9 那一定会很好 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

9那一定会很好教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容教材章节：统编版语文三年级上册第九课《那一定会很好》

内容：本课以一篇童话故事《那一定会很好》为载体，引导学生体会故事中主人公的善良和坚持，学习通过故事情节分析人物性格，培养阅读理解和感悟的能力。通过学习，学生能够理解故事主题，学会从不同角度思考问题，并能够用自己的语言表达对故事的理解。核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过学习《那一定会很好》，引导学生感知文学作品中的情感，学会从故事中提炼人物品质，培养同理心和价值观。同时，锻炼学生的语言组织能力，提高学生的创造性思维和批判性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解童话故事《那一定会很好》的主题思想。

2.学会从不同角度分析人物性格，体会人物情感变化。

难点：

1.深入理解故事情节，把握人物情感变化。

2.学会用自己的语言表达对故事的理解和感悟。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解故事情节和人物情感。

2.设计问题引导学生思考，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”等，帮助学生从不同角度分析人物性格。

3.鼓励学生用自己的语言复述故事，并分享自己的感悟，提升学生的语言表达能力和创造性思维。

4.运用多媒体辅助教学，展示故事背景和人物形象，帮助学生更好地理解故事内容。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册《那一定会很好》的教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、动画视频，以及人物性格分析的图表。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书故事情节和人物分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流，并准备足够的座位。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与自然成长相关的视频，引导学生观察并思考视频中植物或动物的成长过程。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为，成长过程中会遇到哪些困难和挑战？”

3.引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题——《那一定会很好》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读故事：学生朗读《那一定会很好》，教师巡视指导。

2.分析故事：引导学生分析故事情节，了解主人公的性格特点。

3.情感体验：引导学生从不同角度感受主人公的情感变化，如快乐、悲伤、坚持等。

4.人物品质：讨论主人公的善良、坚持等品质，引导学生学会从故事中提炼人物品质。

5.主题理解：引导学生理解故事主题，思考成长过程中如何面对困难和挑战。

三、巩固练习（10分钟）

1.复述故事：请学生用自己的语言复述故事，教师点评并给予指导。

2.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生更好地体会故事中的人物情感。

3.感悟分享：请学生分享自己对故事的理解和感悟，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问1：故事中的主人公遇到了哪些困难？他是如何克服的？

2.提问2：从故事中，你学到了哪些关于成长的道理？

3.提问3：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答问题，教师点评并给予指导。

2.学生提问：学生提出问题，教师解答并引导学生思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生将故事中的道理应用到实际生活中，如面对困难时保持乐观、勇敢面对等。

2.引导学生思考：如何培养自己的善良、坚持等品质？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调故事主题和人物品质。

2.作业布置：请学生课后写一篇关于《那一定会很好》的读后感。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，关注核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题故事：《小种子》和《小毛驴》等童话故事，这些故事同样蕴含着成长和坚持的主题，可以作为本节课故事的补充阅读材料。

-人物传记：介绍一些在逆境中坚持梦想，最终取得成功的人物传记，如海伦·凯勒、史蒂夫·乔布斯等，这些传记可以让学生了解现实生活中的人物是如何克服困难的。

-现实案例：收集一些现实生活中关于成长、坚持和善良的案例，如公益组织的故事、残疾人运动员的奋斗经历等，这些案例可以增强学生的现实感。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《小种子》和《小毛驴》等故事，比较这些故事与本节课的故事在主题和人物性格上的异同。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择《小种子》或《小毛驴》中的角色，通过扮演来体验角色的情感和决策过程。

-讨论分享：引导学生讨论如何将故事中的品质应用到自己的生活中，可以让学生分享自己在面对困难时的经历和感受。

-创作活动：鼓励学生创作自己的童话故事，故事中包含成长、坚持和善良的主题，通过写作来深化对主题的理解。

-观察实践：学生可以在家里或学校环境中寻找善良行为的例子，记录下来，并思考这些行为背后的动机和影响。

-艺术创作：学生可以通过绘画、手工制作等形式，将故事中的情节或人物形象表现出来，增强对故事的感知和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组讨论的积极性，评价学生是否能够积极参与课堂互动。

-语言表达：评估学生在复述故事和分享感悟时的语言组织能力和表达能力，观察是否能够清晰、流畅地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评估学生在小组讨论中的表现，包括对故事的深入理解、对不同观点的尊重以及团队协作能力。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或问题，展现创造性思维。

-分享展示：评价学生在小组展示环节的表现，包括内容准备、时间控制、表达清晰度等。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。

-思考能力：测试中包含一些开放性问题，旨在评估学生思考问题的深度和广度。

-应试技巧：观察学生在测试中的答题速度和准确率，评估应试技巧。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和学习成果。

-互评互助：组织学生之间进行互评，相互提供反馈和建议，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对性反馈：针对学生在课堂上的具体表现，如发言质量、讨论参与度等，给予具体、有针对性的评价和反馈。

-学习策略指导：根据学生的测试成绩和学习表现，提供个性化的学习策略指导，如如何提高阅读理解能力、如何提升表达能力等。

-鼓励与激励：对于表现出色的学生给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和兴趣。

-课后辅导：对于学习上有困难的学生，提供额外的辅导和帮助，确保所有学生都能跟上教学进度。板书设计①本文重点知识点：

-故事情节概述

-主人公性格特点

-故事主题思想

②关键词：

-坚持

-善良

-成长

-挑战

-梦想

③重点句子：

-“那一定会很好。”

-“他总是坚持自己的梦想。”

-“他帮助了每一个需要帮助的人。”

-“他经历了许多困难，但从未放弃。”

-“他最终实现了自己的梦想。”重点题型整理1.题型一：故事情节理解

-问题：故事中主人公经历了哪些困难？

-答案：故事中的主人公在成长过程中遇到了很多困难，比如被人嘲笑、被误解、受伤等。

2.题型二：人物性格分析

-问题：从故事中我们可以看出主人公有哪些性格特点？

-答案：主人公性格特点包括善良、坚持、乐观、勇敢等。

3.题型三：主题思想提炼

-问题：这个故事想要告诉我们什么道理？

-答案：这个故事想要告诉我们，在成长的过程中，无论遇到多大的困难，只要我们坚持自己的梦想，保持善良和乐观，最终我们都能够实现自己的目标。

4.题型四：情感体验分享

-问题：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？

-答案：如果我遇到主人公那样的困难，我会选择坚持自己的梦想，勇敢面对挑战，同时我也会努力帮助他人，因为我相信善良和坚持能够带来美好的结果。

5.题型五：生活应用思考

-问题：这个故事中的道理在现实生活中有哪些体现？

-答案：在现实生活中，我们可以从故事中学习到，面对困难时要保持乐观，学会坚持，同时也要关爱他人，用善良和坚持去影响和帮助周围的人。例如，面对学习上的困难，我们可以坚持每天努力学习，面对他人的困境，我们可以伸出援手，给予帮助。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲述《那一定会很好》这个故事时，我尝试让学生分组扮演故事中的角色，通过情景模拟的方式，让学生更深入地理解人物的性格和情感变化，这样的教学方式能够让学生更加直观地感受到故事的情感内涵。

2.互动式讨论：我引入了小组讨论环节，让学生在讨论中发表自己的看法，不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现有些学生过于依赖小组中的强势成员，而自己较少发言，这表明我在小组分配和引导讨论方面的工作还有待加强。

2.课堂时间管理：由于课堂互动环节较多，有时会出现时间控制不够精准的情况，导致某些教学内容无法在规定时间内完成。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在接下来的教学中，我将更加注重学生的个体差异，通过设置不同的角色和任务，确保每个学生都有机会参与到讨论和活动中来。同时，我会鼓励学生提出问题，并在回答问题