2023三年级数学上册 二 一位数乘两位数、三位数的乘法 2一位数乘三位数第6课时 因数末尾有0的乘法教学实录 西师大版

2023三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法2一位数乘三位数第6课时因数末尾有0的乘法教学实录西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023三年级数学上册二一位数乘两位数、三位数的乘法2一位数乘三位数第6课时因数末尾有0的乘法教学实录

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感：通过探索因数末尾有0的乘法，学生能够理解整数乘法的性质和规律。

2.培养推理能力：通过观察和比较，学生能够推理出因数末尾有0时乘法的结果，并能够解释推理过程。

3.增强符号意识：学生能够熟练使用乘法符号，理解符号在数学表达式中的意义。

4.提升应用意识：学生能够将因数末尾有0的乘法应用到实际问题中，解决生活中的数学问题。重点难点及解决办法重点：

1.理解因数末尾有0时乘法的结果规律。

2.能够正确进行因数末尾有0的乘法计算。

难点：

1.掌握因数末尾有0时乘法计算的简便方法。

2.在实际计算中避免错误，提高计算准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解因数末尾有0时乘法的结果规律。

2.通过练习和游戏，让学生熟悉乘法计算的简便方法，如先乘0前面的数，再在结果后面添加相应的0。

3.设计不同层次的练习题，从基础计算到实际应用，逐步提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4.采用小组合作学习，让学生在交流中互相帮助，共同克服计算中的难点。

5.定期进行计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算的准确性和速度。教学资源准备1.教材：准备西师大版三年级数学上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与因数末尾有0的乘法相关的图片、图表和视频，用于直观展示计算过程和规律。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备计算练习本和黑板，以便于学生进行互动和展示计算过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享PPT和视频讲解因数末尾有0的乘法的基本概念和计算方法。

-设计预习问题：提问学生如何处理末尾有0的因数相乘，以及这种情况下乘法结果的规律。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料学习因数末尾有0的乘法规则。

-思考预习问题：学生思考并记录在末尾有0的乘法中，是否可以直接省略这些0。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步理解知识点。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行资源分享和引导。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简单的购物问题引入，提问学生在计算商品总价时如何处理末尾有0的因数。

-讲解知识点：通过实例讲解末尾有0的乘法计算步骤，强调先乘0前面的数，再在结果后面添加相应个数的0。

-组织课堂活动：分组进行计算比赛，让学生应用新学的规则进行实际计算。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解计算步骤。

-参与课堂活动：学生积极参与计算比赛，应用新规则进行计算。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解计算方法。

-实践活动法：通过计算比赛，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过分组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包含因数末尾有0的乘法问题的练习题，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：推荐相关网站或书籍，让学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结学习经验。

作用与目的：

-通过课前预习，学生能够对课堂内容有初步的了解，提高学习兴趣。

-通过课堂活动，学生能够通过实践掌握计算方法，强化技能。

-通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固知识，提高解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《数学思维训练》系列书籍：这些书籍包含各种数学思维训练题目，有助于学生提高逻辑思维能力和解决问题的能力。

-《趣味数学》杂志：通过有趣的数学故事和游戏，激发学生对数学的兴趣，同时提供一些与因数末尾有0的乘法相关的趣味题目。

-《数学家的故事》书籍：介绍数学家的生平和贡献，激发学生对数学历史和数学家的好奇心，培养学生的数学文化素养。

-《小学数学奥林匹克竞赛辅导》书籍：提供一些竞赛级别的题目，有助于学生挑战自我，提高解题技巧。

2.拓展建议：

a.数学思维训练：

-设计一系列关于因数末尾有0的乘法的思维训练题目，如：

1.12×30=?（思考：如何简化计算？）

2.45×20=?（思考：如何将因数分解？）

3.78×50=?（思考：如何利用分配律简化计算？）

-引导学生思考不同情况下因数末尾有0的乘法计算方法，如：

1.当一个因数的末尾有1个0时，可以将另一个因数乘以10。

2.当一个因数的末尾有2个0时，可以将另一个因数乘以100。

3.当一个因数的末尾有3个0时，可以将另一个因数乘以1000。

b.趣味数学：

-通过《趣味数学》杂志中的数学故事，让学生了解数学在日常生活中的应用，如：

1.故事《聪明的农夫》：讲述一个农夫通过巧妙运用数学知识解决土地分配问题的故事。

2.故事《数学家的智慧》：介绍数学家们如何运用数学知识解决实际问题。

-设计一些与因数末尾有0的乘法相关的趣味题目，如：

1.一个农夫有1200只鸡，每只鸡需要20平方米的场地。请问这个农夫需要多少平方米的场地？

2.一辆汽车每分钟行驶60千米，行驶了30分钟后，请问汽车行驶了多少千米？

c.数学家的故事：

-介绍数学家欧拉、费马等人的生平和贡献，让学生了解数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

-引导学生思考数学家们在解决因数末尾有0的乘法问题时可能采用的方法，如：

1.欧拉可能通过分解因数的方法来解决这类问题。

2.费马可能通过观察和归纳的方法来总结这类问题的规律。

d.小学数学奥林匹克竞赛辅导：

-提供一些竞赛级别的题目，如：

1.一个三位数乘以一个两位数，乘积的末尾有3个0，求这个三位数。

2.一个四位数乘以一个一位数，乘积的末尾有2个0，求这个一位数。

-引导学生通过竞赛题目提高解题技巧，培养他们的数学思维和创新能力。板书设计①本文重点知识点：

-因数末尾有0的乘法规则

-先乘0前面的数

-后面添加相应的0

②关键词：

-因数

-末尾

-0

-乘法

-先乘

-后加

③语句：

-当一个因数的末尾有0时，乘法的结果在另一个因数的基础上，末尾增加相应个数的0。

-举例说明：10×30=300，因为10的末尾有1个0，所以在30的基础上增加1个0，得到300。

-计算步骤：先忽略因数末尾的0，进行正常乘法计算，然后在结果末尾添加相应个数的0。教学反思今天上了因数末尾有0的乘法这一节课，我觉得整体来说效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，学生们对于这个话题很感兴趣。他们通过小组讨论，能够互相启发，共同解决了一些问题。比如，我让他们尝试用不同的方法来计算末尾有0的乘法，他们不仅能够用常规的方法，还能通过分解因数来简化计算，这一点让我很欣慰。

但是，我也发现有些学生在面对稍微复杂一点的题目时，就会显得有些迷茫。比如，当因数末尾有多个0时，他们不太能迅速找到计算的方法。这让我意识到，我在课堂上可能没有足够的时间来引导学生深入理解这个规律，或者是在讲解时没有用足够直观的方式去展示。

此外，我在布置作业时，应该考虑到不同层次的学生。有些题目可能对基础好的学生来说太简单，而对基础弱的学生来说又太难。我需要设计一些层次分明、难度适中的作业，让每个学生都能有所收获。

在教学方法上，我也觉得可以更加多样化。比如，可以尝试使用更多的多媒体资源，如动画或者互动软件，来帮助学生更好地理解抽象的数学概念。同时，我也应该鼓励学生提出问题，而不是只等着他们来问我。

最后，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的思维能力。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导，让他们在数学的世界里找到自己的兴趣点。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动提出自己的见解，并且能够尊重和倾听他人的意见。然而，也有个别学生在课堂上显得有些被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论成果展示环节，学生们展示了良好的团队合作精神。他们能够分工合作，共同解决问题，并且能够清晰地表达自己的观点。通过展示，学生们不仅巩固了因数末尾有0的乘法知识，还提高了自己的表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生们对因数末尾有0的乘法规则有了一定的掌握。大多数学生能够正确计算出乘积，但在处理一些较复杂的题目时，仍有部分学生出现错误。这表明学生在应用知识解决实际问题时，需要进一步加强训练。

4.课后作业反馈：

课后作业的反馈显示，学生们对于因数末尾有0的乘法计算方法掌握得较好。但在作业中，部分学生出现了计算错误，这可能是由于他们对计算规则理解不够深入或者缺乏足够的练习。因此，我将在接下来的教学中，增加一些练习题，帮助学生巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论的学生，我会在课后给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在小组讨论中