《Unit 3 I Can Sing》（教学设计）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册

《Unit3ICanSing》（教学设计）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit3ICanSing》（教学设计）-2024-2025学年川教版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将教授学生如何用英语询问和回答关于唱歌的能力。具体内容包括询问某人是否会唱歌，以及回答自己是否会唱歌。教学材料选自《Unit3ICanSing》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的询问和回答能力相关。学生已经掌握了基本的询问和回答方式，如询问某人的名字、年龄等。本节课将在此基础上，进一步拓展到询问和回答关于唱歌的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与询问和回答活动，提升听、说、读、写四项语言技能的运用，增强对西方文化中音乐活动的理解，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。通过学习，学生能够自信地表达自己的唱歌能力，展现积极向上的学习态度和跨文化交流的初步能力。学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言和文化的接触还比较有限。在知识层面，学生已经学习了基本的英语字母和简单的问候语，但对英语语法和句型的掌握还比较薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但读写能力有待提高。

学生的素质方面，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在胆怯心理，不敢在课堂上大胆开口说英语，这可能会影响他们的语言实践和表达能力的提升。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：由于学生对英语语法和句型的掌握有限，因此在学习本节课的询问和回答句型时，可能需要教师进行适当的引导和示范。

2.能力发展：学生的听说能力较好，但读写能力较弱，因此在设计教学活动时，应注重听说训练，同时逐步引入读写练习，帮助学生全面发展。

3.素质培养：针对学生的好奇心和注意力集中的特点，教师应设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作等方式，培养学生的团队协作能力和社交技能。

4.行为习惯：针对部分学生的胆怯心理，教师应鼓励他们在课堂上积极参与，通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，逐步克服胆怯，提高自信心。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过提问、回答、小组讨论等方式，激发学生的参与度，提高他们的语言实践能力。

2.游戏化教学：设计与唱歌相关的游戏，如“SimonSays”等，让学生在游戏中自然地运用新学的句型。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，如音乐会、朋友聚会等，提高学生的交际能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示歌曲图片和视频，增加课堂的趣味性和直观性。

2.互动软件：使用互动教学软件，如英语学习APP，让学生在手机或平板上完成互动练习。

3.教学音频：播放英语歌曲和示范对话，帮助学生模仿正确的发音和语调。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看一段英文歌曲视频，并尝试用英语描述歌曲内容。

设计预习问题：围绕“唱歌能力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的歌曲是什么？你能用英语介绍这首歌吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“唱歌能力”知识点。例如，学生通过观看视频，了解不同类型的歌曲和唱歌技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考自己是否喜欢唱歌，以及为什么。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将笔记拍照上传至微信群，与其他同学分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段流行歌曲视频，引出“唱歌能力”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“唱歌能力”的相关知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何用英语询问某人是否会唱歌，以及如何回答自己是否会唱歌。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“唱歌能力”。例如，让学生分组讨论并表演一个简单的唱歌场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在角色扮演中遇到的语言使用问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“唱歌能力”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“唱歌能力”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用英语写一篇关于自己唱歌经历的小短文。

提供拓展资源：提供与“唱歌能力”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些英文歌曲学习网站或书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在写作中的语法错误，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以尝试学习新的英文歌曲，并尝试用英语介绍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在课堂上的表现，并提出提高英语口语表达能力的计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文歌曲学习：收集一些适合三年级学生的英文歌曲，如《Thewheelsonthebus》、《Head,Shoulders,KneesandToes》等，这些歌曲旋律简单，易于跟唱，同时能够帮助学生练习英语发音和节奏感。

-英语儿歌视频：寻找一些英语儿歌的教学视频，如《FiveLittleMonkeys》等，这些视频通常配有动作，可以帮助学生在唱歌的同时学习英语动作词汇。

-唱歌技巧介绍：收集一些简单的唱歌技巧介绍，如呼吸控制、声音共鸣等，这些内容可以帮助学生了解唱歌的基本知识。

-英语歌曲故事：挑选一些与歌曲相关的英语故事，如《TheLittleMermaid》的歌曲《UndertheSea》，让学生在欣赏歌曲的同时，了解背后的故事和文化背景。

2.拓展建议：

-歌曲欣赏与模仿：鼓励学生在家里或学校里欣赏英文歌曲，并尝试模仿歌曲中的旋律和节奏。家长和教师可以一起参与，共同创造一个家庭或班级的英文歌曲时间。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生扮演歌曲中的角色，通过表演来加深对歌曲内容的理解。

-歌词创作：鼓励学生尝试创作自己的英文歌词，可以基于已学歌曲的旋律，或者自己创作新的旋律。

-英语歌曲比赛：在班级内举办英语歌曲比赛，让学生展示自己的唱歌技巧和英语表达能力，同时增加课堂的趣味性。

-歌曲主题讨论：围绕某个歌曲主题，如友谊、家庭、自然等，组织学生进行讨论，提高他们的英语口语交流能力。

-文化探索活动：结合歌曲中的文化元素，如节日、习俗等，组织学生进行文化探索活动，增强学生对不同文化的了解和尊重。

-家庭作业延伸：将课堂学习内容延伸到家庭作业中，如让学生回家后与家人一起唱英文歌曲，或者制作关于歌曲的小册子。

-课外阅读推荐：推荐一些与唱歌相关的英文读物，如儿童文学书籍，让学生在阅读中学习更多关于唱歌的知识。

-社区参与：鼓励学生参与社区的英语角或英语活动，与其他人一起练习唱歌，提高英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，记录他们是否积极参与课堂活动，如提问、回答问题、参与角色扮演等。

-发言质量：评估学生的发言是否准确、流利，是否能够正确运用所学句型和词汇。

-注意力集中：注意学生在课堂上的注意力集中情况，记录他们是否能够专心听讲，避免分心。

2.小组讨论成果展示：

-合作效果：评估学生在小组讨论中的合作效果，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-表达能力：观察学生在小组讨论中的表达能力，包括是否能够清晰、准确地传达自己的观点。

-创新思维：鼓励学生在讨论中提出创新性的观点，评估他们的思维活跃度和创造力。

3.随堂测试：

-语法掌握：通过随堂测试，评估学生对语法知识的掌握程度，如句子结构、时态等。

-词汇运用：测试学生对词汇的掌握情况，包括对已学词汇的运用是否准确、丰富。

-听力理解：通过听力练习，评估学生对英语听力材料的理解能力。

4.课后作业完成情况：

-完成率：记录学生课后作业的完成情况，包括是否按时提交作业，作业是否完整。

-作业质量：评估作业的质量，包括语法错误、拼写错误、内容是否充实等。

-反馈与改进：根据作业反馈，给予学生具体的改进建议，帮助他们提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予正面评价，如“你今天在课堂上表现得非常积极，我很高兴看到你的进步。”同时，对需要改进的地方提出建议，如“在接下来的学习中，我希望你能更加专注于课堂，提高你的注意力集中度。”

-针对小组讨论成果：对小组讨论的成果给予肯定，如“你们的小组讨论非常出色，你们能够很好地合作，提出了很多有价值的观点。”同时，指出可以改进的地方，如“在讨论中，我们可以尝试更多样化的表达方式，让我们的讨论更加丰富。”

-针对随堂测试：对学生的测试成绩给予评价，如“你在随堂测试中做得很好，你的语法知识掌握得很好。”同时，指出需要加强的地方，如“在听力理解方面，你需要多加练习，提高你的听力水平。”

-针对课后作业：对学生的作业完成情况给予评价，如“你的作业完成得很认真，我很满意。”同时，针对作业中的问题给予具体的反馈，如“在这道题中，你犯了一个语法错误，我建议你在以后的学习中多加注意这类错误。”

-针对总体表现：对学生的总体表现给予综合评价，如“你在本节课中的表现非常出色，你的英语能力有了明显的提升。”同时，鼓励学生继续努力，如“我相信，只要你保持这种学习态度，你的英语水平一定会更上一层楼。”典型例题讲解在《Unit3ICanSing》这一单元中，我们学习了如何询问和回答关于唱歌的能力。以下是一些围绕这一知识点的典型例题及其讲解：

1.例题：Howdoyousing?

答案：Isingwithmyheart.

讲解：这是一个询问某人唱歌方式的例题。学生需要掌握如何用英语提出问题，并能够用简单的句子回答。

2.例题：Doyoulikesinging?

答案：Yes,Ido.

讲解：这是一个询问某人是否喜欢唱歌的例题。学生需要学会如何用英语进行一般疑问句的提问，并能够用肯定或否定的回答来回应。

3.例题：Whatsongscanyousing?

答案：Icansing"Twinkle,Twinkle,LittleStar."

讲解：这是一个询问某人会唱哪些歌曲的例题。学生需要学会如何用英语提出关于歌曲的问题，并能够用具体的歌曲名来回答。

4.例题：Canyousingasongforus?

答案：Sure,Ican.Hereisasongforyou:"HappyBirthdaytoYou."

讲解：这是一个邀请某人唱歌的例题。学生需要学会如何用英语提出邀请，并能够接受邀请并唱一首歌。

5.例题：Whocansingthebestinourclass?

答案：IthinkAlicecansingthebestinourclass.

讲解：这是一个询问谁在班级里唱歌最好的例题。学生需要学会如何用英语提出关于比较的问题，并能够给出自己的观点。

补充说明和举例：

1.提问技巧：

-当提问时，可以使用疑问词（如：who,what,where,when,why,how）来引导问题。

-提问时，要注意语调的升高，以表示这是一个问题。

2.回答技巧：

-回答问题时，要保持简单和直接，避免复杂的句