2023八年级地理上册 第4章 中国的主要产业 第二节 工业教学实录 （新版）湘教版

2023八年级地理上册第4章中国的主要产业第二节工业教学实录（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级地理上册第4章中国的主要产业第二节工业教学实录（新版）湘教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湘教版八年级地理上册第4章第二节“工业”，主要讲述我国工业的分布和发展状况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级地理课程中学到的“自然地理”和“人文地理”知识相关，通过本节课的学习，学生能够将地理知识与实际生产生活相结合，了解我国工业的发展现状和分布特点。核心素养目标培养学生的人地协调观，通过学习我国工业的地理分布和发展，使学生认识到地理环境对工业发展的影响，以及工业发展对地理环境的作用。提升学生的综合思维，引导学生运用地理知识和分析方法，探究工业区位因素，增强学生的区域认知能力。同时，通过了解工业发展对社会经济的影响，培养学生的空间思维和可持续发展意识。教学难点与重点1.教学重点，

①我国工业的地理分布特点及其成因，包括沿海地区、长江流域、黄河流域等主要工业基地的地理位置、资源条件和发展历程。

②工业区位因素的分析，如原料、劳动力、市场、交通、技术等对工业发展的影响，以及这些因素在不同地区工业发展中的作用。

2.教学难点，

①理解工业地理分布的动态变化，包括工业区位因素的变化、产业升级和转移等对工业布局的影响。

②分析不同类型工业的区位选择，如重工业、轻工业、高新技术产业等，以及它们在不同地区的分布特征。

③探讨工业发展对地理环境的影响，包括资源消耗、环境污染、生态破坏等问题，以及如何实现工业可持续发展。教学资源-软硬件资源：地理教学地图、投影仪、电脑、多媒体课件制作软件。

-课程平台：学校地理课程教学平台、地理教育资源网站。

-信息化资源：工业发展相关视频资料、图片库、在线地理信息系统（GIS）平台。

-教学手段：实物教具（如工业产品模型）、角色扮演活动、小组讨论、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习工业分布的基本概念和我国主要工业基地的分布情况。

设计预习问题：围绕“工业区位因素”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么我国沿海地区成为重要的工业基地？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习反馈了解学生对工业分布图的识别和解读能力。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工业分布的基本概念和我国主要工业基地的分布情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考不同工业基地形成的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交对工业分布图的分析和解读。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示我国工业发展历程的图片或视频，引出“工业区位因素”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工业区位因素，如原料、劳动力、市场、交通、技术等，结合实例帮助学生理解。例如，分析长江流域工业基地的形成原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同工业区位因素对工业分布的影响。例如，讨论沿海地区与内陆地区工业布局的差异。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于高新技术产业区位选择的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验工业区位因素的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“工业区位因素”课题，布置作业，如绘制工业分布图，分析特定工业区位因素。例如，让学生分析一个地区的工业发展潜力。

提供拓展资源：提供与工业区位因素相关的拓展资源，如地理信息系统（GIS）软件，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在分析工业区位因素时的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深入探究工业区位因素。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在分析工业区位因素时的思维方式和技能应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-工业发展历史资料：收集我国工业发展的历史文献、图片和视频资料，帮助学生了解工业发展的历程和重要事件。

-工业地理分布图集：提供不同时期、不同地区的工业地理分布图集，让学生对比分析工业布局的变化。

-工业区位因素案例：收集国内外不同类型工业的区位选择案例，如钢铁工业、纺织工业、高新技术产业等，分析其区位因素。

-工业可持续发展报告：提供关于工业可持续发展的报告，探讨工业发展对环境的影响及解决方案。

-地理信息系统（GIS）软件：介绍GIS软件的基本操作和应用，如工业分布图制作、空间分析等。

2.拓展建议：

-工业发展历史探究：引导学生查阅相关资料，了解我国工业发展的历史背景、重要事件和成就，撰写研究报告。

-工业地理分布对比分析：让学生收集不同地区的工业地理分布图，对比分析其区位因素和工业特点，撰写分析报告。

-工业区位因素研究：让学生选择一个感兴趣的工业，研究其区位因素，分析其对工业发展的影响，撰写研究论文。

-工业可持续发展实践：组织学生参观当地工业企业，了解工业生产过程和环境保护措施，撰写实践报告。

-地理信息系统（GIS）应用：指导学生使用GIS软件，制作工业分布图，进行空间分析，提高地理信息素养。

-工业与地理环境关系探讨：引导学生思考工业发展与地理环境之间的关系，探讨如何实现工业可持续发展。

-工业技术创新研究：鼓励学生关注工业技术创新，了解新技术对工业发展的影响，撰写研究报告。

-工业产业链分析：让学生研究一个工业产业链，了解产业链上下游企业之间的关系，撰写分析报告。

-工业区位因素模拟实验：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟不同工业区位因素对工业布局的影响，进行实验研究。课后作业1.完成作业

-题目：绘制一张我国主要工业基地分布图，并标注出各工业基地的主要工业类型。

-答案：学生需要根据课本所学，绘制出我国沿海地区、长江流域、黄河流域等主要工业基地的分布图，并在图中标注出钢铁、纺织、高新技术等主要工业类型。

2.分析作业

-题目：分析我国沿海地区成为重要工业基地的原因，并与内陆地区进行比较。

-答案：学生应分析沿海地区丰富的港口资源、便利的交通、较为发达的基础设施、广阔的市场等优势，并与内陆地区在资源、交通、市场等方面的差异进行比较。

3.案例研究作业

-题目：研究某地区工业发展历程，分析其工业区位选择的原因。

-答案：学生可以选择一个具体的地区，如珠江三角洲，研究其工业发展历程，分析其工业区位选择的原因，如政策支持、地理位置、人力资源等。

4.拓展阅读作业

-题目：阅读一篇关于工业可持续发展的文章，总结其主要观点，并思考如何在我国实现工业可持续发展。

-答案：学生需阅读相关文章，总结文章中的主要观点，如节能减排、循环经济、绿色生产等，并思考如何在实践中实现工业可持续发展。

5.实践作业

-题目：参观当地一家工业企业，了解其生产过程和环境保护措施，撰写实践报告。

-答案：学生需要实地参观一家工业企业，观察其生产过程，了解其环境保护措施，如废水处理、废气排放等，并撰写实践报告。

6.小组讨论作业

-题目：讨论我国工业发展对地理环境的影响，并提出相应的解决方案。

-答案：学生可以围绕工业发展对资源消耗、环境污染、生态破坏等方面的影响进行讨论，并提出相应的解决方案，如节能减排、绿色生产、生态补偿等。

7.课题研究作业

-题目：研究我国某地区高新技术产业发展现状，分析其区位优势和存在的问题。

-答案：学生可以选择一个具体地区，如北京中关村，研究其高新技术产业发展现状，分析其区位优势和存在的问题，如人才引进、政策支持、产业配套等。

8.创新思维作业

-题目：设计一个以可持续发展为理念的工业项目，分析其可行性。

-答案：学生需要设计一个以可持续发展为理念的工业项目，如绿色能源、循环经济等，分析其可行性，包括技术、市场、政策等方面。教学评价与反馈1.课堂表现：

教师观察学生的课堂参与度，包括学生的出勤情况、课堂发言的积极性、对问题的回答准确性等。例如，记录学生是否能够积极回答关于工业区位因素的问题，是否能够正确解释工业分布图。

2.小组讨论成果展示：

评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的观点、是否能够支持小组成员的观点等。例如，评价学生在讨论沿海地区工业基地形成原因时，是否能够结合实际案例进行分析。

3.随堂测试：

通过随堂测试评估学生对工业地理分布和工业区位因素的理解程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题。例如，测试中可能包括以下问题：

-选择题：我国哪个地区被称为“世界工厂”？（A.珠江三角洲B.长江三角洲C.环渤海地区D.以上都是）

-填空题：工业区位选择的主要因素包括________、________、________、________和________。

-简答题：简述我国沿海地区成为重要工业基地的原因。

4.学生自评与互评：

引导学生进行自我评价和互评，鼓励学生反思自己的学习过程，同时从同伴那里获得反馈。例如，学生可以填写评价表，评价自己在课堂参与、小组合作、问题解决等方面的表现。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上