2024-2025学年高中历史 专题二 商鞅变法 一“治世不一道便国不必法古”教学教学实录 人民版选修1

2024-2025学年高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道便国不必法古”教学教学实录人民版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道便国不必法古”教学教学实录人民版选修1教材分析《2024-2025学年高中历史专题二商鞅变法一“治世不一道便国不必法古”教学教学实录人民版选修1》本课内容与课本《高中历史》专题二商鞅变法相关联，以商鞅变法的历史背景、内容、影响为教学重点，通过分析商鞅变法的成功因素，引导学生认识变革的重要性，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标培养学生历史思维，理解商鞅变法的时代背景和改革理念，提升历史解释能力。培养学生史料实证意识，通过分析商鞅变法的历史资料，提高对历史事件和人物的综合评价能力。增强学生家国情怀，认识改革对国家发展的意义，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习的历史课程中，已经对春秋战国时期的社会大背景、诸侯争霸的历史现象有所了解，对一些著名的历史人物和事件也有初步的认识。但在具体到商鞅变法这一章节，学生可能对商鞅变法的具体内容、实施过程以及历史影响缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍有一定兴趣，尤其是对变革时期的历史事件。他们在学习过程中，表现出较强的探究欲望和合作学习的能力。学生的学习风格多样，有的学生善于通过阅读课本和资料来获取知识，有的学生则更倾向于通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习商鞅变法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对商鞅变法中法律条文的理解较为困难，需要引导学生结合实际案例进行解读；二是商鞅变法涉及的政治、经济、军事等多方面内容，学生可能难以全面把握；三是学生对改革与守旧、变法与变革等历史观念的辩证关系理解不足，需要通过深入分析来提高学生的历史思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解商鞅变法的历史背景、内容及其影响，帮助学生建立整体认知框架。

2.讨论法：组织学生就商鞅变法的利弊、影响等议题进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取商鞅变法中的具体案例，引导学生通过分析案例来理解历史事件的复杂性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示商鞅变法的图文资料，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源应用：引入相关历史纪录片、在线讨论区等，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.情景模拟：通过角色扮演等方式，让学生亲身体验商鞅变法的过程，加深对历史事件的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕商鞅变法的历史背景和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“商鞅变法的目的是什么？”“变法过程中遇到了哪些阻力？”“变法对秦国产生了哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商鞅变法的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解商鞅变法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《大秦帝国》中的相关片段，引出商鞅变法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解商鞅变法的内容，如变法措施、实施过程等，结合历史地图和图片帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析商鞅变法的成功原因和失败教训。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“商鞅变法是否过于激进？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商鞅变法的内容和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解商鞅变法的内容和影响，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据商鞅变法，布置课后作业，如撰写短文分析商鞅变法的利弊。

提供拓展资源：提供与商鞅变法相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的商鞅变法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）商鞅变法的历史背景资料：介绍秦国在战国时期的社会状况，包括经济、政治、文化等方面的特点，以及当时各国争霸的历史背景。

（2）商鞅变法的具体措施：详细阐述商鞅变法的各项措施，如奖励耕战、废除井田制、实行郡县制、统一度量衡等。

（3）商鞅变法的历史影响：分析商鞅变法对秦国乃至整个中国历史的影响，包括政治、经济、军事、文化等方面的变革。

（4）商鞅变法与法家思想：探讨商鞅变法与法家思想的关系，分析法家思想在商鞅变法中的体现。

（5）商鞅变法与秦国统一六国：研究商鞅变法对秦国统一六国的推动作用，以及秦国统一六国后的政治、经济、军事变革。

2.拓展建议：

（1）阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《史记》、《战国策》等历史文献，深入了解商鞅变法的背景和过程。

（2）观看历史纪录片：推荐学生观看《大秦帝国》、《百家争鸣》等历史纪录片，直观感受商鞅变法的时代背景和历史影响。

（3）参与历史研讨会：鼓励学生参加学校或社区举办的历史研讨会，与其他同学交流对商鞅变法的理解和看法。

（4）撰写历史小论文：要求学生结合所学知识，撰写关于商鞅变法的主题小论文，提高学生的历史研究能力。

（5）参观历史遗址：组织学生参观秦国遗址、商鞅墓等历史遗迹，实地感受商鞅变法的历史氛围。

（6）制作历史模型：引导学生制作商鞅变法相关的历史模型，如秦国统一度量衡模型、商鞅变法实施场景模型等，提高学生的动手能力。

（7）开展历史角色扮演：组织学生开展商鞅变法角色扮演活动，让学生亲身体验商鞅变法的实施过程，加深对历史事件的理解。

（8）研究法家思想：引导学生研究法家思想，分析商鞅变法与法家思想的关系，提高学生的思辨能力。

（9）比较研究：鼓励学生将商鞅变法与其他国家的改革进行比较，如古希腊的梭伦改革、罗马的凯撒改革等，拓宽学生的国际视野。

（10）关注时事热点：引导学生关注当前社会热点问题，思考商鞅变法对现代社会改革的启示和借鉴意义。板书设计①本文重点知识点：

-商鞅变法的历史背景

-商鞅变法的主要内容（废除井田制、奖励耕战、实行郡县制、统一度量衡等）

-商鞅变法的影响（政治、经济、军事、文化等方面的变革）

②关键词：

-商鞅

-变法

-秦国

-法家思想

-统一度量衡

③重点句子：

-“治世不一道，便国不必法古；法不察民情而立，则不成。”（强调变法需要适应时代）

-“国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；奉法者弱，则国弱。”（法家思想的核心观点）

-“耕战之士，无贵贱之分，皆以战功为荣。”（奖励耕战政策的体现）

-“废封建，行郡县，设三公九卿。”（政治制度变革的描述）典型例题讲解1.例题：

商鞅变法中，以下哪项措施是为了加强中央集权？

A.废除井田制

B.奖励耕战

C.实行郡县制

D.统一度量衡

答案：C.实行郡县制

解析：商鞅变法中，实行郡县制是加强中央集权的重要措施。通过设立郡县，中央政府可以直接控制地方，削弱了诸侯国的权力。

2.例题：

A.废除井田制

B.奖励耕战

C.实行分封制

D.统一度量衡

答案：C.实行分封制

解析：商鞅变法的主要内容是废除井田制、奖励耕战、实行郡县制和统一度量衡，而实行分封制是西周时期的政治制度，与商鞅变法无关。

3.例题：

商鞅变法对秦国经济产生了哪些影响？

A.农业生产力得到提高

B.手工业和商业得到发展

C.经济结构发生重大变化

D.以上都是

答案：D.以上都是

解析：商鞅变法通过废除井田制、奖励耕战等措施，促进了农业生产力的发展；同时，实行郡县制和统一度量衡，也促进了手工业和商业的发展，使秦国的经济结构发生重大变化。

4.例题：

商鞅变法对秦国军事产生了哪些影响？

A.士兵素质提高

B.军队战斗力增强

C.军队规模扩大

D.以上都是

答案：D.以上都是

解析：商鞅变法通过奖励耕战，提高了士兵的素质；同时，实行军事改革，使军队战斗力增强，规模扩大，为秦国统一六国奠定了基础。

5.例题：

商鞅变法对秦国文化产生了哪些影响？

A.儒家思想受到冲击

B.法家思想得到推广

C.文字统一，促进了文化交流

D.以上都是

答案：D.以上都是

解析：商鞅变法对秦国文化产生了深远影响。一方面，法家思想得到推广，成为秦国的官方思想；另一方面，废除井田制和实行郡县制，促进了文字的统一，加强了文化交流，对后世产生了重要影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于商鞅变法的历史背景、内容和影响有较好的理解。大部分学生能够根据老师的提问，准确阐述商鞅变法的核心措施及其对秦国发展的促进作用。在课堂讨论中，学生的观点较为清晰，能够结合历史事实进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组对商鞅变法的不同方面进行了深入探讨。例如，一个小组讨论了商鞅变法对秦国农业和手工业的影响，另一个小组则分析了商鞅变法在军事上的作用。在展示成果时，各小组能够清晰地阐述自己的观点，并能够接受其他小组的提问和建议。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对商鞅变法知识的掌握程度。测试结果显示，学生对商鞅变法的基本内容、影响和意义有较好的掌握。但在选择题中，部分学生对“郡县制”和“分封制”的区别理解不够清晰，需要进一步讲解和巩固。

4.课后作业反馈：

课后作业包括撰写关于商鞅变法的短文和分析商鞅变法对秦国统一六国影响的小论文。作业反馈显示，大部分学生的短文能够围绕商鞅变法的主题展开，但部分学生的论文在论据支撑和逻辑推理方面存在不足。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和积极思考给予了肯定，同时对一些学生在讨论中的发言进行了补充和纠正，以提高讨论的深度和广度。在随堂测试和课后作业的反馈中，教师强调了以下几点：

-需要加强对“郡县制”和“分封制”的区分，以便更好地理解商鞅变法对中央集权的影响。

-在撰写论文时，要注意论据的充分性和逻辑推理的严谨性，以增强论文的说服力。

-鼓励学生继续深入思考商鞅变法的背景、过程和影响，尝试从不同角度分析历史事件。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-对于表现不足的学生，提出改进建议，如加强课前预习、课后复习和积极参与课堂讨论等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，提高课堂趣味性：在讲解商鞅变法时，我尝试通过多媒体展示相关的历史图片、地图和视频，让学生在视觉和听觉上都有更直观的感受，这样不仅提高了课堂的趣味性，也增强了学生的注意力。

2.引导学生进行角色扮演，深化理解：在课堂上，我安排了学生进行商鞅变法中的角色扮演，让学生亲身体验不同角色的思考和行为，这样可以加深他们对历史事件的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的把握不够深入：在课堂讨论中，我发现部分学生对于商鞅变法的历史背景理解不够，导致他们在分析变法措施时缺乏深度。

2.课堂互动不够充分：虽然我在课堂上鼓励学生提问和讨论，但实际互动中，部分学生参与度不高，课堂氛围有待进一步活跃。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课后作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强历史背