1 古诗三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

1古诗三首（教学设计）-2023-2024学年统编版语文三年级下册主备人备课成员设计意图本章节以《古诗三首》为主题，旨在引导学生通过阅读和鉴赏，感受古诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。教学设计紧扣统编版语文三年级下册课本，结合学生的认知特点和兴趣，通过朗读、背诵、分析等方式，帮助学生理解诗歌内容，提高学生的文学素养和语言表达能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的理解和认同；同时，通过朗读和创作，提升语言表达能力和审美鉴赏能力，培养良好的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行简单的文字阅读和基本的理解。他们可能对古诗有一定的接触，能够背诵一些简单的儿童诗，但对古诗的鉴赏和分析能力尚处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习往往表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在记忆和模仿上，喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律和情感。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而另一部分学生可能更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗三首》时，学生可能面临以下困难：一是对古诗词中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握古诗的意境和情感表达；三是缺乏对古诗文化背景的了解，导致理解不够深入。此外，学生在进行诗歌创作时，可能会遇到如何表达个人情感和思想的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解古诗的内容和情感。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中练习古诗的背诵和记忆。

3.利用多媒体展示古诗的背景图片和作者介绍，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验古诗创作的过程，提高学生的想象力和创造力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过一些古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中国传统文化的瑰宝，是语言艺术的精华，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文、注释等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《望庐山瀑布》、《泊船瓜洲》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该古诗的意境、情感表达、修辞手法等，并尝试分析作者的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的分析、个人感悟等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和解读，下节课分享自己的学习心得。

7.课后延伸活动

目标：拓宽学生的知识面，提高学生的文学素养。

过程：

鼓励学生在课后阅读更多的古诗，并尝试进行创作。

组织学生参加古诗朗诵比赛或创作比赛，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

定期举办与古诗相关的讲座或文化活动，让学生深入了解中华优秀传统文化。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗人作品的经典选集，适合学生进一步阅读，感受唐诗的魅力。

-《宋词三百首》：学生可以通过阅读宋词，了解宋代文学的特点，感受词人的情感表达。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：这本书收录了从先秦到明清时期的诗歌和散文，可以帮助学生更全面地了解中国古代文学。

-《儿童古诗选》：针对小学生的古诗选集，内容丰富，适合三年级学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试背诵本节课所学的古诗，并尝试用自己的话解释诗句的意义。

-鼓励学生收集自己喜欢的古诗，并制作成手抄报或卡片，展示在班级中。

-学生可以尝试创作自己的古诗，可以是模仿古风，也可以是表达自己的情感和想法。

-组织学生参与“古诗知识竞赛”，通过竞赛的形式，加深对古诗知识的理解和记忆。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，尝试用古诗的形式记录下来，培养文学素养。

3.结合教材知识点，设计拓展活动：

-通过学习《古诗三首》，学生可以了解到不同的自然景观和季节变化，可以组织学生进行“四季观察日记”活动，让学生观察并记录四季的变化。

-学生可以学习到古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，可以设计“古诗中的修辞技巧”写作活动，让学生在创作中运用这些技巧。

-结合《古诗三首》中的情感表达，可以引导学生进行“我的情感故事”写作，让学生学会用文字表达自己的情感。

-通过对古诗中人物形象的探讨，可以组织学生进行“古代人物故事会”，让学生扮演不同的角色，讲述古代人物的故事。

4.利用多媒体资源，丰富学习体验：

-利用网络资源，播放与古诗相关的音乐、动画或电影，让学生在视听享受中感受古诗的魅力。

-组织学生观看古诗朗诵视频，学习朗诵技巧，提高学生的朗读能力。

-利用电子书包或平板电脑，让学生通过应用程序学习古诗，如互动游戏、在线测试等，提高学习的趣味性和互动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的《登鹳雀楼》、《望岳》等诗篇，这些作品与课文中的古诗风格相近，有助于学生进一步理解古诗的意境和表达方式。

-视频资源：《中国诗词大会》片段，通过观看节目中的诗词解析，学生可以学习到更多关于古诗的知识和鉴赏技巧。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述材料，通过阅读这些经典诗篇，加深对古诗的理解和欣赏。

-鼓励学生观看《中国诗词大会》的相关片段，通过观看专业选手的解析，学习如何鉴赏古诗。

-学生可以尝试写下自己对所读诗篇的理解和感受，可以是对诗句的解读，也可以是对诗人情感的体会。

-组织学生进行“古诗创作”活动，鼓励他们模仿课文中古诗的格式和韵律，创作自己的诗篇。

-学生可以与家人或朋友分享自己学习的古诗，通过交流讨论，提高对古诗的兴趣和理解。

-教师可以提供一些古诗鉴赏的指导，如如何分析诗句的结构、如何体会诗人的情感等。

-对于学生在阅读和创作过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-布置“古诗接龙”的家庭作业，让学生在家庭中与家人一起参与，增进亲子关系的同时，提高对古诗的记忆和兴趣。

-鼓励学生参与社区或学校的诗歌朗诵活动，通过朗诵来提升自己的语言表达能力和对古诗的热爱。

-学生可以尝试制作关于古诗的PPT或手抄报，展示自己的学习成果，并分享给同学和老师。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本概念和特点

-古诗的韵律和节奏

-古诗的意象和意境

-古诗的修辞手法

②关键词：

-平仄

-韵脚

-意象

-意境

-比喻

-拟人

③重点句子：

-“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）

-“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（孟浩然《春晓》）

-“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）

-“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（王之涣《登鹳雀楼》）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授古诗时，我会尝试将古诗融入到具体的情境中，比如通过角色扮演、绘画等形式，让学生更加直观地感受古诗的意境，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、音乐、视频等，来丰富教学内容，让学生在视听享受中学习古诗，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解不够深入：虽然学生们能够背诵古诗，但在理解和分析古诗的深层含义方面还有一定的困难，需要加强引导。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗的理解不够，或者缺乏表达自己观点的勇气。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生阅读体验和创作能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强对古诗背景的介绍：在讲解古诗时，我会更加注重介绍古诗的背景知识，帮助学生更好地理解诗人的情感和创作意图。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如小组讨论、诗歌接龙、古诗创作比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和合作精神。

3.实施多元化的评价方式：除了传统的作业和测试，还可以通过学生自评、互评、课堂表现等方式来评价学生的学习成果，关注学生的阅读体验和创作过程。

4.鼓励学生课外阅读：推荐一些适合学生的古诗选集和阅读材料，鼓励学生利用课余时间进行阅读，扩大他们的阅读面，提高文学素养。

5.定期开展教学反思活动：通过集体备课、教学研讨等方式，与其他教师交流教学心得，不断改进教学方法，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价他们学习效果的重要指标。我会观察学生的参与度、专注度、回答问题的准确性和流畅性。例如，在讨论《静夜思》时，学生的朗读和解释诗句的能力，以及他们能否结合自己的生活经验来理解诗人的情感，都是我评价的焦点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是促进学生合作学习和深入理解古诗的有效方式。我会评估每个小组的讨论成果展示，包括他们是否能够清晰地表达自己的观点，是否能够倾听并尊重其他组员的意见，以及他们的讨论是否具有深度和广度。

3.随堂测试：

为了检验学生对古诗的理解和记忆，我会进行随堂测试。这些测试可能包括选择题、填空题、简答题等，以评估学生对古诗的基本知识和诗句的记忆。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自评和互评，这有助于他们反思自己的学习过程和学习成果。我会提供一个评价表格，让学生评价自己在课堂参与、小组讨论、作业完成等方面的表现，并鼓励他们互相给予建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

教师评价是评价学生学习成果的关键环节。我会针对每个学生的学习情况进行评价，并给予具体的反馈。以下是一些可能的评价和反馈：

-针对课堂参与：对于那些在课堂上积极参与讨论的学生，我会给予积极的评价，并鼓励他们