2024年春七年级语文下册 第四单元 13叶圣陶先生二三事教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事教学实录新人教版设计意图本课教学旨在引导学生学习叶圣陶先生二三事，体会他的人格魅力和教育思想，激发学生对语文学习的兴趣。通过品读叶圣陶先生的经典事迹，让学生学会如何关注人物特点，分析人物形象，同时培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读叶圣陶先生的生平事迹，提高学生的语言表达和书面表达能力。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生从叶圣陶先生的经历中提炼出有价值的思想和观点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.提升学生的审美鉴赏与创造能力，通过品读叶圣陶先生的作品，培养学生对优秀传统文化的鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.培养学生的文化传承与理解能力，让学生了解叶圣陶先生的教育理念和人生价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经对语文学习有了初步的认识，具备了一定的阅读理解和写作能力。他们在小学阶段接触过一些文学作品和人物传记，对人物描写、情节发展等有一定的理解。然而，对于叶圣陶先生这样具有深厚文化底蕴的历史人物，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来拓宽知识面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对人物传记类文章有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读理解文章内容，但部分学生可能对历史人物的事迹缺乏足够的兴趣，容易在课堂上分心。学习风格上，学生既有独立思考的能力，也有合作学习的意愿，需要教师引导他们在课堂中发挥各自的优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于学生对叶圣陶先生了解有限，可能对人物事迹的理解存在困难。此外，七年级学生的阅读理解能力仍在发展中，对文章中的一些深层次内涵可能把握不住。在课堂讨论和表达时，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑不严密的问题。因此，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年春七年级语文下册》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备叶圣陶先生的生平图片、相关事迹的视频片段，以及与课文内容相关的背景资料，以丰富课堂内容，增强学生的感性认识。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等，用于展示教学内容和辅助教学活动。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生进行小组讨论；确保教室内光线充足，为学生提供良好的学习环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述叶圣陶先生的一个小故事或提出与叶圣陶先生相关的问题，引发学生对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾小学阶段学过的有关人物传记的阅读方法，如人物描写、情节分析等，为学习新知识做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.教师详细讲解叶圣陶先生的生平事迹，重点介绍他的教育理念和贡献。

b.分析课文《叶圣陶先生二三事》的结构、语言特点和人物描写手法。

2.举例说明：

a.以课文中的具体例子，如叶圣陶先生的教育理念、教学实践等，帮助学生理解叶圣陶先生的人物形象。

b.通过对比叶圣陶先生与其他历史人物的事迹，让学生了解他的独特之处。

3.互动探究：

a.教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享自己对叶圣陶先生的认识和感受。

b.鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答，帮助学生深入理解课文内容。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分小组，根据课文内容，设计一段关于叶圣陶先生的演讲稿或小剧本。

b.学生进行角色扮演，模拟叶圣陶先生的教育场景，加深对课文内容的理解。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，给予学生适当的指导和帮助。

b.针对学生在活动中的表现，及时给予评价和鼓励。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.教师引导学生思考：叶圣陶先生的教育理念对我们今天的教育有何启示？

2.学生分享自己的观点，教师进行总结和点评。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调叶圣陶先生的教育理念和贡献。

2.学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。

六、课后作业

1.阅读叶圣陶先生的其它作品，了解他的教育思想和教育实践。

2.结合本节课所学，写一篇关于叶圣陶先生的教育理念的短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《叶圣陶先生二三事》，掌握了叶圣陶先生的生平事迹、教育理念和主要贡献。他们能够识别并分析课文中的人物描写、情节发展等文学手法，提高了对人物传记类文章的阅读理解能力。

2.语言能力：

学生在课堂讨论和写作练习中，运用了丰富的词汇和多样的句式，提高了书面表达和口头表达能力。他们学会了如何将个人观点清晰地表达出来，并在小组合作中学会了倾听和尊重他人的意见。

3.思维发展：

学生通过分析叶圣陶先生的教育理念，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同角度审视问题，提出有见地的观点，并能够对复杂的问题进行深入分析。

4.审美鉴赏：

学生在欣赏叶圣陶先生的作品时，提升了审美鉴赏能力。他们能够识别并欣赏文学作品中的美，理解作者的情感和思想，从而增强了对中华优秀传统文化的认同感。

5.文化传承：

学生通过学习叶圣陶先生的事迹，加深了对中华民族优秀传统文化的理解，增强了文化自信。他们认识到教育的重要性，以及个人在传承文化中的责任。

6.价值观塑造：

学生在了解叶圣陶先生的人格魅力和教育理念后，受到了积极的影响。他们学会了尊重他人、关爱他人，以及追求真理、勇于创新的精神。

7.学习习惯：

学生在课堂学习过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些习惯有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

8.情感态度：

学生在阅读叶圣陶先生的事迹时，产生了强烈的情感共鸣，激发了他们对知识和学习的热爱。他们愿意为了实现自己的理想而努力学习，形成了积极向上的学习态度。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过讲述叶圣陶先生的故事来激发学生的兴趣，通过小组讨论来培养学生的合作能力，以及通过角色扮演来加深学生对课文内容的理解。我觉得这些方法在一定程度上取得了效果，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解叶圣陶先生的教育理念时，我发现有些学生对于这些深层次的内容理解不够，我在讲解时可能需要更加深入浅出一些。另外，我在分配小组讨论任务时，没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生参与度不高。

从知识掌握方面来看，学生们对叶圣陶先生的生平事迹有了更深入的了解，对人物传记的阅读方法也有了新的认识。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提高。在情感态度方面，学生们对叶圣陶先生的事迹产生了共鸣，对教育有了更深的思考。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂讨论中表现出的主动性不够，可能是因为他们对讨论话题的兴趣不足或者缺乏自信。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如在学生进行角色扮演时，没有及时引导他们回到课堂讨论的主题上来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解深层次内容时，我会尝试采用更加生动形象的方式，比如通过图片、视频等多媒体资源，让学生更容易理解。

2.在分组讨论时，我会更加注重学生的个体差异，确保每个学生都有参与的机会，并且鼓励他们积极表达自己的观点。

3.在课堂管理上，我会更加注重引导和激励，让学生在课堂上保持专注，同时也要给予他们适当的自由度，让他们在轻松的环境中学习。

4.我会继续学习新的教学方法，提高自己的教学水平，以便更好地适应学生的学习需求。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读叶圣陶先生的《稻草人》或其他作品，撰写一篇读书笔记，不少于300字。要求学生总结作品的主题思想，分析人物形象，并表达自己的阅读感受。

2.设计一个以“叶圣陶先生的教育理念”为主题的演讲稿，准备一个5分钟的演讲，并录制视频。鼓励学生在演讲中结合自己的学习经历，阐述叶圣陶先生的教育理念对他们的启发。

3.以“假如我是叶圣陶先生”为题，写一篇想象作文，要求学生发挥想象力，以叶圣陶先生的视角，描述一个教育场景，展现其教育智慧和人格魅力。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将重点检查学生的阅读理解能力、对人物和主题的把握，以及个人观点的表述。对于存在的问题，如对人物形象的分析不够深入、主题思想概括不准确等，我将给出具体的修改建议，并鼓励学生再次修改，以提高他们的写作水平。

2.对于演讲稿和视频作业，我将评估学生的演讲内容、表达能力和视频制作质量。对于演讲内容，我将关注学生对叶圣陶先生教育理念的理解和运用；对于表达能力，我将关注学生的语言流畅度、语调和肢体语言；对于视频制作，我将关注视频的剪辑、画面质量和技术水平。对于作业中的不足，我将提供改进建议，如如何提升演讲的感染力、如何改进视频的制作技巧等。

3.我将定期收集学生的作业，并确保在下一节课开始前完成批改和反馈。对于作业中的亮点，我将进行表扬，以激励学生的学习积极性；对于存在的问题，我将进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

4.我将鼓励学生之间互相评阅作业，以促进他们之间的交流和合作。通过互相评价，学生可以学习到不同的观点和写作技巧，同时也能够提高自己的批判性思维能力。

5.我