24 天平 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版

24天平教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课围绕“24天平”这一主题，以青岛版三年级上册科学课程为依据，结合学生实际认知水平和学习需求，设计了一系列实践活动。通过观察、操作和探究，让学生深入了解天平的工作原理，培养学生动手操作能力和科学探究精神。教学内容贴近实际，实用性强，有助于提升学生科学素养。核心素养目标培养学生观察分析能力，通过实验操作学习天平的原理，提升动手实践能力。增强科学探究精神，激发对科学的兴趣和好奇心。发展学生合作学习能力，学会在小组中分工协作解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对物体重量有一定的感性认识，能够区分轻重，但缺乏对天平工作原理的深入了解。他们可能已经接触过简单的测量工具，如尺子、量杯等，但对天平的精确性和使用方法尚不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但可能缺乏细致观察和精确操作的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和观察分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解天平的平衡原理时可能遇到困难，特别是在区分天平两边的重量差异时。此外，精确操作天平，如调整砝码和平衡杆，可能对一些学生来说较为复杂。学生在小组合作中也可能遇到沟通和分工的问题。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际操作天平，让学生亲身体验天平的平衡原理。

2.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，培养学生的合作和表达交流能力。

3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解天平在不同情境下的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示天平的历史、结构和工作原理，激发学生学习兴趣。

2.视频教学：播放天平操作的演示视频，帮助学生直观理解操作步骤。

3.实物教学：准备实物天平，让学生亲自操作，加深对知识的理解。教学过程设计**教学时间**：45分钟

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于日常生活中使用天平的场景视频，如厨房烹饪时使用天平称量食材。

2.**提出问题**：引导学生思考为什么需要天平，天平是如何帮助我们准确称量的？

3.**引发思考**：询问学生是否见过天平，他们了解天平的基本结构和功能吗？

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**天平的历史和结构**：介绍天平的历史，展示不同类型的天平图片，讲解天平的基本结构（包括托盘、平衡臂、砝码等）。

2.**天平的工作原理**：通过动画或实际演示，解释天平如何通过平衡来测量物体的重量。

3.**操作方法**：演示天平的正确使用方法，包括校准、放置物品、调整砝码等步骤。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每个小组讨论如何使用天平称量不同重量的物品。

2.**实际操作**：学生分组进行天平操作的练习，教师巡回指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：提出几个与天平相关的问题，如“如何确保天平的准确性？”“天平可以用来称量什么类型的物品？”

2.**学生回答**：鼓励学生回答问题，并对他们的回答进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师扮演天平，学生扮演砝码，通过角色扮演来理解天平如何平衡。

2.**互动游戏**：设计一个关于天平的游戏，让学生在游戏中巩固天平的知识。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.**科学探究**：引导学生思考天平在科学研究中的作用，如化学实验、物理学研究等。

2.**技术创新**：讨论天平技术的发展，以及如何利用科技提高天平的准确性和便捷性。

**七、总结与反思（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调天平的重要性。

2.**反思**：引导学生反思学习过程，鼓励他们提出自己的疑问和想法。

**注意**：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况灵活调整。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《天平的故事》：介绍天平的历史发展，从古埃及的阿蒙神庙天平到现代电子天平的演变。

-《生活中的天平》：列举生活中常见的天平应用实例，如厨房秤、珠宝秤等。

-《科学家的天平》：介绍科学家如何利用天平进行实验和研究，如牛顿的万有引力定律实验。

2.**课后自主学习和探究**：

-**实验探究**：学生可以尝试设计自己的天平实验，如使用家庭物品制作简易天平，探究不同形状和材料的物体对天平平衡的影响。

-**科学小论文**：鼓励学生撰写关于天平的科学小论文，探讨天平在科学研究和日常生活中的应用。

-**科技制作**：学生可以尝试制作电子天平的简易模型，了解电子天平的工作原理和电路设计。

-**历史研究**：学生可以研究天平在不同历史时期的应用，如古代贸易、现代工业等，了解天平对社会发展的影响。

-**跨学科学习**：结合数学、物理等学科知识，探讨天平在测量和计算中的应用，如如何利用天平进行体积测量。

3.**实践活动**：

-**社区调查**：学生可以调查社区中天平的使用情况，了解不同行业对天平的需求。

-**科技展览**：组织学生参加科技展览，了解最新的天平技术和应用。

-**科普讲座**：邀请相关领域的专家进行科普讲座，让学生更深入地了解天平的科学原理和应用。

4.**家庭作业**：

-**制作天平模型**：学生在家制作一个简易天平模型，并记录实验过程和结果。

-**家庭测量**：利用家庭中的物品进行重量测量，如称量水果、蔬菜等，并记录数据。

-**研究报告**：撰写关于天平使用体验的报告，包括实验过程、数据分析和结论。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的科学课结束了，我想趁这个机会和大家一起回顾一下这节课，同时也谈谈我的教学反思和改进计划。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放视频和提出问题，大家都能很快地投入到课堂中来。但是，我也注意到有些同学在回答问题时不够积极，这可能是因为他们对天平还不够熟悉，或者是不太敢于在课堂上表达自己的看法。所以，我计划在未来的教学中，可以通过更多的互动游戏和小组讨论来鼓励大家积极参与，提高课堂的活跃度。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释天平的工作原理，同时也通过演示和实验来帮助大家更好地理解。不过，我发现有些同学对天平的平衡原理还是有些吃力的，他们可能需要更多的实际操作来加深理解。因此，我打算在接下来的课程中，增加一些实践环节，比如让学生自己动手制作天平，这样既能提高他们的动手能力，也能加深对理论知识的理解。

巩固练习环节，我看到了大家积极参与的身影，这让我很高兴。但是，我也注意到有些同学在解决实际问题时，还是有些困惑。这说明我在教学过程中可能没有很好地引导学生将理论知识应用到实际中去。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多贴近生活的案例，让学生在实践中学习，提高他们的应用能力。

在课堂提问环节，我努力营造一个轻松的氛围，让大家敢于提问、敢于思考。但是，我发现有些同学还是不太敢开口，这可能是因为他们对自己的答案没有信心。为了鼓励大家勇于表达，我决定在今后的教学中，更多地给予肯定和鼓励，减少批评和否定，让大家在课堂上能够更加自信。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演和互动游戏，希望这样能让大家在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现有些同学在游戏中参与度不高，可能是他们对这些活动不够感兴趣。所以，我会在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣，设计更多富有创意的活动。

1.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，有针对性地进行教学。

2.优化教学设计，增加实践环节，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和应用能力。

3.改善课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

4.注重教学评价，及时反思和调整教学策略，提高教学效果。

最后，我想对大家说，学习是一个持续的过程，希望大家能够积极参与到课堂中来，不断挑战自己，超越自己。我相信，只要我们共同努力，就一定能够取得更好的成绩。谢谢大家！课后作业1.**实验报告**：

-**题目**：记录你制作简易天平的过程和结果。

-**内容**：描述你使用的材料，制作步骤，以及你如何使用这个天平来称量不同物体的重量。包括实验中遇到的问题和解决方案。

2.**家庭测量**：

-**题目**：在家进行重量测量。

-**内容**：使用你制作的简易天平或家庭中的其他工具，称量以下物品的重量，并记录数据：一个苹果、一杯水、一把盐。

3.**天平应用案例分析**：

-**题目**：分析天平在生活中的应用。

-**内容**：选择一个你在生活中遇到的天平应用场景，如厨房烹饪、商店购物等，描述天平是如何帮助人们准确称量的。

4.**天平原理思考题**：

-**题目**：思考天平的平衡原理。

-**内容**：解释为什么天平的两边需要放置相同数量的砝码才能达到平衡。你可以画图来辅助说明。

5.**天平历史小调查**：

-**题目**：调查天平的历史。

-**内容**：查找资料，了解天平的历史，包括它的起源、发展以及在不同文化和历史时期的应用。

**答案示例**：

1.**实验报告**：

-材料使用：塑料瓶、橡皮筋、小木块。

-制作步骤：将塑料瓶剪开，用橡皮筋固定小木块作为托盘，调整橡皮筋的长度以达到平衡。

-结果：成功制作了一个简易天平，并用它称量了几个小物品的重量。

2.**家庭测量**：

-苹果重量：200克。

-水杯重量：500克。

-盐重量