4《夜书所见》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4《夜书所见》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《夜书所见》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版。本课选自统编版三年级上册第五单元，是一首描绘秋夜景象的古诗。通过学习这首诗，学生可以体会诗人对自然美景的赞美之情，同时学习生字词，培养阅读理解和表达能力。教学设计旨在引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的语文素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习《夜书所见》，提高对古诗词的欣赏能力，增强语言表达和审美鉴赏能力；同时，通过分析诗句，锻炼逻辑思维和想象能力，加深对中国传统文化的理解和认同。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对古诗有一定的接触和了解，能够认读一些简单的古诗词，具备基本的阅读理解能力。但在理解古诗词的意境和诗人情感方面，学生的理解还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗词的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿、练习等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图画和故事来理解古诗，而另一部分学生则更倾向于通过朗读和背诵来感受古诗词的韵律美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和诗人情感时可能遇到困难，因为他们缺乏生活经验和情感体验。此外，对于古诗词中的一些生僻字词，学生可能难以理解和记忆。在教学过程中，教师需要引导学生通过联想、对比等方法来克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，引导学生理解诗人情感，感受古诗意境。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对诗句的理解，培养合作学习意识。

3.演示法：利用动画或实物展示，帮助学生形象地理解诗句所描绘的景象。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗内容，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。

2.朗读训练：借助音频播放古诗词朗读，让学生跟随节奏，感受语言的韵律美。

3.绘画辅助：引导学生根据诗句描绘的画面进行绘画，提升审美鉴赏能力。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气）

同学们，今天我们要学习一首非常美丽的古诗，它的名字叫做《夜书所见》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下一个秋天的夜晚，月光洒在窗前，落叶在风中轻轻飘落，这样的画面是不是很美呢？现在，让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感。

（学生闭上眼睛，感受教师的引导）

二、初读课文，整体感知

（教师将《夜书所见》的课文内容投影在屏幕上）

1.请同学们自由朗读课文，注意朗读的节奏和韵律。

（学生开始朗读课文）

2.读完之后，请同学们用自己的话描述一下这首诗的内容。

（学生举手发言，教师鼓励学生用自己的语言表达）

教师点评：同学们都读得很好，有的同学还用自己的话描述了诗的内容。现在，我们来一起分析一下这首诗。

三、分析诗句，探究意境

1.第一句：“萧萧梧叶送寒声”

（教师指着第一句诗句）

同学们，这句诗描写了什么景象呢？

（学生举手回答）

教师总结：这句诗描绘了秋天的夜晚，梧叶在风中沙沙作响，给人一种寒冷的感觉。

2.第二句：“江上秋风动客情”

（教师指着第二句诗句）

这句诗又描绘了什么呢？

（学生举手回答）

教师总结：这句诗表达了诗人在江上感受到的秋天的风，这风也触动了诗人的情感。

3.第三句：“知有儿童挑促织”

（教师指着第三句诗句）

这句诗中的“挑促织”是什么意思呢？

（学生举手回答）

教师总结：“挑促织”是指孩子们在夜晚忙碌地编织衣物，这句诗表达了诗人对孩子们的关爱和赞美。

4.第四句：“夜深篱落一灯明”

（教师指着第四句诗句）

这句诗描绘了一个怎样的画面？

（学生举手回答）

教师总结：这句诗描绘了夜深人静时，篱笆旁的一盏明灯，这盏灯可能属于那位勤劳的儿童，也象征着温暖和希望。

四、总结全文，体会情感

1.请同学们再次朗读全文，感受诗人的情感。

（学生朗读全文）

2.教师总结：通过学习这首诗，我们了解到诗人对秋天景象的描绘，同时也感受到了他对生活的热爱和对儿童的关爱。这首诗充满了温暖和希望，让我们感受到了诗人的美好情感。

3.请同学们谈谈自己学习这首诗的体会。

（学生分享学习体会）

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们发挥自己的想象力，将这首诗改编成一个故事。

（学生进行故事改编）

2.教师总结：通过改编诗歌，同学们不仅锻炼了自己的想象力，还提升了语言表达能力。

六、课堂小结，布置作业

1.教师总结：今天我们学习了《夜书所见》，感受到了诗人的情感。希望大家在日常生活中，也能像诗人一样，用心去感受生活中的美好。

2.作业布置：

（1）背诵《夜书所见》；

（2）以“我的秋天”为题，写一篇作文，描绘你心中的秋天景象；

（3）与家人分享这首诗，让他们也感受诗人的情感。

（教师微笑着结束课程）教学资源拓展1.拓展资源：

-秋天景象的相关诗词：可以收集一些描写秋天景象的古诗词，如《山居秋暝》、《登高》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对秋天的不同描绘。

-秋天习俗的介绍：介绍一些与秋天相关的传统习俗，如中秋节、重阳节等，让学生了解传统文化，丰富知识面。

-秋天的自然科学知识：讲解秋天的一些自然现象，如落叶、降温等，引导学生关注自然，培养科学素养。

2.拓展建议：

-诗词创作：鼓励学生模仿《夜书所见》的格式，创作自己的小诗，描绘秋天的景象或表达自己的情感。

-诗歌朗诵会：组织学生参加或举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗词的魅力，提高口语表达能力。

-自然观察日记：指导学生观察秋天的自然现象，如落叶、昆虫等，并记录在日记中，培养观察能力和写作能力。

-家庭作业分享：鼓励学生在家庭中与家长分享《夜书所见》的学习心得，增进亲子关系，同时让家长了解学生的学习情况。

-课外阅读推荐：推荐一些与秋天、古诗词相关的课外读物，如《古诗词三百首》、《秋天里的故事》等，拓宽学生的阅读视野。

-传统文化体验：组织学生参观相关的传统文化展览或参与传统节日活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。

-诗歌绘画创作：引导学生将所学诗词与绘画结合，创作一幅幅富有诗意的画作，提升艺术修养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秋天的自然景象

-古诗词的韵律与节奏

-诗人的情感表达

-对儿童的关爱与赞美

②重点词句：

-萧萧梧叶送寒声

-江上秋风动客情

-知有儿童挑促织

-夜深篱落一灯明

③逻辑关系阐述：

①第一句“萧萧梧叶送寒声”通过“萧萧”和“寒声”两个词，营造出秋天的凄凉氛围，引出下文对秋风和诗人情感的描写。

②第二句“江上秋风动客情”中的“秋风”与第一句中的“梧叶”相呼应，进一步强化了秋天的主题，同时“动客情”揭示了诗人的情感变化。

③第三句“知有儿童挑促织”通过“挑促织”这一动作，展现了儿童的勤劳和诗人的关怀，为诗的结尾埋下伏笔。

④第四句“夜深篱落一灯明”以“一灯明”为结尾，既照应了前文的“夜深”，又以灯火象征希望，增强了诗的意境和情感深度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读课文时声音洪亮，表情投入。

-大部分学生能够正确理解诗句的含义，并能用自己的话进行描述。

-学生在讨论环节能够主动发表意见，与同学进行互动，表现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕诗句的含义和诗人的情感进行深入探讨。

-学生在展示成果时，能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文内容进行论证。

-小组间的交流互动促进了学生的思维碰撞，提高了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖了课文中的生字词、诗句理解和诗人情感分析等方面。

-学生在测试中表现良好，能够正确书写生字词，理解诗句的含义，并能够分析诗人的情感。

-部分学生在分析诗人情感时能够结合自己的生活经验，表现出较高的理解能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己的课堂表现、小组讨论和随堂测试进行了自我评价。

-学生在互评环节中，能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和投入给予肯定，同时指出部分学生在朗读时声音不够洪亮，需要加强练习。

-针对小组讨论：教师鼓励学生继续保持良好的讨论氛围，并提出在讨论中要注意倾听他人意见，尊重不同观点。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示满意，同时指出部分学生在分析诗人情感时缺乏深度，需要进一步引导。

-针对学生自评与互评：教师肯定了学生的自我反思能力，并建议学生在今后的学习中要更加注重细节，提高自己的综合能力。

-教师将根据学生的反馈和表现，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导，以提高教学效果。课后作业1.创作小诗：

-仿照《夜书所见》的格式，创作一首描绘春天景象的小诗。要求：诗中至少包含两个自然景象，并表达出对春天的喜爱之情。

答案示例：

春风拂面花千树，

柳絮飘飘舞翩跹。

小草破土迎新绿，

春天里，心情好。

2.诗句改写：

-将《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声”这句诗改写成现代汉语。

答案示例：

梧叶在秋风中沙沙作响，仿佛在传递着寒冷的声音。

3.诗歌续写：

-在《夜书所见》的结尾处续写两句诗，要求与原文意境相呼应。

答案示例：

篱落深处人未归，

明月何时照我还。

4.诗歌分析：

-分析《夜书所见》中“江上秋风动客情”