5 七律·长征教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版VIP

5七律·长征教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七律·长征》选自统编版六年级上册语文课本，是一首赞美长征精神的诗歌。本节课通过赏析诗歌，让学生了解长征的历史背景，感受长征精神的伟大，培养他们的爱国情怀和坚强意志。教学内容紧扣教材，旨在引导学生深入理解诗歌内涵，提高他们的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国革命历史的兴趣，增强民族自豪感和历史使命感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从诗歌中感受长征精神的崇高与伟大。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过朗诵、讨论等方式，深入理解诗歌意境。

4.增强学生的文化自信，传承红色基因，树立正确的历史观、民族观和国家观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的理解能力，能够识别诗歌的基本结构，如平仄、韵律等。同时，他们对我国革命历史有一定了解，但具体到长征的历史细节和长征精神的内涵，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史题材的诗歌往往表现出较高的兴趣，喜欢通过朗诵、讨论等方式参与学习。他们在学习过程中，既有较强的独立思考能力，也善于与他人合作。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来感知诗歌，而另一部分学生则更倾向于通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌内涵时，可能对长征的历史背景和具体事件缺乏深入了解，导致对诗歌意境的把握不够准确。此外，学生在朗诵和表达诗歌情感时，可能由于语言表达能力的不足而难以充分展现诗歌的韵味。针对这些困难，教师需通过讲解、讨论和实践活动等方式，帮助学生克服障碍，提高学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、书籍（《七律·长征》诗歌文本、相关历史资料）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：长征历史图片、视频资料、诗歌朗诵音频。

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、历史背景介绍。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述长征的故事片段，提问学生：“你们知道长征吗？长征有什么意义？”通过故事和问题激发学生对长征的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗歌知识，如诗歌的结构、韵律等，为学习《七律·长征》做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《七律·长征》的创作背景、诗歌的结构、韵律、意象等，帮助学生理解诗歌的内涵。

-举例说明：通过展示长征历史图片、视频资料，让学生直观感受长征的艰苦与伟大，结合诗歌中的具体例子，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，让学生体会诗人对长征的赞美之情。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，教师引导学生从历史、文学、艺术等多个角度深入探讨。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行诗歌朗诵，通过朗诵体会诗歌的韵律和情感，教师巡视指导，纠正学生的发音和表达。

-教师指导：针对学生在朗诵中存在的问题，教师及时给予指导和帮助，如指导学生如何运用声音、表情、动作等表达诗歌的情感。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生创作：鼓励学生以《七律·长征》为灵感，创作自己的诗歌作品，表达对长征精神的赞美和传承。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调长征精神的伟大和诗歌的艺术魅力，引导学生将所学知识内化为自己的精神财富。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师引导学生思考如何将长征精神融入自己的学习和生活中。

6.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后作业，包括背诵《七律·长征》、查阅长征相关资料、撰写心得体会等，巩固所学知识。

7.教学评价

-教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况、创作作品等，对学生的学习效果进行评价。

-学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红星照耀中国》：通过阅读埃德加·斯诺的这本书，学生可以更深入地了解长征的历史背景和红军的英勇事迹。

-《毛泽东诗词选》：收录了毛泽东主席的诗词作品，其中不乏与长征相关的诗篇，如《长征》、《六盘山》等，有助于学生更全面地理解长征精神。

-《长征组歌》：这是一部反映长征精神的音乐作品，通过欣赏和学唱其中的歌曲，学生可以进一步感受长征的艰苦与豪迈。

-《中国工农红军长征记实》：这是一部详实记录长征历史的文献资料，适合对长征历史有浓厚兴趣的学生进一步阅读。

2.拓展建议：

-组织学生观看与长征相关的电影或纪录片，如《英雄儿女》、《红军不怕远征难》等，通过视听结合的方式加深对长征历史的理解。

-鼓励学生参观红色教育基地，如长征纪念馆、革命烈士陵园等，实地感受长征精神的伟大。

-开展主题班会，让学生分享自己对长征精神的感悟，通过讨论和交流，提高学生的历史意识和爱国情感。

-设计诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升自己的朗诵技巧，同时加深对诗歌内涵的理解。

-创办校园广播站，播放与长征相关的诗歌、故事和歌曲，营造浓厚的校园文化氛围。

-鼓励学生参与社区活动，如举办长征知识讲座、制作长征主题的手抄报等，将所学知识传播给更多人。

-安排学生进行长征路线的模拟徒步活动，通过亲身经历，感受长征的艰难和红军的坚韧不拔。

-组织学生撰写长征主题的作文或绘画作品，通过文字和画笔表达对长征精神的敬意和传承。

-邀请历史专家或老红军进行讲座，让学生直接从亲历者或专家那里了解长征的历史细节和精神内涵。课后作业1.阅读拓展：

阅读《红星照耀中国》或《毛泽东诗词选》中与长征相关的篇章，摘抄其中的精彩片段，并简要写出自己的感悟。

2.诗歌赏析：

以《七律·长征》为例，分析诗歌中运用到的修辞手法，并解释这些手法是如何增强诗歌的感染力的。

3.写作练习：

以“长征精神在我心中”为题，写一篇短文，表达自己对长征精神的理解和如何在日常生活中践行这种精神。

4.角色扮演：

组织学生以小组为单位，扮演长征途中的人物角色，模拟长征中的场景，如行军、战斗、休息等，并在课后进行分享和讨论。

5.家长互动：

与家长合作，一起收集与长征相关的图片或视频资料，制作一个家庭长征展览，并在家中进行展示和讲解。

答案示例：

1.阅读拓展：

摘抄片段：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（摘自《红星照耀中国》）

感悟：这句话展现了红军战士不怕困难、勇往直前的精神，让我深感敬佩。

2.诗歌赏析：

修辞手法：比喻、排比。

增强感染力的解释：诗人通过比喻手法，将长征的艰难险阻比作“万水千山”，通过排比手法，强调了红军不畏艰难的坚定信念，使诗歌更具感染力。

3.写作练习：

标题：长征精神在我心中

正文：在这里，我将简要谈谈自己对长征精神的理解。长征精神是中华民族精神的体现，它包含了坚定的信念、顽强的意志和团结互助的品质。在日常生活中，我们应该学习红军战士的精神，不怕困难，勇往直前，为实现自己的目标而努力。

4.角色扮演：

小组展示：小组A扮演红军战士，模拟长征途中的场景，如行军、休息、战斗等；小组B扮演当地百姓，为红军提供帮助和支持。课后，两组进行分享和讨论，交流各自在角色扮演中的体会。

5.家长互动：

家庭长征展览：家长和孩子一起收集长征相关资料，如图片、视频等，制作成展览板，在家中进行展示。展览结束后，家长与孩子分享各自的感想，增进彼此的了解和感情。板书设计①