6校园里的号令 （教学设计）统编版道德与法治一年级上册

6校园里的号令（教学设计）统编版道德与法治一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6校园里的号令（教学设计）统编版道德与法治一年级上册课程基本信息1.课程名称：6校园里的号令

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生遵守规则、尊重秩序的意识，使学生认识到校园规则的重要性。

2.增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生在校园生活中积极遵守规则。

3.培养学生良好的沟通能力，学会在校园中正确表达自己的意见和需求。

4.提高学生的安全意识，使学生了解校园安全知识，增强自我保护能力。学情分析一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们的认知能力和行为习惯正在逐步形成。在知识层面，学生对校园生活有一定的了解，但对“号令”这一概念的理解可能较为模糊，需要通过具体实例来帮助他们建立概念。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。在素质方面，一年级学生的独立性和自控能力相对较弱，需要教师耐心引导和鼓励。

行为习惯上，一年级学生可能存在以下特点：

-部分学生可能对校园规则的认识不足，需要通过教学活动来强化规则意识。

-学生之间的合作意识有待提高，需要通过团队活动来培养合作精神。

-学生在表达自己意见时可能存在胆怯，需要教师创造一个安全、包容的学习环境。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要设计贴近学生生活实际的教学内容，以激发学生的学习兴趣。

-教学活动应注重互动性和趣味性，以帮助学生更好地理解和遵守校园规则。

-教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-通过实践活动，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高他们在校园中的适应能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如交通标志模型）、校园场景图片、音频材料。

-课程平台：统编版道德与法治一年级上册教学资源包。

-信息化资源：校园安全视频、遵守规则的相关动画或短片。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、互动游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，教师可以提前一天通过班级微信群发布关于“校园里的号令”的预习资料，包括PPT展示的校园规则图片、相关视频链接等。

设计预习问题：教师可以设计问题如“你见过哪些校园里的号令？它们有什么作用？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对校园号令有初步的了解。

思考预习问题：学生独立思考，对校园号令的作用和意义进行思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

让学生提前对课程内容有所准备，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师可以通过讲述一个关于校园规则的小故事，引出“校园里的号令”这一主题。

讲解知识点：教师结合图片和实例，讲解校园号令的种类和重要性。

组织课堂活动：例如，进行“我是小小交通警察”的角色扮演游戏，让学生在实践中学习如何遵守交通规则。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验遵守规则的重要性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解校园号令的相关知识。

活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解校园号令的概念，掌握遵守规则的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：如让学生设计一张宣传遵守校园规则的宣传海报。

提供拓展资源：推荐一些关于规则意识和安全教育的书籍、网站。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，制作宣传海报。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解校园规则和安全知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

巩固学生对校园号令的理解，并通过实践活动提高他们的实际应用能力。知识点梳理一、校园里的号令概述

1.定义：校园里的号令是指在学校中用于指挥、引导、规范学生行为的各种指令和规则。

2.作用：保障校园秩序，维护学生安全，促进学生的健康成长。

二、校园号令的类型

1.安全类号令：如紧急疏散、防火、防震等。

2.行为规范类号令：如课堂纪律、课间活动、文明礼仪等。

3.学习类号令：如课堂提问、作业要求、考试规则等。

4.生活服务类号令：如食堂用餐、宿舍管理、校园清洁等。

三、遵守校园号令的重要性

1.保障校园安全：遵守号令有助于减少校园事故的发生，保障学生的人身安全。

2.促进学生成长：遵守号令有助于培养学生的自律意识、规则意识和责任感。

3.提高学习效率：遵守号令有助于营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。

四、如何遵守校园号令

1.熟悉号令内容：学生应了解各类号令的具体内容，明白其意义和作用。

2.严格执行：在校园生活中，学生应自觉遵守号令，做到令行禁止。

3.积极宣传：学生可以积极参与校园号令的宣传，提高全体师生的规则意识。

4.互相监督：学生之间应互相监督，共同维护校园秩序。

五、校园号令案例分析

1.案例一：某学生在课间活动中追逐打闹，违反了校园安全规定，导致头部受伤。通过此案例，教育学生要严格遵守校园安全规定，确保自身安全。

2.案例二：某学生在课堂上不认真听讲，违反了课堂纪律。教师及时纠正，让学生认识到遵守课堂纪律的重要性。

3.案例三：某学生在食堂浪费粮食，违反了校园文明礼仪。通过批评教育，学生认识到了自己的错误，并积极改正。

六、校园号令教育与家庭教育的关系

1.家庭教育是校园号令教育的基础：家长应从家庭生活中开始培养孩子的规则意识，使其养成良好的生活习惯。

2.校园号令教育是家庭教育的延伸：学校应将家庭教育中的规则意识转化为校园号令，让学生在校园中继续培养自律意识。

3.家庭与学校共同努力：家长和学校应密切配合，共同关注学生的成长，确保学生在遵守校园号令的同时，养成良好的家庭教育习惯。

七、校园号令教育与心理健康的关系

1.校园号令教育有助于培养学生的心理健康：遵守号令有助于学生形成积极的心态，增强心理承受能力。

2.心理健康教育是校园号令教育的补充：学校应关注学生的心理健康，通过心理健康教育，帮助学生更好地适应校园生活。

3.心理健康与遵守号令相辅相成：学生在遵守号令的同时，有助于保持心理健康，从而更好地适应校园生活。

八、校园号令教育与法律法规的关系

1.校园号令是法律法规的具体体现：校园号令是学校根据法律法规制定的，旨在维护学校秩序和学生权益。

2.遵守校园号令是遵守法律法规的体现：学生在遵守校园号令的同时，也在遵守国家法律法规。

3.校园号令教育与法律法规相结合：学校应将校园号令教育与法律法规教育相结合，培养学生的法治观念。

九、校园号令教育与社会主义核心价值观的关系

1.校园号令是社会主义核心价值观的具体体现：校园号令旨在培养学生的集体主义精神、爱国主义精神等。

2.遵守校园号令是践行社会主义核心价值观的体现：学生在遵守校园号令的同时，也在践行社会主义核心价值观。

3.校园号令教育与社会主义核心价值观相结合：学校应将校园号令教育与社会主义核心价值观教育相结合，培养学生的道德品质。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在教学方法上做得还是不错的。我用了故事导入的方式，让学生们对“校园里的号令”这个主题产生了兴趣。孩子们很投入，这让我很高兴。我也注意到，我在讲解知识点时，尽量用简单易懂的语言，结合生活中的实例，这样学生们更容易理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对规则意识的理解不够深刻。我意识到，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，同时，通过更多的互动和实践活动，加深他们对规则的理解。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些方法确实激发了学生的参与热情。但是，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，我在今后的教学中，可能会考虑增加一些个别指导，帮助他们更好地融入小组讨论。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序上做得还不够。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但我也不能让纪律松懈。我需要更加严格地管理课堂，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我觉得学生们对“校园里的号令”有了更深入的了解，他们能够识别出生活中常见的校园号令，并且知道遵守这些号令的重要性。在情感态度上，学生们也表现出了一定的责任感，他们开始意识到自己的行为对他人和环境的影响。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于课堂活动的参与度不够，这可能是由于他们对活动的兴趣不足或者是对自己的能力缺乏信心。我需要在今后的教学中，设计更多吸引学生的活动，同时，也要鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体来说是非常积极的。他们对“校园里的号令”这一主题表现出浓厚的兴趣，能够认真听讲并参与到课堂讨论中。在角色扮演活动中，大部分学生能够积极参与，模仿不同的角色，并能够根据情境做出相应的反应。不过，也有少数学生在活动中显得有些拘谨，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“校园里的号令”这一主题展开讨论，提出自己的观点和看法。他们的讨论成果展示出了对校园规则的理解和认识。例如，有的小组讨论了如何遵守课堂纪律，有的小组则讨论了校园安全的重要性。这些讨论成果对于培养学生的合作能力和批判性思维非常有帮助。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我鼓励学生们进行自评和互评。学生们对自己的表现进行了反思，同时也对同伴的表现给予了评价。这种自我评价和同伴评价的过程，不仅让学生们认识到自己的优点和不足，也促进了他们之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了表扬和鼓励，强调他们的努力和进步。

-对于在讨论中表现出色的小组，我提出了具体的表扬，并建议他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在测试中表现不佳的学生，我给予了耐心指导，并提供了额外的学习资源，帮助他们巩固知识。

-对于在自评和互评中提出的问题，我进行了详细的解答，并鼓励学生们在课后继续探索和学习。

总体来说，这节课的教学评价与反馈是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，以促进他们全面发展。课后作业为了巩固学生对“校园里的号令”这一知识点的理解，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

1.规则设计：

作业内容：请你设计一个校园里的新规则，并说明这个规则的目的和实施方法。

答案示例：设计规则：校园内禁止使用手机。目的：减少学生在上课期间分心，提高学习效率。实施方法：在教室门口设立手机存放处，学生进入教室前需将手机交由老师保管。

2.情景模拟：

作业内容：假设你是一名校园安全志愿者，遇到以下情景，请写出你的应对措施。

-情景一：发现有人在校园内追逐打闹。

-情景二：看到同学在校园内捡到一本书，但不知道是谁的。

-情景三：发现校园内某个区域有安全隐患。

答案示例：

-情景一：立即上前制止追逐打闹的行为，并告知学生追逐打闹的危险性。

-情景二：将书籍交给老师，并询问是否有失主。

-情景三：立即向学校安全部门报告，并协助进行安全隐患排查。

3.规则宣传海报：

作业内容：设计一张宣传海报，宣传校园安全规则或文明礼仪。

答案示例：海报主题：“安全校园，从我做起”。内容可以包括校园安全小贴士、文明礼仪口号等。

4.规则理解小测验：

作业内容：根据以下情景，判断哪些行为是正确的，哪些是错误的，并说明理由。

-情景一：上课铃响了，学生还在教室外玩耍。

-情景二：同学之间发生争执，双方都不肯让步。

-情景三：放学后，学生有序排队离开教室。

答案示例：

-情景一：错误。上课铃响后应该立即回到教室准备上课。

-情景二：错误。同学之间发生争执应该冷静处理，避免升级为冲突。

-情景三：正确。放学后有序排队离开教室是遵守校园秩序的表现。

5.规则日记：

作业内容：写一篇日记，记录你一天中遵守或违反校园规则的经历，并反思自己的行为。

答案示例：

日记标题：《遵守规则的一天》

今天早上，我按时到达教室，没有迟到。在上课期间，我认真听讲，积极回答问题。课间休息时，我和同学们一起讨论了如何遵守课堂纪律。下午放学后，我