2024年五年级英语上册 Unit 5 What do they do第2课时教学实录 牛津译林版

2024年五年级英语上册Unit5Whatdotheydo第2课时教学实录牛津译林版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课时以“2024年五年级英语上册Unit5Whatdotheydo”为主题，通过真实情境导入，激发学生学习兴趣。通过对话练习，帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用所学知识进行简单的问答交流。同时，注重培养学生的听说能力，提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和语法结构的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同职业的工作内容，了解不同文化背景下的职业特点。

3.提升学生的交流与合作能力，通过小组活动，学会在英语环境中进行有效沟通和协作。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探究，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：一般现在时态的构成及使用方法，特别是以-s,-es结尾的动词变化规则。

-例：讲解如何将第三人称单数动词变为现在时态，如“do”变为“does”，并举例“Shesingseveryday.”。

-目的：使学生能够准确地描述现在经常性或习惯性的动作或存在的状态。

2.教学难点：

-核心知识：正确运用动词的过去式，尤其是不规则动词的变化。

-例：教授不规则动词“go”的过去式“went”，以及“have”的过去式“had”。

-目的：学生难以记忆不规则动词的过去式，容易混淆。

-教学策略：通过歌曲、故事、游戏等方式，帮助学生记忆不规则动词的过去式，并通过练习巩固。

-核心知识：在问答活动中正确使用疑问词和句型结构。

-例：教授如何使用疑问词“what”和“how”提问，如“Whatdotheydo?”、“Howdotheyfeel?”。

-目的：学生在实际对话中可能无法准确运用疑问词，导致交流不顺畅。

-教学策略：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中练习使用疑问词提问，提高语言运用能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：牛津译林版五年级英语教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站资源、英语学习软件

-教学手段：PPT课件、实物教具（如图片、卡片）、情境图、英语歌曲、角色扮演道具五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-情境创设：教师播放一段关于不同职业的视频片段，如医生、教师、警察等，让学生初步感知不同职业的工作内容。

-提出问题：引导学生思考“他们每天都在做什么？”激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时10分钟）

-核心知识讲解：教师围绕一般现在时态的构成和用法进行讲解，强调动词的变化规则，如第三人称单数动词加-s或-es。

-例句展示：通过展示例句，如“Hereadsbooks.”、“Sheplaystheguitar.”，让学生理解一般现在时的用法。

-目的：使学生掌握一般现在时的基本构成和用法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习环节：教师布置练习题，如填空、改写句子等，让学生巩固所学知识。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用一般现在时描述自己的日常活动，如“我每天上学。”、“我们每天做作业。”

-目的：通过练习和讨论，提高学生对一般现在时态的运用能力。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：针对练习环节，教师提问学生，如“你能用一般现在时描述你的爱好吗？”

-学生回答：鼓励学生积极参与，用英语回答问题。

-目的：通过提问，检查学生对一般现在时态的掌握情况。

5.师生互动环节（用时15分钟）

-角色扮演：教师和学生进行角色扮演，模拟不同职业的工作场景，如医生问诊、教师上课等。

-情境模拟：教师创设情境，让学生用一般现在时描述场景中的活动。

-目的：通过角色扮演和情境模拟，提高学生的语言运用能力和跨文化意识。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

-教师引导学生思考如何用英语描述自己的梦想职业，并鼓励学生分享自己的职业规划。

-目的：培养学生的职业规划意识和自我认知能力。

7.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调一般现在时态的重要性和用法。

-学生反馈：教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和困惑，教师及时给予反馈和指导。

教学过程设计共计45分钟，各个环节紧扣实际学情，凸显重难点，注重教学双边互动，旨在提高学生的英语综合运用能力和核心素养。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和运用一般现在时态，了解其构成和用法。

-学生能够区分规则动词和不规则动词的过去式变化，并能正确写出动词的过去式形式。

-学生能够运用疑问词进行提问，理解并回答关于日常活动和工作内容的问题。

2.技能提升：

-学生在听、说、读、写等方面得到了综合训练，提高了英语综合运用能力。

-学生在角色扮演和情境模拟中，能够运用所学知识进行简单的对话和交流。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了团队合作和沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过思考不同职业的工作内容，发展了批判性思维和问题解决能力。

-学生在描述自己的梦想职业时，能够运用逻辑思维和创造性思维进行表达。

-学生在讨论职业规划时，能够对自己的未来有更清晰的认识和规划。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对英语产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力。

-学生通过了解不同职业的特点，对职业有了更全面的认识，增强了职业意识。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，培养了良好的学习态度和团队合作精神。

5.跨文化意识：

-学生通过学习不同职业的工作内容，了解了不同文化背景下的职业特点，增强了跨文化意识。

-学生在角色扮演和情境模拟中，学会了站在他人的角度思考问题，提升了同理心。

-学生通过英语学习，拓宽了视野，对世界有了更广阔的认识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.多媒体技术的融入：利用多媒体技术，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的英语基础参差不齐，这给统一的教学进度带来了一定的挑战。

2.学生口语练习不足：尽管我在课堂上鼓励学生开口说英语，但部分学生仍然缺乏足够的口语练习机会。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对基础差异：我会根据学生的英语水平，设计分层教学，为不同水平的学生提供适合的学习材料和方法。

2.加强口语练习：我会设计更多的口语练习环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生有更多机会开口说英语。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入课堂参与度、小组合作、口语表达等多维度的评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生的家庭学习情况，共同关注学生的英语学习进度。

5.定期自我评估：我会定期对自己的教学方法进行反思和评估，不断调整和优化教学策略，以适应学生的实际需求。通过这些改进措施，我相信能够更好地帮助学生提高英语学习效果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，表现出对英语学习的热情。

-学生在角色扮演环节能够流利地运用所学词汇和句型，展现了良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够主动参与，分工合作，共同完成讨论任务。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰地表达观点，并用英语进行交流，体现了团队合作精神。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对一般现在时态的掌握情况，包括动词的变化规则、疑问词的使用等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用一般现在时态，但在不规则动词的过去式变化上仍有待加强。

4.个别辅导：

-对于基础较差的学生，我进行了个别辅导，针对他们在学习过程中的困惑进行解答。

-通过个别辅导，学生的英语水平有所提升，对学习英语的信心也有所增强。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，我会给予及时的评价和反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方。

-在课后，我会与学生家长保持沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的进步。

-对于小组讨论成果展示，我会对每个小组成员的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

-对于随堂测试的成绩，我会根据学生的具体情况进行分析，提供针对性的学习建议。

-对于个别辅导的效果，我会观察学生的进步情况，适时调整辅导策略。

总体而言，教学评价与反馈环节旨在全面了解学生的学习状况，及时发现问题并进行调整。通过课堂表现、小组讨论、随堂测试等多个维度，我对学生的学习效果进行综合评价，并给予针对性的反馈，以促进学生的持续进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《MyFriendsatSchool》等，这些材料可以让学生阅读不同家庭成员或学校朋友的工作和学习情况，从而了解不同职业的特点。

-视频资源：《职业介绍》系列视频，如医生、教师、警察等职业的日常工作内容，通过观看视频，学生可以直观地了解这些职业的工作环境和工作方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过阅读了解不同职业的工作内容和生活状态。

-观看视频资源后，可以让学生写下观后感，描述自己对某个职业的理解和看法。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，介绍自己理想中的职业，并解释选择该职业的原因。

-教师可以组织一个班级小型的职业博览会，让学生扮演不同的职业角色，向其他同学介绍自己的工作内容。

-鼓励学生在家中与家人一起讨论，了解家庭成员的职业，并询问他们为什么选择这个职业。

-学生可以收集关于自己感兴趣职业的图片或资料，制作成小册子或海报，在班级中进行展示和分享。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐适合学生阅读的英语书籍和视频，确保内容与课本知识点相关。

-在课堂上留出时间，让学生分享自己的阅读和观看体验，促进交流。

-对于学生的写作，提供写作技巧的指导，如如何组织文章结构、如何使用正确的时态等。

-对于小册子或海报的制作，提供设计建议，如如何使用色彩、如何布局信息等。

-鼓励学生提问，对于他们在拓展活动中遇到的问题，及时给予解答和帮助。内容逻辑关系①知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-第三人称单数动词的变化规则

-不规则动词的过去式变化

-疑问词的使用和问答句型

②词：

-动词：work,study,play,read,have,do,go,be等

-时间状语：everyday,everyweek,every