3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《“贝”的故事》教学设计

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过阅读“贝”的故事，提升学生理解和表达的能力。

2.增强学生的文化自信，了解汉字的演变和货币的历史，培养学生对中华文化的兴趣和自豪感。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事中的逻辑关系，提高学生的思辨能力和创新意识。

4.强化学生的审美感知，通过欣赏汉字的艺术美感，提升学生的审美情趣和审美能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“贝”字的本义及其在汉字发展中的演变过程。

-掌握“贝”字在现代汉字中的使用和意义。

-通过“贝”的故事，了解货币的起源和发展。

2.教学难点：

-“贝”字演变过程的详细理解，特别是从古代贝壳货币到现代汉字的演变。

-将抽象的汉字演变过程与具体的故事情节相结合，帮助学生建立直观的联系。

-在故事阅读中，提炼出与“贝”字相关的文化内涵和历史背景，培养学生的文化理解能力。

-在讨论和分享环节，引导学生深入思考“贝”字背后的经济、社会和文化意义，突破学生的思维局限。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《“贝”的故事》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与“贝”字演变相关的图片、古代货币图片和视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示“贝”字的演变过程和故事内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示古代贝壳货币的图片，提问学生：“你们知道这些贝壳是什么吗？它们在古代有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的汉字知识，提问：“我们之前学过哪些汉字？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“贝”字的本义、演变过程以及在汉字中的使用。

-举例说明：展示“贝”字在不同历史时期的字形变化，如甲骨文、金文、小篆等，并解释其演变原因。

-互动探究：组织学生讨论“贝”字在古代货币中的地位和作用，以及它如何影响了现代汉字的形成。

3.故事阅读（约15分钟）

-教师讲述“贝”的故事，引导学生关注故事中与“贝”字相关的情节和人物。

-学生阅读故事，思考故事中蕴含的文化内涵和历史背景。

4.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中的“贝”字在故事中扮演了什么角色？

-故事如何反映了古代社会的经济和文化？

-你认为“贝”字在现代社会还有哪些应用？

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据故事内容，创作一个以“贝”字为主题的短文或诗歌。

-教师指导：教师巡视教室，对学生的创作进行个别指导，帮助学生完善作品。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“贝”字在汉字演变和文化传承中的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生提出问题或分享自己的见解。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，要求学生收集有关“贝”字的历史资料，准备下一节课的课堂展示。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过多种教学手段，如图片、视频、故事等，激发学生的学习兴趣。

-引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。知识点梳理1.汉字起源与发展

-汉字的起源：从甲骨文、金文等古代文字形式，到小篆、隶书、楷书等演变过程。

-汉字的结构：汉字的基本结构包括部首、笔画、偏旁等。

2.“贝”字的本义与演变

-“贝”字的本义：古代贝壳货币，用于交易和储存财富。

-“贝”字的演变：从甲骨文中的象形文字，到小篆、隶书、楷书等不同书体的变化。

3.“贝”字在现代汉字中的使用

-“贝”字作为偏旁部首的使用：在许多汉字中作为偏旁，表示与财富、经济相关的意义。

-“贝”字在现代汉字中的意义：财富、价格、购买等。

4.货币的起源与发展

-货币的起源：从最初的实物货币（如贝壳、牛羊等）到金属货币、纸币等发展过程。

-货币在古代社会中的作用：经济交易、财富储存、社会地位象征等。

5.“贝”的故事与文化内涵

-“贝”的故事：通过讲述与“贝”字相关的历史故事，了解古代社会的经济、文化和生活方式。

-“贝”字背后的文化内涵：财富观念、交易观念、社会价值观等。

6.汉字与文化的传承

-汉字作为中华文化的重要载体，承载着丰富的历史和文化内涵。

-汉字在现代社会中的应用：书写、交流、传播文化等。

7.教学活动设计

-导入环节：通过展示古代贝壳货币图片，激发学生对“贝”字的好奇心。

-新课呈现：讲解“贝”字的本义、演变过程和现代使用，辅以图片和视频资料。

-故事阅读：通过讲述“贝”的故事，引导学生了解古代社会的经济和文化。

-小组讨论：分组讨论“贝”字在故事中的角色和意义，培养学生的思辨能力。

-巩固练习：布置课后作业，要求学生收集有关“贝”字的历史资料，准备下一节课的课堂展示。课堂1.课堂提问与反馈

-在新课讲解过程中，教师将通过提问来检验学生对“贝”字演变和相关故事的理解程度。

-提问将包括选择题、简答题和开放性问题，旨在评估学生的知识掌握和思维深度。

-对于学生的回答，教师将给予即时的反馈，肯定正确答案，并对错误答案进行耐心纠正。

2.观察学生参与度

-教师将观察学生在课堂上的参与情况，包括发言次数、小组讨论的活跃度等。

-通过观察，教师可以评估学生的兴趣和注意力集中程度，以及他们在课堂活动中的互动能力。

3.小组合作评价

-在小组讨论环节，教师将评估每个学生的贡献，包括参与度、提出的观点和解决问题的能力。

-教师将记录学生的讨论表现，并在课后进行个别指导，以帮助学生提升合作技能。

4.实时测试

-在课程结束时，教师将进行简短的小测验，以评估学生对“贝”字演变和故事内容的记忆和理解。

-测试形式可以是填空题、选择题或简答题，旨在检测学生对关键信息的掌握情况。

5.学生自评与互评

-教师鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。

6.作业评价

-课后作业将包括对“贝”字故事的理解和分析，以及相关的创造性写作任务。

-教师将对学生的作业进行详细的批改，包括对内容、结构和创意的评估。

-作业反馈将包括具体的评价和改进建议，帮助学生了解自己的学习进展。

7.定期评价

-教师将定期进行课堂评价，包括对学生的整体表现、学习态度和进步的跟踪。

-定期评价将帮助教师调整教学策略，确保所有学生都能达到学习目标。

8.家长沟通

-教师将与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长支持的方面。

-家长反馈将作为课堂评价的一部分，有助于形成家校共育的良好氛围。板书设计①汉字起源与发展

-汉字演变历程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

-汉字结构：部首、笔画、偏旁

②“贝”字的本义与演变

-本义：古代贝壳货币

-演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书

③“贝”字在现代汉字中的使用

-偏旁部首：表示财富、经济相关

-意义：财富、价格、购买

④货币的起源与发展

-货币起源：实物货币（贝壳、牛羊等）

-发展过程：金属货币、纸币

⑤“贝”的故事与文化内涵

-故事内容：古代社会经济、文化、生活方式

-文化内涵：财富观念、交易观念、社会价值观

⑥汉字与文化的传承

-汉字作为文化载体：历史、文化内涵

-应用：书写、交流、传播文化教学反思教学这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在理解“贝”字的演变过程中存在一些困难。虽然我在讲解时尽量结合了图片和故事，但有些学生还是觉得抽象。这可能是因为他们对汉字的演变过程还不够熟悉，需要更多的实例来帮助他们理解。我打算在今后的教学中，更多地使用实物或模型，让学生直观地感受到汉字的演变。

其次，我在课堂上发现，学生在小组讨论环节的参与度并不高。虽然我鼓励他们积极发言，但有些学生还是显得比较拘谨。这让我意识到，在小组讨论环节，我需要更好地引导学生，让他们明白讨论的目的和意义。也许可以通过设置一些具体的问题，让他们围绕问题展开讨论，这样可能会更有助于提高他们的参与度。

再者，我在布置作业时，发现有些学生完成的作业质量不高。这让我反思，是否在作业的设计上出了问题。或许我应该更加关注作业的难度和实用性，确保作业能够帮助学生巩固所学知识，同时也能够激发他们