11 牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

11牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《11牛郎织女（二）》选自统编版语文五年级上册，讲述了牛郎织女分离后的悲欢离合。本课内容与学生的生活实际紧密相关，通过神话传说，引导学生感受爱情的美好与坚守。教学设计旨在培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的阅读理解和审美能力。核心素养目标1.培养学生对传统文化的认同感和自豪感，引导学生理解神话故事背后的文化内涵。

2.提升学生的阅读理解能力，通过分析神话人物形象，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力。

3.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中提升口语交际能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解神话故事《牛郎织女》中人物关系的复杂性，把握人物性格特点。

2.通过对神话传说的分析，理解传统文化中关于爱情、家庭观念的内涵。

难点：

1.理解神话故事中象征手法的运用，如牛郎织女的银河象征。

2.将神话故事与现实生活相联系，培养学生的批判性思维。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生分析人物关系，帮助学生理解人物性格。

2.结合多媒体资源，展示神话故事中的象征手法，帮助学生直观理解。

3.设计开放性问题，鼓励学生将神话故事与现实生活中的爱情、家庭观念进行对比，培养学生的批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女》相关的图片、图表，以及与神话故事相关的视频片段，以增强教学直观性。

3.教学辅助工具：准备黑板或白板，用于展示分析图表和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《牛郎织女》的故事片段开头，提问学生：“你们知道这个故事吗？你们最喜欢故事中的哪个人物？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学到的《牛郎织女》的故事情节，简要回顾神话故事的特点和人物关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍神话故事的起源和发展，强调神话在传统文化中的重要地位。

b.详细讲解《牛郎织女》中的人物关系和故事情节，如牛郎织女的爱情、分离、相会等。

c.分析神话故事中的象征手法，如银河象征的深远意义。

-举例说明：

a.通过具体例子，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，帮助学生理解神话故事的特点。

b.分析神话故事中人物形象的塑造，如牛郎的忠厚、织女的善良等。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生思考神话故事在现实生活中的启示，如对爱情的坚守、家庭观念等。

b.鼓励学生结合自身经历，谈谈自己对神话故事的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生分角色朗读《牛郎织女》的故事，加深对人物和情节的理解。

b.让学生发挥想象力，续写《牛郎织女》的故事，展现自己的创造力。

-教师指导：

a.教师巡回指导，关注学生的朗读情况，及时纠正发音和断句。

b.对学生的续写作品给予评价和指导，鼓励学生发挥自己的想象力。

4.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调神话故事在传统文化中的地位。

-引导学生反思：学习了神话故事后，你有哪些收获？你对中国传统文化有了哪些新的认识？

5.作业布置（约2分钟）

-阅读一本关于神话故事的书籍，了解更多中国传统文化。

-收集关于神话故事的图片或视频，制作成一份小报，下节课与同学们分享。

备注：本教案在教学过程中，可根据学生的实际情况适当调整时间和内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古代神话故事集：《山海经》、《搜神记》等，这些书籍中收录了许多与《牛郎织女》相似的神话故事，可以作为进一步了解中国神话的参考资料。

-传统节日与神话的关系：如七夕节，它是根据牛郎织女的故事演变而来的节日，可以研究节日与神话传说之间的关系。

-神话人物的文化象征：如嫦娥、后羿等，探讨这些人物在神话中的文化象征意义。

-地方神话传说：了解不同地区的神话传说，如福建的妈祖、四川的孙悟空等，感受地域文化特色。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《山海经》、《搜神记》等古代神话故事集，了解更多的神话传说。

-节日研究：组织学生调查当地的传统节日，了解节日背后的神话故事，撰写节日与神话的关系小论文。

-人物象征探讨：引导学生选择一个自己喜欢的神话人物，深入研究其背后的文化象征，并制作成海报或小册子。

-地方文化体验：安排一次地方文化体验活动，如参观妈祖庙、孙悟空文化遗址等，让学生亲身体验地方神话文化的魅力。

-角色扮演活动：组织学生进行神话故事的角色扮演，通过表演加深对神话人物和故事情节的理解。

-神话故事创作：鼓励学生创作自己的神话故事，可以是续写《牛郎织女》，也可以是创作全新的神话传说。

-传统文化讲座：邀请民俗专家或文化学者进行讲座，让学生从更专业的角度了解神话传说和传统文化。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家长共同收集有关神话传说的资料，分享家庭中的神话故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过多媒体展示与神话故事相关的图片和视频，为学生营造一个富有想象力的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。

2.分组讨论，合作学习：在课堂教学中，我鼓励学生分组讨论，通过合作学习的方式，让学生在交流中深化对神话故事的理解，培养了学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对神话故事不够熟悉，或者对讨论的话题不感兴趣。

2.教学方法单一：在讲解神话故事的过程中，我主要采用了讲授法，可能缺乏一些互动性和趣味性，导致学生难以长时间保持注意力。

3.评价方式局限：在评价学生课堂表现时，我主要关注了学生的口头表达和参与讨论的情况，可能忽视了学生对神话故事内容的深入理解和感悟。

反思改进措施（三）

1.提前准备，激发兴趣：在课前，我会提前了解学生的学习兴趣和背景知识，针对学生的兴趣点，设计更贴近学生生活的教学活动，以提高学生的参与度。

2.丰富教学方法，增加互动性：在课堂教学中，我会尝试采用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式多元化：在评价学生时，我会结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多个方面，全面评价学生的学习成果，给予学生更多展示自己的机会。

4.加强课后辅导，关注个别差异：对于学习有困难的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，同时，我也会关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

5.反馈与调整，持续改进：在教学过程中，我会不断收集学生的反馈意见，及时调整教学策略，使教学更加符合学生的实际需求，不断提高教学质量。课堂1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对《牛郎织女》故事情节和人物关系的理解。例如，我会问：“牛郎和织女分别代表了怎样的品质？”或者“他们分离的原因是什么？”通过这些问题，我可以了解学生对故事核心内容的掌握程度。

-观察学生反应：在讲解和分析故事时，我会观察学生的表情和反应，判断他们对故事的兴趣和理解的深度。如果学生表现出困惑或迷茫，我会及时调整教学节奏或提供更多的解释。

-小组讨论评估：在分组讨论环节，我会注意观察学生的参与程度和讨论的质量。我会鼓励每个学生发表自己的看法，并评价他们的逻辑思维和表达能力。

-角色扮演反馈：在角色扮演活动中，我会根据学生的表现给予即时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，如情感表达、台词理解等。

2.作业评价：

-作业批改：对于布置的课后作业，如续写《牛郎织女》的故事，我会进行认真批改。在批改过程中，我会关注学生的创意、故事结构、语言表达等方面。

-个性化点评：在作业评价中，我会给出个性化的点评，不仅指出作业中的不足，也会表扬学生的亮点。例如，如果学生能够将神话故事与现实生活中的道德观念相结合，我会特别指出这一点。

-及时反馈：我会确保作业反馈的及时性，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。这样的反馈有助于学生认识到自己的学习成果，同时也激励他们继续努力。

-作业展示：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习和借鉴。这不仅是对优秀学生的肯定，也是对其他学生的一种激励。

3.评价方式多样化：

-多元评价工具：除了