。二、核心素养目标培养学生政治学科的核心素养，包括理论思维能力、批判性思维能力、实证研究能力和价值判断能力。通过学习马克思的剩余价值理论，学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析社会现象，提高对社会经济关系的认识，形成正确的价值观和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.马克思剩余价值理论的内涵和基本原理。

2.剩余价值与资本积累的关系。

难点：

1.理解剩余价值的抽象概念和它在资本主义生产过程中的具体表现。

2.分析剩余价值理论的现实意义和历史作用。

解决办法：

1.通过案例分析和实际数据，帮助学生理解剩余价值的产生过程。

2.结合历史背景，引导学生探讨剩余价值理论在揭示资本主义剥削本质中的作用。

3.运用图表和模型，直观展示剩余价值与资本积累的关系，帮助学生形成直观认识。

4.组织小组讨论，鼓励学生运用所学理论分析现实经济现象，提高理论联系实际的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台、政治学科教学资源库

-信息化资源：马克思剩余价值理论相关的电子书籍、学术论文、视频资料

-教学手段：PPT课件、案例分析、角色扮演、小组讨论、课堂提问五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示资本主义生产过程中的工人劳动与所得对比的图片或视频，提问学生如何看待这种差异，引发学生对剩余价值理论的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾劳动价值论和资本积累的相关概念，帮助学生建立新的知识框架。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先介绍马克思剩余价值理论的起源和核心观点。

-详细讲解剩余价值的定义、产生条件、实现形式和分配过程。

-通过图表和模型展示剩余价值与资本积累的关系。

-举例说明：

-结合实际案例，如工业革命时期的工厂制度，分析剩余价值的产生和资本积累的过程。

-引导学生思考剩余价值理论在当代资本主义经济中的体现。

-互动探究：

-组织学生讨论剩余价值理论对现代经济和社会的影响。

-设计小组活动，让学生分析特定行业或企业的剩余价值实现方式。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-分发练习题，包括选择题、简答题和案例分析题，让学生独立完成。

-鼓励学生运用所学知识分析现实经济现象，如工资水平、企业利润等。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的答题情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的答案，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提供相关阅读材料，如马克思的《资本论》节选，供学生课后阅读。

-布置思考题，引导学生思考剩余价值理论在当代经济和社会中的适用性和局限性。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和学生的学习成果。

-引导学生反思剩余价值理论对个人和社会的意义，以及其在经济学理论体系中的地位。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读指定的相关文献。

-设计开放性问题，鼓励学生结合所学知识进行思考和讨论。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和方法，确保学生对马克思剩余价值理论的理解和应用能力得到有效提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识掌握：通过本节课的学习，学生对马克思的剩余价值理论有了较为全面的理解。学生能够准确地描述剩余价值的定义、产生条件、实现形式和分配过程，并能够运用这些理论知识分析现实经济现象。

2.思维能力提升：在理解剩余价值理论的过程中，学生锻炼了辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式，能够从多角度分析问题，提高了批判性思维和逻辑推理能力。

3.分析能力增强：学生在学习过程中，通过案例分析和小组讨论，学会了如何运用剩余价值理论分析资本主义生产过程中的经济关系，增强了分析问题的能力。

4.实践能力培养：学生在课堂上通过角色扮演、案例分析等活动，将理论知识与实际生活相结合，培养了将理论知识应用于解决实际问题的能力。

5.价值观塑造：通过学习剩余价值理论，学生能够更加深刻地认识到资本主义剥削的本质，从而树立正确的价值观和社会责任感。

6.知识迁移能力：学生能够将剩余价值理论与其他经济学知识进行迁移，如劳动价值论、资本积累等，形成了较为完整的经济学知识体系。

7.团队合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生学会了与他人沟通交流、分工合作，提高了团队合作能力。

8.持续学习能力：学生在学习过程中，培养了自主学习的习惯，能够通过查阅资料、阅读书籍等方式，主动获取知识，提高了持续学习能力。

9.创新能力培养：学生在探究剩余价值理论的过程中，勇于提出自己的观点，尝试从不同角度分析问题，培养了创新能力。

10.文化素养提升：通过对马克思剩余价值理论的学习，学生了解了西方经济学的发展历程，拓宽了文化视野，提高了文化素养。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《资本论》节选，特别是关于剩余价值理论的部分，以便学生深入理解马克思的理论体系。

-视频资源：《资本论》的相关讲座或纪录片，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地理解剩余价值理论在历史和现实中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《资本论》节选，特别是关于剩余价值理论的部分，思考其理论对现实经济现象的解释力。

-观看相关讲座或纪录片，注意记录下对剩余价值理论有深刻启示的观点或案例。

-学生可以尝试分析现实生活中的一些经济现象，如工资增长、企业利润分配等，运用剩余价值理论进行解释。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对剩余价值理论的理解和应用，鼓励提出自己的见解和疑问。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料，如《资本论》的选段或相关经济学书籍，帮助学生进一步理解理论背景。

-解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，提供必要的学术支持和帮助。

-鼓励学生参与线上或线下的学术讨论，如参加经济学论坛、研讨会等，拓宽视野。

-布置写作任务，如撰写读书报告或分析报告，要求学生结合所学理论对特定经济问题进行深入分析。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观企业、访谈经济专家等，将理论知识与实践相结合。八、板书设计①马克思剩余价值理论概述

-剩余价值的定义

-剩余价值的产生条件

-剩余价值的实现形式

②剩余价值的产生过程

-劳动过程与价值创造

-剩余劳动与剩余价值

-资本积累与剩余价值率

③剩余价值分配

-剩余价值的分配形式

-利润、利息、地租等分配形式

-剩余价值分配对社会的影响

④剩余价值理论的现实意义

-对资本主义经济结构的分析

-对社会主义建设道路的启示

-对经济全球化趋势的思考反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学过程中，我尝试运用案例分析法来讲解剩余价值理论，通过具体的企业运营数据和案例，让学生更直观地理解理论的应用，这一做法受到了学生的欢迎。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，我将复杂的经济理论以图表、动画等形式呈现，提高了学生的学习兴趣，也使抽象的概念变得更加具体易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然采用了案例分析法，但部分学生仍然表现出参与度不高，对讨论和提问的反应不够积极。

2.教学内容深度不够：在讲解剩余价值理论时，我发现有些学生对某些理论概念的理解还不够深入，需要进一步挖掘教学内容，增加理论深度。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生综合能力的评价，需要探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点，增强课堂的互动性。

2.深化教学内容：针对教学内容深度不够的问题，我将调整教学计划，增加对理论概念的深度讲解，并通过布置相关阅读材料和案例研究，让学生有更深入的理解。

3.多元化教学评价：为了全面评价学生的学习效果，我将引入过程性评价和多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以便更全面地了解学生的学习情况和能力。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于剩余价值理论的基本概念能够积极提问和回答。

-在讨论环节，学生能够结合案例进行分析，提出自己的观点，展现出一定的批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕剩余价值理论的核心问题进行深入探讨，讨论成果展示时，各小组能够清晰地阐述自己的观点和分析过程。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了剩余价值理论的基本知识点，学生能够正确回答关于剩余价值定义、产生条件、实现形式等问题。

-测试结果显示，学生对剩余价值的理解较为扎实，但部分学生对剩余价值率等计算题的掌握程度有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在剩余价值理论理解上的优势和不足。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生积极参与讨论、提出问题给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时逻辑