11 四通八达的交通（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册

11四通八达的交通（教学设计）-部编版道德与法治三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：部编版道德与法治三年级下册“11四通八达的交通”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将回顾并加深对公共交通工具的认识，了解交通规则的重要性，以及如何安全、文明地使用交通工具。这些内容与学生在日常生活中接触到的交通现象和规则息息相关，有助于提高学生的交通安全意识和法治观念。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1）规则意识，使学生认识到遵守交通规则的重要性，并能够自觉遵守；2）法治观念，让学生了解交通法规的基本内容，树立法律意识；3）生命安全意识，提高学生珍爱生命、保护自身安全的能力；4）社会责任感，使学生认识到自己是社会成员，应当为社会秩序和他人安全负责。通过这些目标，帮助学生形成正确的社会行为准则。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的日常生活经验，对常见的交通工具如自行车、汽车、公交车等有一定的了解。他们可能已经学习过基本的交通规则，如红灯停、绿灯行等，但对于交通法规的全面性和复杂性可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与日常生活紧密相关的交通知识有较高的兴趣。他们的认知能力处于发展阶段，能够通过观察、模仿和简单的逻辑推理来学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、故事和实际操作来学习，因为这些方法能够激发他们的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解复杂的交通规则和交通法规时可能会遇到困难，尤其是对于那些抽象的概念和规则。此外，由于年龄和认知水平的限制，他们可能在遵守交通规则时表现出不一致性，有时可能因为冲动或好奇而违反规则。因此，教师需要通过具体案例和互动活动来帮助学生理解和内化交通规则的重要性。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如交通标志模型、车辆模型）、录音机

-课程平台：部编版道德与法治三年级下册电子教材、在线教学平台

-信息化资源：交通安全教育视频、交通法规图片库、互动式交通规则学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地观察、游戏化教学活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频《交通安全常识》），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“交通安全”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是交通信号灯？”，“为什么红灯要停？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《交通安全常识》视频，理解交通信号灯、人行横道等基本交通安全知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解交通安全知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小红过马路》引出“交通安全”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交通规则，如红灯停、绿灯行、行人要走人行横道等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“模拟过马路”角色扮演活动，让学生在实践中掌握交通规则。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“模拟过马路”角色扮演，体验交通规则的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交通规则。

实践活动法：设计“模拟过马路”角色扮演活动，让学生在实践中掌握交通规则。

合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解交通规则，掌握安全过马路的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“交通安全”课题，布置“设计交通标志”作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与交通安全相关的拓展资源（如《交通安全手册》），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“设计交通标志”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用《交通安全手册》，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的交通安全知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

（1）交通信号灯的种类、含义和作用。

（2）人行横道、斑马线的设置及其重要性。

（3）车辆行驶方向、速度限制等相关交通规则。

（4）紧急情况下的自救互救方法。

2.能力提升方面

（1）观察力：学生在观察交通现象、分析交通规则的过程中，观察力得到提升。

（2）思维能力：通过解决问题、设计交通标志等活动，学生的思维能力得到锻炼。

（3）动手能力：学生在完成“设计交通标志”作业的过程中，动手能力得到提高。

3.情感态度与价值观方面

（1）安全意识：学生认识到交通安全的重要性，自觉遵守交通规则，提高自我保护意识。

（2）责任意识：学生意识到自己在交通中的责任，关心他人安全，培养社会责任感。

（3）法治观念：学生了解交通法规的基本内容，树立法律意识，自觉维护社会秩序。

4.综合实践能力方面

（1）沟通能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生的沟通能力得到提升。

（2）团队合作能力：学生在完成“模拟过马路”等实践活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

（3）创新思维：在“设计交通标志”等活动中，学生发挥创意，提出新颖的设计方案。

5.个性化发展方面

（1）兴趣培养：学生对交通安全知识产生浓厚兴趣，激发进一步学习交通法规的积极性。

（2）特长发挥：部分学生在绘画、手工制作等方面有特长，能在“设计交通标志”等活动中发挥优势。

（3）个性张扬：学生在课堂上敢于提问、勇于表达自己的观点，展现个性。

案例一：小王在课前预习时，通过观看交通安全视频，了解到红灯停、绿灯行的规则。在课堂上，他积极参与“模拟过马路”活动，正确判断交通信号灯，成功通过马路，提高了安全意识。

案例二：小李在完成“设计交通标志”作业时，充分发挥自己的绘画特长，设计出既美观又实用的交通标志，为班级交通安全做出贡献。

案例三：小张在课堂上积极提问，对交通规则中的某些环节表示疑惑。老师耐心解答后，他深刻认识到遵守交通规则的重要性，并在日常生活中自觉遵守。

案例四：小刘在小组讨论中，积极发表自己的观点，与其他同学共同探讨交通安全问题。在合作完成任务的过程中，他学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-交通信号灯的种类与作用

-人行横道与斑马线的安全通行规则

-车辆行驶的基本交通规则

-紧急情况下的安全自救方法

②关键词：

-红灯

-绿灯

-红绿灯

-人行横道

-斑马线

-交通标志

-安全出行

③重点句子：

-“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”

-“过马路要走人行横道，一停二看三通过。”

-“遵守交通规则，安全出行记心间。”

-“紧急情况下，保持冷静，寻找安全逃生通道。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《交通安全故事集》

提供一系列关于交通安全的小故事，让学生通过阅读了解交通安全的重要性，以及不遵守交通规则可能带来的后果。

-视频资源：《交通安全教育短片》

收集一些交通安全教育短片，包括交通安全知识普及、交通事故案例分析等，通过视觉和听觉的结合，加深学生对交通安全规则的理解。

2.拓展要求：

-阅读材料《交通安全故事集》：

学生可以选择一本故事集，每天阅读一个故事，并尝试记录下故事中的交通安全知识点。鼓励学生在阅读后进行讨论，分享故事中的教训，以及自己在生活中如何应用这些知识。

教师可以组织一次故事分享会，让学生在课堂上讲述自己喜欢的故事，并讨论故事中的交通安全规则。

-观看《交通安全教育短片》：

学生可以在家长的陪同下观看短片，观看后进行讨论，讨论短片中展示的交通规则和事故案例，以及如何避免类似事故的发生。

教师可以设计一些问题，引导学生思考短片中提到的交通安全知识，如“如果遇到紧急情况，你会怎么做？”或“短片中哪些行为是不安全的？为什么？”