12 《富起来到强起来》（教学设计）统编版道德与法治五年级下册

12《富起来到强起来》（教学设计）统编版道德与法治五年级下册主备人备课成员设计意图本节课《富起来到强起来》旨在引导学生了解我国改革开放以来取得的伟大成就，激发学生的爱国情怀。通过分析我国经济发展的历程，让学生认识到我国从富起来到强起来的艰辛历程，培养学生的民族自豪感和责任感。核心素养目标培养学生正确的价值观和民族自豪感，增强社会责任感和历史使命感；提升学生对国家发展历程的理解和认识能力；锻炼学生的合作探究能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的历史知识储备，了解新中国成立以来的一些重要事件，但对于改革开放以来我国经济发展的具体历程和成就认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对国家发展和个人成长的关系有一定兴趣，具备一定的观察和分析能力。学习风格上，部分学生喜欢通过故事和实例来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对改革开放以来我国经济发展的复杂性和深度理解可能存在困难，难以将历史事件与个人生活实际相联系。此外，学生在分析问题时可能缺乏深度和广度，需要教师引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级下册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放以来的城市变迁图片、经济发展数据图表等，以增强直观性和趣味性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段我国改革开放以来城市建设的视频，引导学生观察并思考：“视频中展现了哪些变化？这些变化背后有哪些原因？”

2.提出问题：引导学生思考：“作为新时代的少年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量？”

3.学生分享：请学生结合自己的生活实际，分享自己对于国家发展和个人成长关系的认识。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解我国改革开放以来取得的伟大成就，包括经济、科技、文化、教育等领域的进步。

2.互动提问：教师提问：“改革开放以来，我国发生了哪些重要事件？这些事件对我国的发展产生了哪些影响？”

3.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

4.案例分析：选取一个典型案例，如深圳经济特区的建立，分析其背后的原因和影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“作为新时代的少年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量？”

2.学生汇报：请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.练习题：发放练习题，请学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出几个问题，如“改革开放以来，我国取得了哪些伟大成就？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.拓展思考：引导学生思考：“作为新时代的少年，我们应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出几个问题，如“改革开放以来，我国取得了哪些伟大成就？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.互动游戏：设计一个与课程内容相关的互动游戏，如“你画我猜”，让学生在游戏中巩固所学知识。

（六）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：请学生结合本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.教师点评：针对学生的反思，给予点评和指导。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握我国改革开放以来在经济、科技、文化、教育等领域取得的伟大成就，了解改革开放的重要性和深远影响。

2.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，能够运用所学知识分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度：学生通过了解国家的发展历程，增强了民族自豪感和国家认同感，培养了爱国主义精神。

4.行动能力：学生认识到自身在实现中华民族伟大复兴中的责任和使命，激发了对未来发展的期待和努力。

5.合作能力：在小组讨论和互动游戏中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.自主学习：学生通过本节课的学习，掌握了自主学习的方法，能够根据自身需求进行课外拓展学习。

7.价值观培养：学生通过了解国家的发展历程，树立了正确的价值观，明确了个人与国家、民族发展的关系。

8.社会责任感：学生在学习过程中，认识到自身在实现中国梦中的社会责任，激发了为国家和民族贡献力量的决心。

9.创新意识：学生在课堂讨论中，提出了一些新颖的观点和想法，培养了创新意识和创新能力。

10.实践能力：学生在课堂练习和互动游戏中，将所学知识应用于实际，提高了实践操作能力。

11.适应能力：学生在课堂学习中，适应了不同的教学方法和学习方式，提高了适应社会的能力。

12.沟通能力：学生在课堂讨论和互动游戏中，学会了与他人沟通，提高了沟通能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问、小组讨论等方式，了解学生对本节课知识点的掌握程度。教师根据学生的回答情况，及时调整教学节奏和内容深度。

-观察学生参与度：关注学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手发言、是否认真听讲、是否主动参与小组活动等。

-测试评估：在课堂结束时，进行简短的知识点测试，如填空题、选择题等，以检验学生对本节课知识的掌握情况。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

2.课堂互动：

-小组讨论：设计与教学内容相关的讨论题，引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟改革开放中的历史事件，加深对知识的理解和记忆。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注学生的答案是否准确、逻辑是否清晰、书写是否规范。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

-及时反馈：在下次课之前，将作业反馈给学生，鼓励学生在接下来的学习中改进不足。

4.课堂评价标准：

-知识掌握：学生是否能够正确回答与课程相关的问题，是否能够运用所学知识解决实际问题。

-思维能力：学生是否能够提出有见地的问题，是否能够进行逻辑推理和分析。

-情感态度：学生是否表现出对国家发展的关注和热爱，是否能够积极表达个人观点。

-合作能力：学生在小组活动中是否能够积极合作，是否能够尊重他人意见，共同完成任务。

5.课堂评价实施步骤：

-课前准备：教师根据教学内容设计课堂评价方案，包括提问、观察、测试等方面。

-课堂实施：教师按照评价方案进行课堂评价，关注学生的表现。

-课后总结：教师对课堂评价结果进行总结，为后续教学提供参考。

6.课堂评价反馈：

-教师对学生的评价结果进行反馈，帮助学生了解自己的学习情况。

-学生根据教师的反馈，调整学习方法，提高学习效果。

-教师根据学生的反馈，优化教学策略，提高教学质量。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-改革开放以来我国在经济、科技、文化、教育等领域取得的伟大成就

-改革开放对我国社会发展的重要性和深远影响

-新时代少年为实现中华民族伟大复兴的中国梦应承担的责任和使命

②关键词：

-改革开放

-伟大成就

-社会发展

-新时代少年

-中国梦

③重点句子：

-“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。”

-“新时代的少年，是祖国的未来，民族的希望。”

-“我们要为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。”重点题型整理1.题型一：描述改革开放以来我国在某一方面取得的成就

-题目：请描述改革开放以来我国在科技创新方面取得的重大成就。

-答案：改革开放以来，我国在科技创新方面取得了举世瞩目的成就，如载人航天、高速铁路、北斗导航系统等。

2.题型二：分析改革开放对我国社会发展的影响

-题目：分析改革开放对我国社会发展产生了哪些积极影响。

-答案：改革开放促进了我国经济的快速发展，提高了人民生活水平；推动了科技、教育、文化等领域的进步；增强了国家综合实力和国际竞争力。

3.题型三：探讨新时代少年为实现中国梦应承担的责任

-题目：作为新时代的少年，我们应该如何为实现中国梦贡献自己的力量？

-答案：新时代的少年应树立远大理想，努力学习，提高自身素质；积极参与社会实践，关心国家大事；传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。

4.题型四：比较改革开放前后我国某一方面的发展变化

-题目：比较改革开放前后我国农村生活的变化。

-答案：改革开放前，我国农村生活水平较低，温饱问题尚未解决；改革开放后，农村实行家庭联产承包责任制，农民收入增加，生活水平显著提高。

5.题型五：举例说明改革开放以来我国在某个领域的创新成果

-题目：举例说明改革开放以来我国在信息技术领域的创新成果。

-答案：改革开放以来，我国在信息技术领域取得了显著的创新成果，如移动支付、云计算、大数据等。这些创新成果不仅改变了人们的生活方式，也为我国经济发展注入了新的活力。教学反思教学反思

这节课的《富起来到强起来》让我感慨良多。我想，这不仅仅是对教材内容的一次教学，更是一次对学生心灵深处的触动。以下是我对这次教学的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。课堂上，我尽量通过多媒体展示、案例分析等方式，让学生在直观的感受中了解改革开放的历程。我发现，当学生看到自己家乡的变迁，听到亲历者的讲述，他们的眼神中充满了好奇和惊讶。这种氛围的营造，让我觉得学生的参与度更高了，他们更愿意去思考，去表达自己的看法。

其次，我在课堂上注重了学生的互动。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习。我发现，这样的教学方式不仅提高了学生的合作能力，还激发了他们的学习兴趣。例如，在讨论“新时代少年如何为实现中国梦贡献力量”时，每个小组都提出了独特的见解，这让我看到了学生们的创造力和思考力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲授改革开放以来的科技成就时，由于涉及的内容较多，有的学生可能跟得上节奏，有的学生可能有些吃力。这说明，我在课程设计上还需要更加细致，要考虑到不同学生的学习能力，提供分层教学。

另外，我在课堂上提出的问题，有些学生的回答可能不够深入。这可能