3《现代诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

3《现代诗二首》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《现代诗二首》教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、文化理解和思维发展与提升。通过学习《现代诗二首》，学生能够感受诗歌的韵律美和意境美，提升对诗歌的鉴赏能力；同时，通过解读诗歌背后的文化内涵，增强文化自信；在分析诗歌意象和表达方式的过程中，锻炼学生的思维能力和创造力。学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对诗歌这种文学形式有着天然的亲近感。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对现代诗的理解可能存在一定的难度。在知识层面上，学生对诗歌的基本概念和特点有一定了解，但对现代诗的节奏、意象和象征手法等较为陌生的元素，可能需要教师引导。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析诗歌的能力尚待提高，需要通过具体的诗歌作品进行训练。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考和创造性表达的能力还需培养。

在行为习惯上，四年级学生通常表现出较高的学习积极性，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。此外，部分学生可能存在阅读速度慢、理解力不足的问题，这会影响他们对诗歌的深入理解。针对这些情况，本节课将采用多种教学方法，如朗读、讨论、创作等，以激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作和个体探究，培养学生的合作意识和自主学习能力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，通过现代诗的学习，可以帮助学生建立起对诗歌的初步鉴赏能力，提高他们的文学素养；其次，诗歌中的情感表达和思想内涵有助于学生情感态度的培养，增强他们的文化认同感；最后，通过诗歌创作活动，可以激发学生的创造性思维，提升他们的表达能力。因此，本节课的设计将充分考虑学生的学情，旨在通过有效的教学策略，促进学生的全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗诵录音、诗歌相关的图片和视频素材。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏教学视频、诗歌创作软件、在线诗歌数据库。

4.教学手段：诗歌朗读、小组讨论、诗歌创作、角色扮演、思维导图等。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力。请大家打开课本，翻到《现代诗二首》这一章节。”

2.学生们迅速翻开课本，找到相应的页面。

3.老师接着说：“在这两首诗中，我们将一起探索诗歌的韵律美、意境美和文化内涵。那么，我们先来了解一下这两首诗的作者和背景。”

二、作者介绍与背景知识

1.老师简要介绍两首诗的作者，包括他们的生平、创作风格等。

2.学生们认真聆听，做好笔记。

3.老师提问：“同学们，通过作者的介绍，你们对这两首诗有了哪些初步的认识？”

4.学生们积极回答，老师给予肯定和补充。

三、诗歌朗读与初步感知

1.老师带领学生们朗读第一首诗，注意节奏和韵律。

2.学生们跟随老师朗读，感受诗歌的韵律美。

3.老师提问：“同学们，你们在朗读的过程中，有没有发现这首诗的节奏和韵律有什么特点？”

4.学生们分享自己的感受，老师给予点评。

5.老师带领学生们朗读第二首诗，同样注意节奏和韵律。

6.学生们再次跟随朗读，感受诗歌的韵律美。

四、诗歌分析

1.老师引导学生分析第一首诗的主题和意象。

2.学生们分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结第一首诗的主题和意象，强调诗歌中的象征意义。

4.老师引导学生分析第二首诗的主题和意象。

5.学生们再次分组讨论，分享自己的观点。

6.老师总结第二首诗的主题和意象，强调诗歌中的情感表达。

五、诗歌创作

1.老师布置作业，要求学生们根据所学内容，创作一首自己的现代诗。

2.学生们开始创作，老师巡视指导。

3.老师挑选几首优秀的作品，让学生们分享自己的创作思路和感受。

4.老师点评学生的作品，给予鼓励和建议。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美、意境美和文化内涵。

2.学生们回顾所学，分享自己的收获。

3.老师鼓励学生们在日常生活中多关注诗歌，感受诗歌的魅力。

4.课堂结束，老师对学生们说：“同学们，今天的课就到这里，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，感受诗歌的美好。下课！”知识点梳理1.现代诗歌的基本特点

-韵律自由，不受传统格律限制

-表达方式多样，注重意象和象征

-主题广泛，涉及人生、社会、自然等

-艺术手法独特，如隐喻、拟人等

2.诗歌的节奏与韵律

-节奏：诗歌中的音节、词语、句子在时间上的有序排列

-韵律：诗歌中的音节、词语、句子在音调、音长、音量等方面的规律性变化

-学习如何通过朗读来感受和表现诗歌的节奏与韵律

3.诗歌的意象与象征

-意象：诗歌中通过具体事物来表达抽象意义的手段

-象征：诗歌中特定事物所代表的深层含义

-分析诗歌中的意象和象征，理解作者的情感和思想

4.诗歌的主题与情感

-主题：诗歌所表达的核心思想或中心议题

-情感：诗歌所传达的作者或人物的情感状态

-通过对诗歌主题和情感的分析，把握诗歌的核心内容

5.诗歌的阅读与鉴赏

-阅读方法：包括朗读、默读、品读等，以及如何通过阅读来理解诗歌

-鉴赏角度：从内容、形式、语言、情感等方面进行鉴赏

-培养学生的诗歌鉴赏能力，提高文学素养

6.诗歌的创作技巧

-创作灵感：如何从生活、自然、情感中寻找创作灵感

-表现手法：如何运用意象、象征、对比等手法来表达主题和情感

-创作过程：从构思、草稿、修改到定稿的全过程

-培养学生的诗歌创作能力，激发创作热情

7.诗歌与生活的联系

-如何将诗歌中的美和哲理运用到日常生活中

-诗歌对个人成长和情感表达的影响

-培养学生的审美情趣，提高生活品质板书设计①现代诗歌特点

-韵律自由

-表达方式多样

-主题广泛

-艺术手法独特

②诗歌节奏与韵律

-节奏：音节、词语、句子时间排列

-韵律：音调、音长、音量规律性变化

③诗歌意象与象征

-意象：具体事物表达抽象意义

-象征：特定事物代表深层含义

④诗歌主题与情感

-主题：核心思想或中心议题

-情感：传达作者或人物情感状态

⑤阅读与鉴赏方法

-朗读、默读、品读

-内容、形式、语言、情感鉴赏

⑥创作技巧

-创作灵感来源

-表现手法：意象、象征、对比等

⑦诗歌与生活

-诗歌美与哲理应用于生活

-诗歌对个人成长与情感表达影响课后作业1.诗歌创作：

题目：《我的校园》

要求：以“我的校园”为题，写一首现代诗，表达你对校园的热爱之情。注意运用意象和象征手法，体现诗歌的韵律美。

2.诗歌分析：

题目：《静夜思》分析

要求：阅读李白的《静夜思》，分析诗歌中的意象和象征，以及作者表达的情感。

答案：《静夜思》通过“床前明月光”、“疑是地上霜”等意象，表达了作者在夜晚思念家乡的情感。月亮和霜的象征意义，增强了诗歌的意境。

3.诗歌改写：

题目：《小池》改写

要求：将宋代杨万里的《小池》改写成一篇散文，保持原诗的意境和情感。

答案：（略）

4.诗歌比较：

题目：《春晓》与《登鹳雀楼》比较

要求：比较唐代孟浩然的《春晓》和王之涣的《登鹳雀楼》，分析两首诗在主题、意象、表达手法等方面的异同。

答案：《春晓》和《登鹳雀楼》都描绘了春天的景象，但《春晓》更注重自然景色的描绘，而《登鹳雀楼》则更多地表达了诗人的抱负和情怀。

5.诗歌翻译：

题目：《江雪》翻译

要求：将唐代柳宗元的《江雪》翻译成现代汉语，尽量保持原诗的意境和风格。

答案：（略）

6.诗歌创作灵感：

题目：寻找诗歌创作灵感

要求：列举三种方法，说明如何寻找诗歌创作的灵感。

答案：1.观察自然，从自然景物中寻找灵感；2.感受生活，从日常生活中的点滴细节中寻找灵感；