Unit6 Useful numbers（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（三起）三年级英语上册

Unit6Usefulnumbers（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（三起）三年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Usefulnumbers（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（三起）三年级英语上册设计意图本节课通过学习有用的数字，帮助学生掌握基本的数字表达，并能够运用数字进行简单的计算。通过情境创设，激发学生学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生对数学的兴趣，为今后的学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用数字进行表达和交流。

2.增强学生的思维品质，通过数字运算练习提升逻辑思维和解决问题的能力。

3.激发学生的文化意识，了解数字在不同文化背景下的应用和意义。

4.培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过趣味活动提高学习英语的积极性。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣。在知识方面，学生已经接触过一些基本的英语单词和简单的句子结构，但对数字的英语表达和运用还较为陌生。在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，但具备一定的模仿和跟读能力。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。

学生在行为习惯上，上课时注意力集中，但容易受到外界干扰，需要教师适时引导。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对数字的英语表达和运用不熟悉，可能导致在实际交流中遇到困难。

2.学生在数字运算练习中可能存在计算错误，需要教师耐心指导。

3.学生在参与课堂活动时，需要教师激发他们的学习兴趣，培养他们的合作精神。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。

2.结合实际生活，引导学生运用所学数字进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能掌握数字的英语表达和运用。

4.培养学生的合作意识，鼓励他们在小组活动中互相帮助，共同进步。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级英语上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与数字相关的图片、图表和视频，用于辅助教学和激发兴趣。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括数字卡片、白板和磁性黑板，以便进行数字游戏和练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列与日常生活相关的图片，如钟表、购物标签、温度计等，引导学生观察并说出图片中的数字。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些数字在英语中怎么表达吗？”

3.学生回答：鼓励学生大胆说出所知数字的英语表达，教师给予肯定和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解数字的英语表达方法，如1-10的数字、11-20的数字以及基数词和序数词的用法。

2.示范发音：教师示范数字的发音，并邀请学生跟读。

3.举例说明：通过具体的例子，如询问时间、询问价格等，让学生了解数字在实际语境中的运用。

4.小组合作：将学生分成小组，每组准备一个与数字相关的情景对话，并在全班进行展示。

三、巩固练习（15分钟）

1.数字匹配游戏：教师出示数字卡片，学生根据所学知识匹配相应的英语表达。

2.数字接龙：教师说出一个数字，学生依次说出下一个数字，直至说出10。

3.数字运算练习：教师给出一些简单的数字运算题目，如加减法，让学生在小组内互相解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这些数字在英语中的用法有什么特点？”

2.学生回答：鼓励学生从发音、用法等方面进行总结。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们在日常生活中遇到需要用英语表达数字的情况，应该怎么做？”

2.学生回答：鼓励学生分享自己的经验，教师给予肯定和指导。

3.教师示范：教师现场示范如何用英语表达数字，并邀请学生跟读。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得学习英语有什么意义？”

2.学生回答：鼓励学生从提高自身素质、拓宽视野等方面进行回答。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调学习英语的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练地用英语表达1-20的数字，并能够进行简单的加减法运算。

2.能力提升：学生在课堂上通过互动练习，提高了听、说、读、写的基本技能。特别是口语表达能力，学生能够自信地用英语进行数字的提问和回答。

3.情感态度：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，特别是对数字这一知识点有了更加深入的理解和兴趣，愿意在日常生活中尝试使用英语数字。

4.问题解决能力：学生在遇到数字相关的实际问题，如购物结账、询问时间等，能够迅速地用英语表达数字，解决实际问题。

5.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队精神和协作能力。

6.文化理解能力：通过学习数字的英语表达，学生了解到了不同文化背景下数字的不同用法和意义，增强了文化意识。

7.自主学习能力：学生在课后能够自觉地复习巩固所学知识，通过自主学习和探索，提高了自主学习能力。

8.学习策略：学生学会了如何通过图片、视频等辅助材料来帮助自己理解和记忆数字的英语表达，形成了适合自己的学习策略。

9.创新思维：在小组展示环节，学生不仅能够运用所学知识，还能够结合自己的创意，设计出富有创意的数字情景对话。教学反思与总结今天这节课，我感觉挺有收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

我用了情境教学法，通过展示与数字相关的图片，让学生在直观的情境中学习数字。这种方法挺有效的，孩子们对数字的兴趣明显提高了。但是，我发现有些学生还是不太能跟上节奏，我可能需要更多地关注他们的学习状态，适时调整教学速度。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了很大的进步。他们不仅学会了数字的英语表达，还能够在实际情境中运用这些数字。在技能方面，他们的听说能力有了明显的提升，特别是在小组展示环节，孩子们能够流利地用英语进行对话。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于数字的拼写和书写还不够熟练，我需要在接下来的教学中加强这方面的练习。另外，我发现有些学生对于数字的运算还不够自信，我打算在下一节课中增加一些简单的数学题目，让他们在实际操作中提高计算能力。

对于今后的教学，我有以下几点建议：

1.加强个别辅导，关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上教学节奏。

2.设计更多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行自我复习和探索。

4.加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。重点题型整理1.数字表达

-题型：用英语表达下列数字。

-举例：Whatis5inEnglish?(Itisfive.)

-答案：Whatis8inEnglish?(Itiseight.)

-Whatis12inEnglish?(Itistwelve.)

2.数字比较

-题型：比较两组数字，用英语说出哪组数字更大或更小。

-举例：Is7biggerorsmallerthan3?(Sevenisbiggerthanthree.)

-答案：Is9smallerthan15?(No,nineisnotsmallerthanfifteen.)

3.数字加减法

-题型：进行简单的数字加减法运算，并用英语表达结果。

-举例：Whatis7+3?(Sevenplusthreeisten.)

-答案：Whatis14-5?(Fourteenminusfiveisnine.)

4.时间表达

-题型：用英语表达给定的时间。

-举例：Whattimeisit?(It's8o'clock.)

-答案：Whattimeisit?(It's10:30.)

5.价格计算

-题型：根据给定的价格和数量，计算总价，并用英语表达。

-举例：Ifanapplecosts$1andyoubuy3apples,howmuchwillitcost?(Threeapplescostthreedollars.)

-答案：Ifapenis$2andyoubuy2pens,howmuchwillitcost?(Twopenscostfourdollars.)教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现积极，能够积极参与到数字表达的活动中。大部分学生能够准确无误地用英语说出1-20的数字，并且在小组讨论中，学生们能够主动提出问题和解答问题，显示出良好的互动和合作能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都准备了一个与数字相关的情景对话。学生们在展示过程中，能够流利地用英语进行对话，并且能够将所学数字运用到实际情境中。例如，一个小组模拟了在商店购物的场景，学生A扮演顾客，学生B扮演售货员，他们在对话中使用了诸如“Twoapples,please”和“Howmuchisit?”等句子。

3.随堂测试：

在课堂结束时，进行了随堂测试，测试内容包括数字表达、数字比较和简单的数字加减法。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的掌握程度较高。

4.个别学生反馈：

通过观察和与学生的个别交流，发现一些学生在数字的书写和拼写上存在困难。例如，学生C在书写数字时容易混淆数字“6”和“9”，学生D在拼写数字“twelve”时容易忘记“t”的发音。针对这些问题，我将在课后提供个别辅导，帮助学生克服这些困难。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为学生们在本节课中取得