2024年四年级英语下册 Unit 6 Shopping配套教学实录 人教PEP

2024年四年级英语下册Unit6Shopping配套教学实录人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教PEP四年级英语下册Unit6Shopping。本节课主要内容包括：学习购物相关词汇，如“shop”、“clothes”、“shoes”、“hat”等；掌握购物场景的基本句型，如“Iwant...”、“CanItry...”等；通过角色扮演和情景模拟，提高学生在实际购物场景中的英语交流能力。二、核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过实际购物场景的模拟，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，使学生了解不同文化背景下的购物习惯，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过思考购物过程中的选择与决策，培养学生的批判性思维和决策能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人合作，共同完成任务。三、重点难点及解决办法重点：

1.购物场景相关词汇的掌握，如“shop”、“clothes”、“shoes”、“hat”等。

2.购物场景的基本句型运用，如“Iwant...”、“CanItry...”等。

难点：

1.学生在真实购物场景中灵活运用英语进行交流的难度。

2.学生在角色扮演中准确表达个人需求和进行有效沟通的挑战。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地学习购物相关词汇和句型。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语交流。

3.提供具体的情境描述，引导学生进行思考和表达，逐步提高学生在真实场景中的语言运用能力。

4.鼓励学生互相纠正和帮助，通过小组合作和同伴学习，共同突破难点。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：购物场景图片、视频素材、英语音频材料

-教学手段：角色扮演道具、购物场景地图、英语单词卡片五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，简要介绍本节课的主题“Shopping”，激发学生的学习兴趣。

2.游戏环节：通过“GuessingGame”活动，让学生猜测与购物相关的英语单词，复习已学词汇，为新课导入做铺垫。

3.视频展示：播放一段关于购物的英语视频，让学生在观看中了解购物场景，为后续学习打下基础。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示购物场景图片，引导学生说出对应的英语单词，如“shop”、“clothes”、“shoes”等。

2.教师呈现购物场景的基本句型，如“Iwant...”、“CanItry...”，并让学生跟读模仿。

3.教师示范购物场景对话，让学生直观地学习购物过程中的交流方式。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成若干小组，每组分别扮演顾客和售货员，进行购物场景的模拟对话。

2.情景模拟：教师提供购物场景，让学生根据情境进行对话，如“顾客想要试穿衣服”、“售货员询问顾客尺码”等。

3.游戏环节：进行“购物购物车”游戏，学生根据购物清单，用英语描述并选择相应的商品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：讨论购物过程中的礼仪，如礼貌用语、尊重他人等。

2.学生分享：每组派代表分享他们在讨论中的发现，教师给予评价和反馈。

3.教师提问：引导学生思考购物过程中的沟通技巧，如如何表达需求、如何应对不同的情况等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：本节课我们学习了哪些购物相关词汇和句型？

2.学生回答：教师板书并强调重点词汇和句型。

3.教师总结：通过本节课的学习，我们了解到了购物场景的基本交流方式，希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识。

通过以上教学流程，本节课重点在于购物场景词汇和句型的学习，难点在于学生在真实场景中灵活运用英语进行交流。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，学生能够掌握购物场景的相关词汇和句型，提高实际运用英语的能力。教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过互动游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言实践能力和文化意识。整节课用时不超过45分钟，确保教学目标的实现。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇积累：学生在学习过程中，能够熟练掌握与购物相关的英语词汇，如“shop”、“clothes”、“shoes”、“hat”等，以及购物场景中的常用表达，如“Iwant...”、“CanItry...”、“Howmuchisit?”等。这些词汇和表达将为他们在日常生活中的实际交流提供有力支持。

2.句型运用：学生在课堂上通过角色扮演、情景模拟等活动，学会了在购物场景中运用基本句型进行交流。例如，他们能够运用“Iwanttobuy...”来表达购买意愿，使用“CanItry...”来询问试穿衣物等。这些句型的掌握有助于提高学生在实际购物场景中的语言运用能力。

3.语言实践能力：通过实践活动，学生能够在模拟的购物环境中运用所学英语进行交流，这有助于提高他们的语言实践能力。学生在角色扮演中，能够根据情境灵活运用语言，表达自己的需求和观点，体现了他们在真实语境中的语言运用能力。

4.文化意识：本节课通过介绍不同文化背景下的购物习惯，使学生了解到了不同国家的购物礼仪和习俗。这种跨文化的学习有助于拓宽学生的国际视野，培养他们的文化意识。

5.合作与沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作精神和沟通能力。学生在活动中学会了倾听他人意见、表达自己的观点，并在集体中发挥积极作用。

6.创新思维：在实践活动和小组讨论中，学生需要根据情境进行思考和决策。这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。学生在面对不同购物场景时，能够提出合理的建议和解决方案。

7.自主学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主查阅购物相关词汇和句型，了解购物场景的基本交流方式。这种自主学习能力将有助于他们在今后的学习中更好地应对类似的学习任务。七、教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我觉得整体来说还是挺顺利的。首先，我在导入环节采用了图片和视频相结合的方式，让学生在直观的视觉刺激下，对购物这一主题产生了浓厚的兴趣。我觉得这个方法挺有效的，学生们都积极参与进来了。

在新课讲授部分，我注重了词汇和句型的讲解，通过反复的示范和练习，学生们对购物场景的基本词汇和句型有了较好的掌握。不过，我也发现有些学生在实际运用时还是有些紧张，比如在角色扮演环节，有的学生不敢开口说英语。这说明我在课堂管理上还有待提高，需要更多的鼓励和引导。

在实践活动环节，我设计了几个小游戏，如“购物购物车”，这个游戏让学生在轻松愉快的氛围中复习了所学词汇和句型。但是，我也注意到有些学生在这环节中表现不够积极，可能是对游戏规则不够熟悉，或者是对自己的英语能力不够自信。这让我意识到，在设计活动时，需要考虑学生的实际情况，确保活动的趣味性和挑战性。

在小组讨论环节，我发现学生们能够围绕购物主题提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，讨论过程中也出现了一些问题，比如有些小组讨论不够深入，有些学生发言的机会不多。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的性格和英语水平。以后，我会更加注意分组策略，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

教学总结：

然而，教学过程中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在实际运用英语时仍显紧张，需要我在今后的教学中给予更多的鼓励和支持。此外，课堂管理方面还有待加强，特别是在小组讨论和角色扮演环节，需要更好地引导和调控，确保每个学生都有平等的参与机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强学生的心理辅导，鼓励他们自信地开口说英语，克服紧张情绪。

2.在设计课堂活动时，考虑学生的实际情况，确保活动的趣味性和挑战性。

3.改进课堂管理策略，注重学生的个体差异，让每个学生都有参与的机会。

4.加强对学生的评价和反馈，及时了解他们的学习进展，调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。让我们一起努力，为学生们创造一个更加愉快、有效的学习环境。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-购物场景相关词汇：shop,clothes,shoes,hat,wallet,price,discount,etc.

-购物场景基本句型：Iwanttobuy...,CanItry...,Howmuchisit?,Thisistooexpensive.,etc.

②本文重点词汇：

-shop（n.商店）

-clothes（n.衣服）

-shoes（n.鞋子）

-hat（n.帽子）

-wallet（n.钱包）

-price（n.价格）

-discount（n.折扣）

③本文重点句型