2024年春八年级地理下册 第八章 第二节 干旱的宝地 塔里木盆地教学实录 （新版）新人教版

2024年春八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地塔里木盆地教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地塔里木盆地教学实录（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：2024年春八年级地理下册第八章第二节干旱的宝地塔里木盆地教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年3月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生地理空间思维，认识塔里木盆地的地理位置和地貌特征，提高学生对干旱区生态环境的理解和认识。通过探究塔里木盆地的水资源利用和可持续发展，增强学生的人地协调观和可持续发展意识，培养他们运用地理知识和方法分析实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了基本的地理知识，包括地球与地图、世界的地形地貌等，这为理解塔里木盆地的地理特征奠定了基础。他们可能对新疆地区的地理位置有一定的了解，但对塔里木盆地的特殊地理位置、气候特征以及干旱区的生态环境认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对地理学科通常持有一定的兴趣，特别是对于那些具有探险和探索性质的地理内容。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式学习，如阅读、观察和讨论。学习风格上，部分学生可能偏好直观的图像和实践活动，而另一些学生可能更喜欢通过文字和数据分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于塔里木盆地地处偏远，学生可能对它的地理位置和地貌特征感到陌生，理解起来有一定难度。此外，干旱区的生态环境复杂，学生可能难以把握其中的生态平衡和人类活动的影响。同时，对于地理知识的综合运用和问题解决能力，部分学生可能存在不足，需要在教学中得到加强和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级地理下册》教材，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备塔里木盆地的地形图、气候图、植被分布图等图片，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、比例尺等地理教学工具，用于课堂演示和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示新疆地区的美丽风光和丰富的自然景观，引导学生思考新疆的独特地理位置和气候条件。

2.提问导入：提出问题：“新疆地区有哪些著名的盆地？塔里木盆地有哪些独特的地理特征？”引发学生对塔里木盆地的兴趣和好奇心。

3.引出课题：总结学生回答，引出本节课的主题——《干旱的宝地：塔里木盆地》。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解塔里木盆地的地理位置和地貌特征，结合地图展示塔里木盆地的地理位置和周边地形。

2.分析塔里木盆地的气候特征，包括降水、气温等，通过数据对比说明其干旱气候的特点。

3.介绍塔里木盆地的植被和生态环境，讲解其形成原因和现状，以及人类活动对生态环境的影响。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.观看视频：播放塔里木盆地的生态环境视频，让学生直观感受干旱区的自然景观和生态环境。

2.地图练习：让学生在地图上找出塔里木盆地的位置，并标注其周边的地形地貌特征。

3.互动讨论：让学生分享对塔里木盆地的认识，提出自己的疑问和看法。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：塔里木盆地的干旱气候对其生态环境产生了哪些影响？

-学生举例回答：水资源短缺、植被退化、土地沙漠化等。

2.讨论问题二：人类活动对塔里木盆地的生态环境有哪些影响？

-学生举例回答：过度放牧、过度开发水资源、乱砍滥伐等。

3.讨论问题三：针对塔里木盆地的生态环境问题，有哪些可行的解决方案？

-学生举例回答：合理利用水资源、实施生态保护措施、发展节水农业等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的主要内容和知识点，强调塔里木盆地的地理位置、气候特征和生态环境。

2.强调本节课的重难点，如干旱气候对生态环境的影响和人类活动的对策。

3.鼓励学生在课后继续关注塔里木盆地的生态环境问题，积极参与保护环境的实践活动。

教学时长总计45分钟，各环节具体分析和举例如下：

1.导入新课：通过创设情境和提问导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题，用时5分钟。

2.新课讲授：讲解塔里木盆地的地理位置、气候特征和生态环境，结合地图和多媒体资源，用时15分钟。

3.实践活动：通过观看视频、地图练习和互动讨论，让学生直观感受和思考塔里木盆地的生态环境问题，用时10分钟。

4.学生小组讨论：引导学生从不同角度分析塔里木盆地的生态环境问题，培养学生的合作探究能力，用时10分钟。

5.总结回顾：总结本节课的主要内容和知识点，强调重难点，用时5分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述塔里木盆地的地理位置，包括其所在的省份、周边地形以及与周边地区的相对位置。

-学生能够理解和解释塔里木盆地的气候特征，如干旱、高温、降水稀少等，并能分析这些特征对当地生态环境的影响。

-学生能够识别塔里木盆地的植被类型和分布，了解其生态环境的现状，以及人类活动对生态环境的潜在威胁。

2.能力提升：

-学生通过地图练习和讨论，提升了地理空间思维能力，能够运用地图工具分析地理问题。

-学生在观看视频和小组讨论中，提高了信息提取和综合分析能力，能够从多角度理解复杂的地理现象。

-学生通过实践活动，增强了实践操作能力，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

3.思维发展：

-学生在讨论塔里木盆地的生态环境问题时，培养了批判性思维，能够从不同角度提出问题和解决方案。

-学生在小组合作中，学会了沟通和协作，提高了团队协作能力，理解了人地关系的重要性。

-学生通过学习塔里木盆地的案例，增强了可持续发展意识，认识到保护生态环境的紧迫性和必要性。

4.情感态度：

-学生对塔里木盆地的自然景观和生态环境产生了浓厚的兴趣，激发了他们对地理学习的热情。

-学生在了解塔里木盆地的生态环境问题时，产生了强烈的责任感，愿意为保护环境贡献自己的力量。

-学生通过学习，对新疆地区和干旱区有了更深的了解，增强了民族自豪感和对多元文化的尊重。

5.实用性：

-学生通过学习塔里木盆地的水资源利用和可持续发展案例，了解了干旱地区的水资源管理策略，为将来可能遇到的相关问题提供了参考。

-学生在分析塔里木盆地的生态环境问题时，学会了如何将地理知识与实际生活相结合，提高了解决现实问题的能力。

-学生通过实践活动，体验了地理学科的应用价值，认识到地理知识在日常生活和社会发展中的重要性。典型例题讲解在讲解塔里木盆地的地理特征时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生深入理解和应用相关知识点：

例题1：

塔里木盆地位于我国的哪个省份？它的气候类型是什么？这种气候类型对当地的生态环境有何影响？

答案：塔里木盆地位于新疆维吾尔自治区。它的气候类型是干旱气候。这种气候类型导致降水稀少，水资源短缺，对当地的植被生长和生态环境产生了严重影响。

例题2：

塔里木盆地的主要植被类型是什么？为什么这种植被类型能够在干旱的气候条件下生存？

答案：塔里木盆地的主要植被类型是荒漠植被。这种植被能够在干旱的气候条件下生存，是因为它们具有耐旱的特性，如深根、厚厚的根系、耐旱的叶子等。

例题3：

塔里木盆地的河流主要流向哪个方向？为什么？

答案：塔里木盆地的河流主要流向西北方向。这是因为该地区的地形和气候条件使得河流的水流方向受到地转偏向力和风向的影响，导致河流最终流向西北方向。

例题4：

人类活动对塔里木盆地的生态环境造成了哪些影响？请举例说明。

答案：人类活动对塔里木盆地的生态环境造成了以下影响：

-过度放牧导致草原退化，土地沙漠化加剧。

-过度开发水资源导致地下水位下降，河流干涸。

-乱砍滥伐导致植被减少，土壤侵蚀加剧。

例题5：

为了保护塔里木盆地的生态环境，可以采取哪些措施？

答案：为了保护塔里木盆地的生态环境，可以采取以下措施：

-实施水资源节约和合理利用政策，提高水资源的利用效率。

-推广节水农业技术，减少农业用水量。

-加强草原保护和恢复，防止草原退化。

-实施植树造林工程，增加植被覆盖面积。

-加强环境监测和执法，严厉打击破坏生态环境的行为。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我觉得自己在教学中有一些得与失，以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我觉得课堂导入部分做得还可以。通过展示新疆地区的风光，激发了学生的兴趣，让他们对塔里木盆地产生了好奇心。但是，我也注意到有些学生对于新疆的地理位置不太熟悉，我在导入时可能应该更多地结合地图进行讲解，让学生更直观地了解塔里木盆地的位置。

其次，在新课讲授环节，我使用了地图、图片和视频等多媒体资源，这些辅助材料确实增强了教学效果。但是，我发现有些学生对于视频的观看不太专注，他们在课堂上的参与度不高。我计划在未来的教学中，可以设计一些互动环节，比如让学生根据视频内容回答问题，或者让他们预测视频中可能出现的情况，以此来提高学生的参与度。

在实践活动环节，我安排了观看视频、地图练习和互动讨论等活动，这些活动有助于学生将理论知识与实际相结合。然而，我注意到在小组讨论中，一些学生表现出犹豫不决，缺乏主动性。这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉或者不善于表达自己的观点。为了改善这一点，我打算在课前提供更多的背景资料，让学生提前了解讨论的主题，并鼓励他们在课堂上积极发言。

在学生小组讨论环节，我提出了关于塔里木盆地生态环境问题的几个讨论点。但是，我发现有些学生在讨论中只是简单地复述了教材内容，缺乏自己的思考和见解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提供更多的开放性问题，鼓励学生提出自己的观点，并通过辩论或小组报告等形式展示他们的思考成果。

最后，我对学生的作业进行了批改，发现有些学生对一些概念的理解还不够清晰。我意识到，在课堂教学中，我应该更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

-课前准备更加充分，提前了解学生的基础和学习风格，以便更好地设计教学活动。

-在课堂教学中，注重学生的参与和互动，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点。

-利用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过这些努力，我能够更好地帮助学生掌握地理知识，提高他