Module 1 Unit 2 Its at the station（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module1Unit2It’satthestation（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语四年级上册Module1Unit2"It’satthestation"，包括词汇、句型和对话理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“车站”为主题，与学生日常生活中熟悉的场景相结合，有助于激发学生的学习兴趣。学生已掌握的词汇和句型与本节课内容相呼应，有助于巩固和拓展词汇量。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括：1）语言能力，通过词汇学习和对话练习，提升学生的词汇运用能力和语言表达能力；2）学习能力，引导学生通过观察、思考和合作，发展自主学习能力；3）思维品质，通过情境模拟和问题解决，培养学生的逻辑思维和批判性思维；4）文化意识，通过了解不同文化背景下的交通方式，增强学生的文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如颜色、数字、家庭成员等。此外，他们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“Module1Unit2It’satthestation”这一章节中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对车站相关词汇的掌握不够熟练，如platform、ticket、train等；二是对于描述地点和方向的句型运用不够灵活；三是由于年龄特点，部分学生在口语表达时可能会出现语法错误或发音不准确。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍，提高英语学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册Module1Unit2"It’satthestation"。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如火车站、火车、月台等图片，以及相关的视频片段，用于展示车站环境和情境。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括在黑板上展示本节课的主题，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“Doyouknowhowtogettothestation?”引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生已学的交通方式词汇，如bus、car、plane等，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.引入本节课主题“车站”，讲解车站相关词汇，如platform、ticket、train等。

b.讲解描述地点和方向的句型，如“Whereisthestation?It’satthenorthendofthecity.”

2.举例说明：

a.通过图片展示火车站的场景，帮助学生理解词汇和句型的实际运用。

b.播放与车站相关的视频片段，让学生观察并总结出视频中的关键信息。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何用所学词汇和句型描述自己到达车站的路线。

b.角色扮演：让学生分别扮演旅客和售票员，进行模拟对话，练习车站场景中的口语表达。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

b.学生自由发挥，用所学知识编写一段关于车站的短文。

2.教师指导：

a.检查学生的练习情况，给予个别指导和帮助。

b.鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点。

四、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生进行“我是小小旅行家”活动，让学生利用所学知识，设计自己的旅行路线图。

2.教师提供一些世界各地的火车站图片，让学生猜测这些车站所在的城市，并尝试用英语描述它们的特点。

五、总结与反思（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调车站相关词汇和句型的运用。

2.引导学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

六、课后作业（约10分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.预习下一节课的内容，提前学习与交通工具相关的词汇和句型。教学资源拓展1.拓展资源：

a.交通工具的演变：收集关于不同交通工具的历史图片和资料，如古时的马车、早期的火车、汽车的发展等，让学生了解交通工具的历史变迁。

b.不同国家的交通系统：介绍世界各地独特的交通工具和交通系统，如日本的磁悬浮列车、意大利的运河交通、巴西的缆车等，拓宽学生的视野。

c.环保交通工具：搜集关于环保交通工具的信息，如电动汽车、自行车、公共交通等，引导学生关注环保问题。

2.拓展建议：

a.角色扮演：鼓励学生在家里或学校组织小型角色扮演活动，模拟不同场景下的交通对话，如在火车站购买车票、询问路线等。

b.创作小故事：让学生根据本节课所学知识，创作一个小故事，描述一个与交通工具有关的故事情节。

c.研究报告：让学生选择一种交通工具，进行深入研究，包括其历史、构造、使用方式等，并制作成研究报告。

d.观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录各种交通工具的使用情况，如交通高峰期、不同交通工具的分布等，培养他们的观察能力和记录能力。

e.家校互动：家长可以协助孩子收集与交通相关的书籍、图片、视频等资料，丰富孩子的课外学习资源。

f.社区实践活动：组织学生参加社区公益活动，如清洁公交车站、宣传环保交通等，让学生在实践中提高英语实际运用能力。重点题型整理1.词汇匹配题

题型：将下列车站相关词汇与对应的图片或句子匹配。

答案：A-platformB-ticketsC-trainD-northendofthecityE-southendofthecity

图片/句子：1.____________(A)2.____________(B)3.____________(C)4.____________(D)5.____________(E)

2.句型填空题

题型：根据句意，选择合适的词汇或词组填空。

答案：1.Thestationis________(A)ofthecity.2.Canyoushowme________(B)?

句子：1.Thestationis________(A)ofthecity.2.Canyoushowme________(B)?

选项：A.northendB.southendC.eastendD.westend

3.完形填空题

题型：阅读短文，根据上下文选择合适的词汇或词组填空。

答案：1.B2.A3.C4.D5.B

短文：Lastweekend,Iwenttothe________(1).Iboughta________(2)andwaitedforthetrain.Whenthetrain________(3),Igotonandfoundmyseat.Thetrain________(4)andI________(5)abooktopassthetime.

4.问答匹配题

题型：阅读对话，根据问题选择正确的回答。

答案：1.C2.A3.B4.D

对话：

A:Excuseme,whereistheplatformforthetraintoBeijing?

B:It'satthenorthendofthestation.

A:Thankyou.

问题：

1.WhatistheplatformnumberforthetraintoBeijing?

2.Whoisaskingfortheplatformnumber?

3.Whereistheplatformlocated?

4.Whatistheresponsetothequestion?

5.创意写作题

题型：根据以下提示，写一段关于车站的经历。

答案：

LastSaturday,Iwenttothetrainstationwithmyfamilytocatchatraintovisitmygrandparents.Wearrivedearlyandboughtourtickets.Thestationwasverybusy,withpeoplecarryingtheirluggage.Wefoundtheplatformforourtrainandwaitedforittoarrive.Itwasexcitingtoseethetrainapproaching.Whenitstopped,wegotonandenjoyedourjourney.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是对“Module1Unit2It’satthestation”这一课的课堂评价策略：

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解车站相关词汇时，教师可以提问：“Cananyonetellmewhat‘platform’means?”或“Howdoyousay‘train’inEnglish?”通过学生的回答，教师可以评估他们对新词汇的理解程度。

（2）观察评价：教师应关注学生在课堂上的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生的口语表达、词汇运用和团队合作能力。此外，教师还可以关注学生在课堂活动中的态度和积极性。

（3）测试评价：在课程结束后，教师可以通过小测验或作业来评估学生对知识的掌握情况。例如，可以出一些关于车站相关词汇和句型的选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

（4）互动评价：鼓励学生在课堂上积极互动，通过小组讨论、辩论等形式，提高他们的思维能力和语言表达能力。教师可以通过提问或评论来评价学生的互动表现。

（5）反馈评价：教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，帮助他们改进。例如，在学生完成角色扮演后，教师可以给予肯定和鼓励，同时指出他们在表达或语法方面需要改进的地方。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，也是评价学生学习效果的重要手段。以下是对“Module1Unit2It’satthestation”这一课的作业评价策略：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保评分的客观性和公正性。

（2）及时反馈：教师应在学生提交作业后及时给予反馈，指出他们的错误和不足，并给出改进建议。

（3）鼓励学生：在评价作业时，教师应注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，激发他们的学习兴趣。

（4）分层评价：针对不同学生的学习水平和能力，教师可以制定不同的作业评价标准，确保每个学生都能得到适合自己的评价。

（5）家校沟通：教师可以与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习和成长。教学反思教学反思是每位教师提高教学水平的重要途径。今天，我想就我们刚刚完成的“Module1Unit2It’satthestation”这一课进行一些反思。

首先，我觉得课堂的导入部分做得还可以。通过提问“Haveyoueverbeentoatrainstation?”，我成功激发了学生的兴趣，让他们迅速进入了课堂状态。我发现，孩子们对于车站这个话题非常感兴趣，他们在回答问题的过程中，不仅复习了已学的交通方式词汇，还分享了自己的旅行经历。这样的互动让我感到非常欣慰。

然而，在讲解新知的过程中，我发现一些学生对于车站相关词汇的掌握并不牢固。例如，当我说到“platform”时，有些学生并不能立刻反应出来。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加注重词汇的重复和巩固，尤其是对于那些容易混淆的词汇。

在互动探究环节，我安排了小组讨论和角色扮演活动。这些活动旨在培养学生的合作能力和口语表达能力。虽然大部分学生都能积极参与，但我发现有些学生在讨论时表现得比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语表达缺乏自信。针对这个问题，我计划在下一节课中，通过一些简单的互动游戏和鼓励性评价，帮助学生树立信心，勇敢地开口说英语。

在巩固练习环节，我让学生完成了教材中的练习题。从作业情况来看，大部分学生能够正确地运用所学词汇和句型，但仍有少数学生存在错误。这让我意识到，对于一些容易出错的知识点，我需要更加细致地讲解和练习。

在课后作业方面，我布