12《低碳生活每一天.》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天.》（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版道德与法治四年级上册《低碳生活每一天》

内容：本节课主要围绕低碳生活的概念、意义和具体实践展开。通过学习，学生能够了解低碳生活的定义，认识到低碳生活对环境保护的重要性，并学会如何在日常生活中践行低碳生活。具体内容包括低碳生活的概念、低碳生活的重要性、低碳生活的具体措施等。二、核心素养目标培养学生环保意识，提高学生对气候变化和环境保护的认识，形成节约资源、保护环境的责任感。增强学生的法治观念，使学生了解低碳生活与法律法规的关系，学会在法律框架内践行低碳生活。提升学生的实践能力，通过参与低碳生活实践活动，让学生将理论知识转化为实际行动，培养可持续发展观念。三、重点难点及解决办法重点：低碳生活具体实践方法的教学

难点：将低碳生活理念与日常行为习惯相结合，形成可持续的低碳生活方式。

解决办法与突破策略：

1.重点：通过案例分析和角色扮演，让学生具体了解节约用水、用电、减少垃圾等方面的低碳生活方法，引导学生将理论应用于实际生活。

2.难点：组织学生进行低碳生活周活动，鼓励学生在家庭、学校和社会中实践低碳生活，通过实际操作体验和反馈，逐步养成低碳生活习惯。

3.重点：设置小组讨论环节，让学生分享自己的低碳生活经验，增强对低碳生活的认识，激发学生参与低碳生活的积极性。

4.难点：通过家校合作，引导家长关注孩子的低碳生活实践，形成家校共育的良好氛围，共同促进学生形成可持续的低碳生活方式。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解低碳生活的基本概念和重要性，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟低碳生活场景，提高学生的实践能力和环保意识。

3.利用多媒体展示低碳生活实例，如环保视频、图片，增强教学直观性。

4.安排实验活动，让学生亲手操作，体验低碳生活带来的实际效果。

5.组织小组合作项目，让学生在小组中共同探讨低碳生活方案，培养团队合作能力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是低碳生活吗？你们在日常生活中有哪些低碳生活的例子？”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

-展示地球图片和环境污染的视频片段，引导学生意识到低碳生活的重要性。

-教师总结：“今天，我们就来学习《低碳生活每一天》，了解低碳生活的概念、意义和具体实践方法。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师讲解低碳生活的定义，引导学生理解低碳生活的含义。

-列举低碳生活的意义，如减少温室气体排放、保护环境等。

-分析低碳生活的具体措施，包括节约用水、用电、减少垃圾等。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演低碳生活倡导者，通过模拟对话和表演，展示如何在不同场景中实践低碳生活。

-实验活动：组织学生进行节约用水、用电的实验，让学生亲自体验低碳生活的实际效果。

-游戏环节：设计低碳生活知识竞赛，让学生在游戏中学习低碳生活知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面内容举例回答：

-学生讨论：“如何在家中进行低碳生活？”

-举例回答：“我们可以关闭不必要的电器，使用节能灯泡，减少一次性用品的使用等。”

-第二方面内容举例回答：

-学生讨论：“在学校中如何践行低碳生活？”

-举例回答：“我们可以节约用水、用电，减少使用塑料袋，参与植树造林活动等。”

-第三方面内容举例回答：

-学生讨论：“低碳生活与法律有什么关系？”

-举例回答：“我们可以了解环保法律法规，遵守规定，如垃圾分类、禁止焚烧垃圾等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调低碳生活的重要性。

-鼓励学生在日常生活中践行低碳生活，为环境保护贡献力量。

-提出课后思考题：“你认为低碳生活对我们的生活有什么影响？你打算如何为低碳生活做出贡献？”

-教师总结：“低碳生活不仅是一种生活方式，更是一种责任。希望通过我们的努力，让地球变得更加美好。”

-本节课用时共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解低碳生活的概念，知道低碳生活对于环境保护的重要性。

-学生能够列举出几种低碳生活的具体实践方法，如节约用水、用电，减少一次性用品的使用等。

-学生能够认识到低碳生活与法律法规的关系，了解一些基本的环保法律法规。

2.能力提升：

-学生通过实践活动，如角色扮演、实验等，提高了动手操作能力和实践能力。

-学生在小组讨论中，提升了沟通协作能力和团队精神。

-学生通过参与低碳生活知识竞赛，增强了学习兴趣和主动性。

3.态度转变：

-学生对低碳生活有了更加积极的态度，愿意在日常生活中践行低碳生活。

-学生增强了环保意识，认识到自己是环境保护的重要力量。

-学生开始关注气候变化和环境保护问题，形成可持续发展的观念。

4.行为改变：

-学生在家庭和学校中开始尝试实施低碳生活，如节约用水、用电，减少垃圾产生等。

-学生在日常生活中减少了一次性用品的使用，如使用布袋代替塑料袋等。

-学生在社交活动中，主动向他人宣传低碳生活的重要性，影响身边的人。

5.情感体验：

-学生在参与低碳生活实践活动中，体验到环保的乐趣，增强了成就感。

-学生通过学习低碳生活知识，感受到自己对环境保护的贡献，获得积极的情感体验。

-学生在团队合作中，体会到与他人共同为环保事业努力的快乐。

6.长期影响：

-学生在长期的学习和实践中，形成了良好的低碳生活习惯，为可持续发展奠定了基础。

-学生在成长过程中，将低碳生活理念内化为自己的行为准则，影响周围的人。

-学生在未来的工作和生活中，能够自觉践行低碳生活，为环境保护事业做出贡献。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调低碳生活的概念和重要性。

2.总结低碳生活的具体实践方法，如节约用水、用电，减少垃圾产生等。

3.强调低碳生活与法律法规的关系，提醒学生在日常生活中遵守环保法规。

4.鼓励学生在家庭和学校中践行低碳生活，影响身边的人共同参与。

5.呼吁学生关注气候变化和环境保护问题，为可持续发展贡献力量。

当堂检测：

1.单选题：

-低碳生活的核心是（）。

A.节约资源

B.减少污染

C.保护环境

D.以上都是

2.判断题：

-低碳生活是指减少能源消耗和减少碳排放的生活方式。（）

3.填空题：

-低碳生活的具体实践方法有：__________、__________、__________等。

4.简答题：

-请简述低碳生活对环境保护的意义。

5.实践题：

-请结合自身实际，设计一个低碳生活小方案，并说明理由。

检测答案及解析：

1.D

2.√

3.节约用水、节约用电、减少垃圾产生

4.低碳生活可以减少温室气体排放，减缓全球气候变暖；可以保护生态环境，提高生活品质；可以节约资源，促进可持续发展。

5.例如：在家中使用节能灯泡，减少不必要的电器使用，减少一次性用品的使用，垃圾分类投放等。理由：这些做法有助于节约能源、减少污染，为环境保护做出贡献。八、课后作业1.实践作业：

-设计一个“低碳生活一周”计划，记录一周内你在家庭、学校或社区中实施的低碳生活措施，并分析这些措施对环境的影响。

2.撰写作业：

-以“低碳生活，从我做起”为题，写一篇短文，谈谈你对低碳生活的理解，以及你打算如何在自己的生活中实践低碳生活。

3.角色扮演作业：

-与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟在超市购物时如何选择低碳环保的商品，并讨论为什么这些选择是环保的。

4.观察记录作业：

-观察你所在社区或学校的一周垃圾产生情况，记录下不同类型垃圾的数量，并分析如何通过减少垃圾产生来实践低碳生活。

5.创意设计作业：

-设计一个低碳生活宣传海报，内容包括低碳生活的定义、重要性以及具体的实践方法，鼓励他人加入低碳生活的行列。

作业答案示例：

1.低碳生活一周计划：

-家庭：使用节能灯泡，减少不必要的电器使用，使用布袋购物，减少塑料袋使用。

-学校：参加校园绿化活动，减少一次性餐具使用，节约用水用电。

-社区：参与垃圾分类活动，鼓励邻居减少汽车使用，选择公共交通工具。

2.短文示例：

低碳生活，从我做起

低碳生活是一种简单而重要的生活方式，它不仅有助于保护环境，还能提高我们的生活质量。我认为，低碳生活就是从身边的小事做起，比如节约用水、用电，减少一次性用品的使用，选择环保的交通方式。我相信，只要每个人都行动起来，我们就能共同创造一个更加美好的未来。

3.角色扮演讨论：

-角色一：我觉得我们应该选择有机蔬菜，因为它们没有使用农药，对环境友好。

-角色二：是的，而且有机产品通常不使用塑料包装，