12总也倒不了的老屋 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

12总也倒不了的老屋第一课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材，以《总也倒不了的老屋》为课文。课文通过讲述老屋与动物们之间的故事，展现了人与自然和谐共处的美好画面。教学设计旨在引导学生体会课文中的情感，学习运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标培养学生对自然环境的关爱意识，提升学生的想象力和创造力，通过阅读理解课文，学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达能力和审美鉴赏能力，同时培养学生的合作精神和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解老屋与动物们之间和谐相处的情景，通过分析课文中的细节，如老屋的坚固、动物的多样性和它们之间的互动，帮助学生把握课文的核心情节。

-学习修辞手法：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，例如“老屋像一位慈祥的长者”这样的句子，让学生体会修辞手法的表达效果。

2.教学难点

-情感体验：由于三年级学生的情感体验相对有限，理解课文中的情感内容可能存在难度。难点在于帮助学生通过文字感受老屋的“慈祥”和动物的“快乐”，以及它们之间相互依赖的情感。

-语言表达：学生可能难以运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达。难点在于指导学生如何将这些修辞手法自然地融入到自己的语言表达中，例如通过角色扮演或续写故事的方式。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如老屋模型）、录音笔。

-课程平台：班级读书角、班级微信群。

-信息化资源：网络图片资源（用于展示课文中的场景）、相关教育软件（如识字软件、阅读理解软件）。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、板书展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于老屋和动物们的小故事，引导学生进入课堂情境，提问：“你们有没有听说过这样的故事？一个老屋和一群动物成了好朋友，它们会一起做些什么呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，提问：“还记得我们学过哪些修辞手法吗？它们有什么作用？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《总也倒不了的老屋》课文的主要内容，包括老屋与动物们的互动、老屋的特点等。

-举例说明：教师通过展示课文中的具体句子，如“老屋的屋顶上长满了青苔，像一把大伞。”，引导学生理解比喻的修辞手法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己认为的课文中的修辞手法，并解释其作用。

3.课文朗读（约10分钟）

-学生朗读：教师指导学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，让学生体会课文中的情感。

-教师示范：教师示范朗读课文，引导学生注意朗读的技巧。

4.角色扮演（约15分钟）

-分组：教师将学生分成小组，每组选择一个动物角色。

-情景模拟：每组学生根据课文内容，模拟老屋与动物们的生活场景，进行角色扮演。

-表演展示：每组进行表演，其他学生观看并评价。

5.修辞手法练习（约15分钟）

-教师讲解：教师讲解比喻、拟人等修辞手法的具体运用方法。

-学生练习：学生根据教师提供的素材，运用修辞手法进行创作，如写一段描述老屋的句子。

-作品展示：学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师给出几个与课文相关的问题，让学生进行口头回答或书面练习。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-拓展：教师提出与课文相关的问题，鼓励学生课后进一步思考和探究。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置与课文相关的作业，如续写故事、收集关于动物与人类和谐共处的资料等。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考、表达和创作，同时关注学生的学习反馈，适时调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源

-课外阅读：推荐《安徒生童话全集》中的《柳树下的梦》，通过阅读与《总也倒不了的老屋》相似的故事，帮助学生拓宽视野，理解不同文化背景下人与自然的关系。

-图片资料：收集关于乡村老屋的图片，让学生了解不同地域的老屋风格，增强学生对课文情境的直观感受。

-视频资源：寻找与老屋相关的纪录片或动画短片，通过视听结合的方式，让学生更全面地了解老屋的历史和文化意义。

2.拓展建议

-文化探究：组织学生进行乡村文化调查，了解当地的老屋建筑特点，以及老屋在当地文化中的地位和作用。

-创作实践：鼓励学生创作以老屋为主题的故事或诗歌，运用学到的修辞手法，表达对家乡和自然的情感。

-社会实践：联系社区，组织学生参与老屋修缮或环境美化活动，将课堂学习与实际生活相结合，培养学生的社会责任感。

-家长参与：邀请家长参与课堂讨论，分享他们对老屋的记忆和故事，增进家校互动，丰富课堂内容。

-课外延伸：鼓励学生在课余时间阅读关于自然保护、环境保护的书籍，增强环保意识，将学习成果延伸到生活中。

-科技应用：利用科技手段，如3D建模，让学生模拟老屋的建造过程，加深对建筑知识的理解，同时培养学生的动手能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化：在教学中，我尝试将地方文化元素融入课程，比如通过介绍本地老屋的历史和特色，让学生在了解课文内容的同时，也能对家乡文化有更深的认识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学设备，通过图片、视频等多种形式，使课堂更加生动有趣，提高了学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于课堂讨论和互动环节的参与度不高，这可能会影响他们的学习体验和知识吸收。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.课程内容深度有限：虽然课程设计力求贴近学生生活，但在一些知识点的深度上，可能还需要进一步挖掘，以满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评、档案袋评价等，更全面地了解学生的学习过程和成果。

3.深化课程内容：为了满足不同学生的学习需求，我会在教学过程中适当增加知识点的深度，同时结合实际案例，让学生在实际应用中理解知识。此外，我还将关注学生的学习反馈，根据学生的需求调整教学内容和方法。板书设计①本文重点知识点

-老屋与动物们的和谐相处

-比喻、拟人等修辞手法

-人与自然的关系

②关键词

-和谐、关爱、依赖、合作

③重点句子

-“老屋的屋顶上长满了青苔，像一把大伞。”

-“它们成了好朋友，一起度过了许多美好的时光。”

-“老屋虽然老了，但它总是倒不了，因为它有这么多朋友。”课后作业1.创作续写

课文《总也倒不了的老屋》中，老屋和动物们一直生活得很快乐。请你发挥想象，续写一篇故事，描述老屋和动物们接下来的生活会发生什么有趣的事情。要求：

-故事与原文风格保持一致。

-运用至少一个比喻或拟人的修辞手法。

答案示例：

老屋和动物们又一起度过了几个春夏秋冬，有一天，小猫汤姆突然想起了一个冒险的计划。它决定带着老屋的其他朋友们去探险，看看世界有多大。老屋摇摇晃晃地跟着它们，就像一位勇敢的老船长，带领着船员们驶向未知的海洋。

2.词语运用

选择课文中的以下词语，分别造句，展示它们在句子中的运用。

-慈祥

-坚固

-美丽

答案示例：

-慈祥：奶奶的笑容总是那么慈祥，让人感到温暖。

-坚固：这座桥非常坚固，可以承受重载。

-美丽：春天的花朵开得如此美丽，仿佛是大自然的调色板。

3.角色分析

从课文中选择一个你最喜欢的动物角色，分析它的性格特点和它在故事中的作用。要求：

-描述角色的主要特点。

-解释角色在故事中的重要性。

答案示例：

我最喜欢的角色是兔子妹妹。她聪明、活泼，总是给老屋带来欢笑。在故事中，她帮助其他动物解决了不少难题，是老屋大家庭中不可或缺的一员。

4.情感体验

结合自己的经历，谈谈你对课文《总也倒不了的老屋》中老屋和动物们和谐相处的感受。要求：

-分享你的感受。

-解释为什么会有这样的感受。

答案示例：

我读完《总也倒不了的老屋》后，感到非常温馨。我觉得人和动物也可以像老屋和它的朋友们一样，和谐共处。我记得小时候，我家附近有一片树林，我和邻居家的孩子常常在那里玩耍，我们就像课文中的动物们一样，互相帮助，共同成长。

5.语言表达

仿照课文中的句子，用比喻或拟人的修辞手法，写一段描述你家乡景色的文字。要求：

-运用比喻或拟人。

-描述家乡的某个具体景色。

答案示例：

我家乡的小河，就像一条银色的丝带，在田野间蜿蜒流淌。它时而舒缓，时而湍急，就像一位优美的舞者，在不同的舞步中展示着它的魅力。河边的柳树垂下长长的枝条，仿佛在向过往的行人招手，它们在微风中轻轻摇曳，宛如一位位优雅的舞者。教学评价与反馈1.课堂表现

-学生课堂参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的想法。

-课堂互动良好，学生们在讨论中能够互相倾听，共同进步。

-学生在角色扮演活动中表现出较高的热情和创造力。

2.小组讨论成果展示

-各小组能够按照要求完成任务，讨论过程中合作默契。

-学生们在展示时，能够清晰地表达自己的观点，并引用课文中的例子。

-小组之间的评价客观公正，有助于学生更好地理解课文内容。

3.随堂测试

-学生们在随堂测试中，对课文内容掌握较好，能够正确运用修辞手法。

-测试结果显示，大部分学生对老屋和动物们和谐相处的主题理解深刻。

-个别学生在细节理解上存在困难，需要进一步个别辅导。

4.学生自评与互评

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间的互评公正，能够从同学的表现中发现值得学习的地方。

-学生通过自评和互评，提高了自我