2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第4课时 解决问题1教学实录 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第4课时解决问题（1)教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习56~10的认识和加减法，通过实际问题解决来应用所学知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级上册数学教材“5~10的认识和加减法”相关联，学生在之前的学习中已经掌握了5~10的数字认识和基本的加减法计算。本节课将在此基础上，通过解决实际问题，帮助学生进一步理解和运用加减法。二、核心素养目标培养学生对数学知识的理解和应用能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够运用56~10的数字和加减法解决实际问题，发展学生的数感、符号意识和空间观念，同时培养学生的运算能力和模型思想，为后续数学学习打下坚实的基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了5~10的数字认识和基本的加减法计算，能够进行简单的数字排序和简单的加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对数学学习充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和掌握加减法运算规则时可能会遇到困难，尤其是在处理多位数或复杂算式时，可能会出现混淆。此外，学生在解决实际问题过程中可能会遇到如何将实际问题转化为数学问题、如何选择合适的计算方法等挑战。针对这些困难，教师需要通过适当的引导和练习帮助学生克服。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解和示范，帮助学生理解加减法的基本概念和运算规则。

2.设计角色扮演和游戏活动，如“商店购物”游戏，让学生在实际情境中运用加减法解决问题，提高他们的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学工具，如数字卡片、计算器等，帮助学生直观地理解和练习加减法，同时通过电子白板展示解题过程，方便学生跟随和模仿。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们喜欢去商店购物吗？”来引起学生的兴趣，然后引入今天的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾5~10的数字认识和简单的加减法运算，帮助学生复习和巩固相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括56~10的数字顺序、加减法的基本概念和运算规则。

-举例说明：教师通过展示具体的购物情境，如“小明买了3个苹果，妈妈又买了5个，他们一共买了多少个苹果？”来帮助学生理解加法的应用。

-互动探究：教师引导学生讨论如何解决类似问题，鼓励学生提出不同的解题方法，并进行小组讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生独立完成一些基础的加减法练习题，如“计算5+7”、“9-4的结果是多少”等。

-教师指导：教师在教室中巡走，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们理解和掌握计算方法。

4.应用练习（约10分钟）

-教师展示一些生活中的实际问题，如“一个篮子里有6个橘子，如果又放进4个，篮子里现在有多少个橘子？”

-学生独立解答问题，教师鼓励学生用不同的方法来展示他们的解题过程。

5.游戏环节（约10分钟）

-教师组织“商店购物”游戏，学生分成小组，每组代表一个商店，教师作为顾客，提出购买商品的需求。

-学生需要快速计算并回答，正确回答的小组得分，增加购物篮中的商品数量。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在游戏中的体验和学到的知识，强调加减法在实际生活中的应用。

-教师对本节课的内容进行总结，强调56~10的认识和加减法的重要性。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括一些应用题和练习题，要求学生在家独立完成，并在下次课上展示他们的解题过程。

注意：以上教学过程为示例，实际教学时间可能根据学生的反应和进度进行调整。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：可以引入一些数字游戏，如“数字接龙”、“数独”等，这些游戏不仅能够提高学生对数字的敏感度，还能在玩乐中巩固加减法。

-实物操作材料：使用实物如计数器、小石子、糖果等，让学生在实际操作中学习加减法，通过触摸和移动来增强对数字和运算的理解。

-日常生活情境：利用日常生活中的物品和情境，如计算购物时的总价、分配食物等，让学生在真实环境中应用数学知识。

-互动软件：利用数学教育软件，如互动白板软件，提供图形化的加减法练习，帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来学习。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励家长参与孩子的数学学习，通过家庭作业来巩固课堂上学到的知识，例如，家长可以和孩子一起计算家庭开支。

-数学故事：阅读与数学相关的儿童故事书，如《数学的故事》、《数学家的故事》等，通过故事激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏设计：鼓励学生自己设计简单的数学游戏，如加减法接龙、数学拼图等，通过创造性的活动提高学生的数学思维。

-数学博物馆或科学中心参观：组织学生参观数学博物馆或科学中心，通过实物展示和互动体验，让学生对数学有更直观的认识。

-数学日记：鼓励学生记录每天的数学发现和练习，可以是简单的加减法记录，也可以是解决实际问题的日记，这有助于学生反思和总结。

-数学俱乐部：在学校或社区组织数学俱乐部，让学生在课外时间进行数学竞赛、讨论和项目学习，培养数学兴趣和团队协作能力。

-数学应用挑战：定期举办数学应用挑战活动，让学生面对现实生活中的数学问题，如预算规划、时间管理等，提高学生的数学应用能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-56~10的数字顺序

-加法运算规则

-减法运算规则

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-和

-差

-计数

③重点句子：

-加法是求两个数相加的结果。

-减法是求一个数比另一个数多多少。

-加法和减法是数学中最基本的运算之一。八、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力。比如，我用了“商店购物”这个游戏，孩子们都很喜欢，参与度很高。他们通过游戏，不仅学会了加法，还学会了在现实生活中应用数学。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子对于减法运算的理解还不够扎实，我可能需要更多的时间来个别辅导他们。

然后，我在新课呈现部分，用了互动探究的方式，让学生们自己提出问题，自己解决问题。这个方法我觉得挺不错的，孩子们在讨论中学会了思考，也学会了合作。但是，我发现有些孩子还是不太敢开口，可能是因为他们害怕说错。所以，我可能在今后的教学中，要多鼓励他们，让他们大胆表达自己的想法。

在巩固练习环节，我让学生们自己动手做练习，这样他们可以更好地消化今天学的知识。但是，我发现有些孩子在做题的时候，速度比较慢，这可能是因为他们对加减法的基本概念还不够熟悉。我打算在接下来的课程中，加强他们对基础概念的理解和练习。

教学效果方面，我觉得总体上是不错的。学生们对56~10的认识和加减法有了更深的理解，他们在解决问题的时候也更加自信了。但是，我也发现了一些不足。比如，有些孩子对于复杂的问题还是有点束手无策，这说明我在教学方法上还需要更多的创新。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.加强基础概念的教学，确保每个学生都掌握了加减法的基本概念。

2.设计更多贴近生活的教学活动，让学生在实际情境中运用数学知识。

3.针对学生的个体差异，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来全面了解学生的学习情况。

首先，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。在讲解新知时，我会提出一些基础性的问题，如“谁能告诉我5+3等于多少？”这样的问题可以帮助我了解学生对加法概念的理解。同时，我也会提出一些更具挑战性的问题，如“如果小明有5个苹果，他再买3个，一共有多少个苹果？”通过这些问题，我可以观察学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习状态。在课堂上，我会注意学生的眼神、表情和动作，以此来判断他们是否专注、是否能够跟上教学进度。例如，当我在黑板上展示解题步骤时，我会观察学生是否在认真记录，是否能够理解并模仿这些步骤。

此外，我还通过测试来评估学生的学习效果。在课程结束后，我会给学生发放一些练习题，这些题目涵盖了本节课的重点内容。通过批改这些练习题，我可以了解学生在计算速度、准确性和解题思路方面的表现。例如，我会注意以下几方面：

1.计算速度：学生完成练习题的速度是否能够满足教学要求。

2.计算准确性：学生是否能够正确计算出答案，避免简单的错误。

3.解题思路：学生是否能够运用所学知识解决类似问题，是否能够灵活运用加减法。

在作业评价方面，我同样注重学生的反馈和鼓励。我会对学生的作业进行认真批改，并在旁边写下具体的点评和建议。以下是一些具体的做法：

1.批改速度：我会尽量在学生完成作业后及时批改，以便他们能够及时了解自己的学习情况。

2.点评内容：我会针对学生的作业给出具体的点评，包括计算正确与否、解题思路是否清晰、书写是否规范等。

3.鼓励学生：在点评中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。例如，对于计算正确但速度较慢的学生，我会写上“你的计算很准确，但可以尝试加快速度哦！”典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，他再买3个苹果，现在他一共有多少个苹果？

解答：小明原本有5个苹果，再买3个，所以要用加法计算。5+3=8。答案是8个苹果。

2.例题：小红有8个铅笔，她用掉了2个，她还剩下多少个铅笔？

解答：小红原本有8个铅笔，用掉了2个，所以要用减法计算。8-2=6。答案是6个铅笔。

3.例题：一个篮子里有7个橙子，又放进4个橙子，篮子里现在有多少个橙子？

解答：篮子里原本有7个橙子，又放进4个，所以要用加法计算。7+4=11。答案是11个橙子。

4.例题：小华有10个气球，他放掉了3个，还剩下多少个气球？

解答：小华原本有10个气球，放掉了3个，所以要用减法计算。10-3=7。答案是7个气球。

5.例题：一个班级有15个学生，如果又来了5个学生，现在这个班级有多少个学生？

解答：班级原本有15个学生，又来了5个，所以要用加法计算。15+5=20。答案是20个学生。

-在第一个例题中，我们使用了加法来表示数量的增加。

-在第二个例题中，我们使用了