Unit1Myschool大单元整合教案人教PEP版英语四年级下册

四下（Unit1MyschooD

单元整体教学设计

一、单元主题：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校

该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“生活与学习和“生活

与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，主要是关于“学校、课程，学校生

活与个人感受”和“校园、社区环境与设施，爱尹公共设施”。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发

挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入

语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了

单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形

成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要

有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习

活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主

题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单

元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够

围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提

炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。学生已经学习过关

于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。本单元将继续了解校园场所、场

所功能及其相应位置。同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册

Thenandnow对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到

高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序

渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单

元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“校园开放

日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。然后设置四个子任务，分别是“介绍

学校场室及功能”“介绍学校场室方位”“绘制学校场室平面图”“学会欣赏自己

的学校”，通过了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校

的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

语篇一是A、B部分的单词融合课，基于任务一“介绍学校场室及功能”而

展开。语篇通过张鹏和Sarah讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论

学校的楼层，以及学校配备各功能场室。学生在三个创编的语篇中掌握核心词句

的语用及语义，再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学

生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能,学会遵守相应的行为规范。

语篇二是一节小学生日常对话课，语篇通过由ke要去MissWhite的办公室

交作业展开，Mike不太了解办公室的具体位置，所以在去的路上分别咨询了两

位老师MissWhite办公室的具体位置，面对学校老师的热心帮助，Mike也非常

有礼貌表达了谢意，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，接着拓展部分基

于话题帮助John咨询夫体育馆的路，学生在迁移创新的情景中运用语言，知道

在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。

语篇三也是一节小学生日常对话课,继续基于任务二“介绍学校场室方位“展

开，语篇开始之前融入了主情景图的对话，让学生初感知本课时的核心语言。语

篇通过陈洁的学校被评为了“文明校园”，陈洁准备带记者参观校园，了解校园

文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位

置，学生通过听音勾词、看视频回答问题、阅读语篇解决问题逐步剖析语篇内涵，

挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。

语篇四是一篇读写课，围绕着子任务“绘制学校场室平面图展开二语篇通

过John和Sarah讨论学校平面图展开，了解学校啊各个功能场室及具体位置，

然后阅读四段话，补充平面图缺失的场室，学生在任务型教学下通过分析、推理、

判断，完成表格中所缺失的场室，学会运用句型Thisis......../Thatis....来

简单介绍学校的平面图，学生能绘制自己理想学校的平面图，并能用所学的句子

简单描述。

语篇五是本单元的语音课，内容比较独立，通过创设语篇情景，围绕着子任

务四“学会欣赏自己的学校”展开。本课时主要学习er在单词中/。/的发音，设

置课时小任务：了解学校开放日英语角举办的活动，随后引出后续的教学活动,

通过观察、分析、发现er的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过

形式多样化的教学活动巩固强化记忆er的发音规则，如：听音、看视频、玩游

戏、书写、读绘本、表演。

语篇六是一篇故事课，也是围绕着子任务四“学会欣赏自己的学校”展开。

本课时的主题情景是MissWhite带着孩子们参观校园，来到学校的表演俱乐部

参观学习，要求孩子们能读懂和表演故事内容，故事板块呈现的是小动物们来到

河马的学校参观，河马先生边回答小动物的询问边对学校的教室、场馆及位置做

介绍的情景，通过阅读朗读和表演故事内容，学生能继续学习、巩固学校设施名

称和相关楼层以及如何询问设置位置，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱校园

的美好情感。

三、学情分析

本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过My

classroom.学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置，学生能

够爱护教室的公物，保持教室干净整洁，热爱班集体。学习过句型：Whereis

the...?It'sin/under/near...,能简单描述物品的方位。对句型：Is

this/that...?也有接触。但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习

还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这

一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温

馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。

技能与策

语篇核心词汇核心句式略

学习要点

(一)Introduce学校的教室或场询问、描述学校教*通过看

thefieldroomandits馆的名词：library,室和场馆的位置：图、听音、看视

functionteachersyoffice,Where?sthelibrary?频获取信息，解

(A&BLearn)firstfloor,secondIt'sonthefirst决问题，学习新

floor,puterroom,floor.词；

artroom,music*掌握自

room,playground,然拼读规律，根

gynio据提示拼读单

词；

*用英文

表达学校的场

室，并了解不同

场室的功能，学

会遵守相应的

行为规范，热爱

自己的学校。

(二)Knowabout在语境中理解单询问、回答和介绍*通过语

thelocationofthe词的音形义：学校场室方位：Where篇学习词组和

fieldroomsinschoolteachers,office,isthe...?句型，掌握核心

(Atalk)library,secondIt'sonthe词句的音、形、

floor,nextto。firstfloor.义。

Isthisthe...?*通过咨

Yes,itis./No,询去教师办公

itisn,t.室的路线，知道

The..isnextto在学校见到老

the...师和在寻求他

人帮助的时候

要用礼貌用语。

(三)Introduce理解词组的意思*询问教室或场*学习主

thelocationofthe并能正确发音：class,馆：Doyouhavea情景图和语篇

fieldroomsinschoolforty,way,puterlibrary?对话中句型的

(BTalk)room。*确认远处的场语义和语用，学

馆：Isthattheputer会在听音、看视

room?No,itisn't.频、阅读中捕抓

*理解引导方向关键信息。

和表示欢迎用语*基借助

语言输出框架

能热情的向他

人介绍自己的

学校。

（四）读写课复习巩固核心词*复习巩固本单*在问题

Drawaschoolplan组：library,second元的核心句子：的推动下通过

(BReadandfloor,teachersJDoyouhavea看、听、读等形

write)office,artroom,1ibrary?式获取关节信

gym等。Whereisthe息填充建筑结

teachers'office?构图所缺的场

*运用所学句型室。

进行简单的描述：*绘制自

Thisisthe己理想学校的

library.平面图，并能用

Thatisthe所学的句子尚

playground.单描述。

(五)语音课学习er在单词中有感情的朗读文*归纳er

Visitingthe/a/的发音：water,段：在单词中小/的

Schoolsister,puter,Mysister's发音。

EnglishCornertiger,dinnerodinner.*运用拆

(ASpell)Nowaternear音、拼音等方法

theputer.拼读符合er发

音规则的单词。

（六）故事课*复习巩固核心*通过图片和上*理解故

Visitingthe词汇：library,下文理解新句子：事大意，了解河

SchoolPerformancestorybook,musicIt,stimefor马学生的具体

Clubroom,puterroom。lunch.I'mfull.场室。

(CStorytime)♦在语境中理解*朗读和

单词的语音和语义：表演故事内容，

way,lunchroom,学会欣赏学校

full,knowo的漂亮与温馨，

培养学生热爱

学校的美好情

感。

围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务“校园开放日，招聘小小解

说员，介绍自己的学校”的统领下，划分成四个子任务：“介绍学校场室及功能”

“介绍学校场室方位”“绘制学校场室平面图”“学会欣赏自己的学校”。通过整

合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单,

单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理

解应用与实践评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养

的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中

发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生通过了解学校不

同的场室及其位置，能向他人介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生

热爱学校的美好情感。

五、单元教学结构图

六、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：(一)A、E词汇融合课

1.通过语篇学习，学生能运用所学词组描述学校的场Introducethefield

室或场馆的功能及其大概位置，能够遵守相应的行为规范。roomanditsfunction

(A&BLearn)

2.通过语篇学习，学生能简单询问、回答和介绍学校(二)对话课

场室的方位，并了解简单的问候和告别语。Knowaboutthelocation

ofthefieldroomsinschool

(Atalk)

3.通过对话学习，学生能运用核心语言询问场馆或引(三)对话课

导方向和表示欢迎，明白成为文明校园的要素，以学校为Introducethelocation

荣，热爱学校的美好情感。ofthefieldroomsinschool

(BTalk)

4.通过阅读文段，完成表格中所缺失的场室，能画出(四)读写课

学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。Drawaschoolplan

(BReadandwrite)

5.归纳er在单词中的发音规则，并语用这一规则拼(五)语音课

读单词、句子及绘本故事。VisitingtheSchool

EnglishCorner

(ASpell)

6.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，(六)故事课

感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。VisitingtheSchool

PerformanceClub

(CStorytime)

七、分课时教学设计

第一课时：ALearn&BLearn

（Introducethefieldroomanditsfunction）

（一）语篇研读

What:本课时是A、B部分的单词融合课，基于任务一“介绍学校场室及功

能”血展开。语篇通过张鹏和Sarah讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，

讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室。学生在三个创编的语篇中掌握核心

词句的语用及语义，再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利

于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为

规范。

Why:教材情景中通过看lookandsay,watchandchoose,chant等形式

多样的任务学习本课时的核心词汇，理解不同场室的功能，学生学会遵守不司场

室所要求的行为规范。

How:本节课是一节单词的融合课，主要学习有关学校场馆的称呼，以及询

问、描述学校教室和场馆的位置。学生在单个自创语篇中理解生词library,

teachers,office,firstfloor,secondfloor,musicroom,artroom,puter

room,playground,gyn,garden的意思，并能正确发音,并掌握核心句型:Where

isthelibrary?It'sonthefirstfloor.的语用和语义。基于子任务一“介

绍学校场室及其功能”，要求学生能用英文介绍学校场室，了解不同场室的功能，

学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：library,

teachersoffice,firstfloor,secondfloor,puterroom,artroom,music

room,playground,gym,了解英国和美国对firstfloor和secondfloor的不

同表述方法；（学习理解）

2.正确朗读核心词汇，完成看图、听音等一系列活动，并能朗读chant里

面的内容，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校；

（应用实践）

3.运用句型“Doyouhavea...?Yes,wedo.WhereJsthelibrary?

sonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点:学生能够听、说、认读单词或词组：library,teachers'office,

firstfloor,secondfloor,puterroom,artroom,musicroom,playground,

gymo并运用核心词组和句型描述学校的场室。

2.教学难点：掌握核心词组的正确读音，询问、描述学校教室和场馆的位

置。

【核心词汇】

1ibrary,teachers,office,firstfloor,secondfloor,puterroom,

artroom,musicroon,playground,gym

【核心句型】

Doyouhavea...?

Yes,wedo.

Where?sthelibrary?

It'sonthefirstfloor.

（四）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.通过看1.Enjoyasong1.学生跟唱歌通过律动歌曲

图、听音、看视T:What'sthesong曲，并回答问题：It'吸引学生的注意力，

频获取信息，掌about?saboutthe从而顺利进入课题。

握核心词组的classroom.整合四上有关

音、形、义：2.学生观看视Myclassroom的语

1ibrary,2.Watchand频，获取关键信息，言，引出本节课的课

teachersanswer如：Manydesksand题，让知识具有连续

office,firstZhangPengandchairs.It'snear性。

floor,secondSaraharetalkingthewindow.回答

floor,puteraboutthenew教师问题

room,artclassroom?Let'sgo

room,musicandsee!

room,QI:What'sinthe3.学生认真观出示本单元的

playground,classroom?察图中的人物，场大任务，学生知晓任

gym,了解英国Q2:Whereisthe室，物品等，回答教务，使学生的学习始

和美国对firstpicture?师问题：atschool,终使在一条主情景

floor和second3.教师出不主情景并了解本单元的主线上，彰显学习的整

floor的不同表图，并提问：Whereare题及课时任务：体性、连贯性及情境

述方法；（学习they?Introducethe性。

理解）roomsandits

教师出示单元大任function.本部分通过融

务。4.学生认真观合A,B部分的内容

看创编视频，了解视创设情景，让学生能

频的内容，理解句在一个连贯的语境

型：Doyouhavea中理解和学习新词。

4.Watchandmusicroom?Yes,

chocsewedo.等，然后回答

T:SarahandZhang教师问题：Thenew

pcngarclookingattheschoolissmall

newschoolmodel,butbeautiful.

watchandchoose.

教师播放视频，并出

示问题：教师观察学生

QI:What'sthenew5.学生在教师是否能嵯从图中获

schcol1ike?的引导下Pl答问题：取信息，理解语言。

ThenewschoolisThereare2

bigandbeautiful.floors.并掌握核

B.Thenewschool心词组：first

issmallbutfloor,second

beautiful.floor的发音和意

5.Lookandsay思。

111』］

6.学生根据图

片，在教师的引导下

.

了解一楼和二楼在教师观察学生

英美国家不同的称是否能够理解视频

呼。内容，并适当引导学

7.学生认真观生回答。

看创编视频二，通过

6.Goodtoknow

视听觉感知接下来

要学习的语言，回答

教师问题：Amusic

■_________________

room,ateachers,

office,alibrary观察学生的发

7.Watchand

andagym.音是否正确，可根据

chocse

8.学生学习核实际情况采用单词

Q:What'sonthe

心诃组：music操练方式。

firstfloor?

room,teachers'

A.Amusicroom,a

office,library,

teachers?officeanda

gym.的音形义。

gym.

9.学生观看第

B.Amusicroom,a

三个创编视频，感受

teachersfoffice,a

libraryandagym.语言：What*sonthe

8.Let'sreadsecondfloor.We

cangototheart

roomtodraw

pictures.等，然后

回家教师问题。

9.Watchand观察学生的发

chocse10.学生学习音是否正确，可根据

What'sonthe核心词组：puter实际情况采用单词

seccndfloor?room,artroom.的操练方式。

A.Anartroom,a音形义。

puterroomandtwo11.学生仔细

classrooms.看视频，掌握核心单

B.Anartroom,a词：playground,

puterroomandthreegarden的发音和意

classrooms.思。

10.Let'sread

11.Watchand

chocse

Whatelseare

thereinthenew

schcol?

A.Aplayground

andagarden.

B.Aswimming

pool.

设计意图：本阶段的学习活动旨通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方

式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。

2.正确朗12.Let,schant12.学生跟唱通过视频感知

读核心词汇，完教师播放歌曲视频。歌曲视频，了解核心语言，为后面小组合

成看图、听音等语言正确的语音和作朗读奠定基础。

一系列活动，并语调。教师观察学生

能朗读chant里13.Chantin13.学生小组合作chant的情况，

面的内容，了解groups合作自由朗读，感悟及时给出评价和指

不同场室的功不同场室的功能及导。

能，学会遵守相作用。

应的行为规范，14.学生跟读

热爱自己的学14.Watchand视频，加深木课时核

校；（应用实践）follow心词组的音形义。

15.学生小组鼓励学生大声

合作和自由朗读。开口朗谈。

16.学生作音

15.Readingroups形义听力练习。

17.学生做音

16.Listenand形义匹配练习。

number

17.Lookandmatch

设计意图：本阶段学习活动训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词

的理解能力，同M也是检验学生的学习方式。

3.运用句18.Thinkandsay18.学生发表通过提问主观

型“Doyouhave对Sarah学校的看问题发散学生的思

a...?Yes,we法,如：Yes,Ilike.维，在进行情感教

“公*»»<■<iWaJ~

.JJz…・

do.Where'stheIt'sbigand育的同时，也培养

library?It*sbeautiful.Yes,I学生要在学校遵守

onthefirstlike.Thereisa行为规范，学会热

floor.询问、描musicroominthe爱自己的学校。

述学校教室和school.Ilike

场馆的位置。singingand

（迁移创新）dancing.观察学生小组

19.Talkabout19.学生小组合作的情况，必要

yourschool合作自由讨论自己时提供帮助。

学校的情况，在实际

情景中运用所学语

言询问，描述自己学

校的场室及其位置。

设计意图：木阶段的学习活动旨在训练学生在迁移创新的情境下，鼓励学生运用

所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。

时评

作业内容要求

间价

跟读课本P5,P8页单词。

1.Listenand5

能使用正确的语音语调朗读。

followmins

必

2.Let's5完成作业单一。

做

writemins

3.Let,s1朗读或表演Let'schant里面的

chantOmins歌谣

Lookatmynewschool.It'sverybeautiful.

Thisisthe_.Ifsbigandnice.It'sonthe_floor.

Let'sgoto+he_

Thisisthe.It'sonthefloor.

Let'sgoto+he_----------/--------------------

板书设计:

(五)教学反思:

第二课时：ATalk

(Knowaboutthelocationofthefieldroomsinschool)

(-)语篇研读

What:本课时是一节小学生日常对话课，语篇通过Mike要去MissWhite

的办公室交作业展开，Mike不太了解办公室的具体位置，所以在去的路上分别

咨询了两位老师MissWhite办公室的具体位置，面对学校老师的热心帮助，Mike

也非常有礼貌表达了谢意，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，接着拓展

部分基于话题帮助John咨询去体育馆的路，学生在迁移创新的情景中运用语言,

知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。

Why:通过对话学习，学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景问路，

感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮

助的时候要用礼貌用语。

How:本节课的对话内容比较简单，学生通过完成任务，学习以下句型询问

学校场室的方位：It'sonthefirst/sccondfloor.Isthistheteachers*

office/...?Yes,itis./No,itisn,t.The...isnextto...?通过听音

跟读、角色扮演等方式加深对语篇的了解，评价分析Mike的人物性格，感悟Mike

乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要

用礼貌用语。最后通过迁移创新情景"John想去体育馆找他的体育老师”，进行

文本重构，巩固核心句型在情景中的语用和语义，为后面的小组合作自由问答奠

定基础。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.知晓本节课的课时任务，完成师生关于学校平面图的自由问答，理解对

话大意，感知句型的语义和语用情景，在语境中理解nextt。的意思；（学习理

解）

2.运用正确的语音、语调朗读并表演对话，简要评析Mike的人物性格，感

悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助

的时候要用礼貌用语；（应用实践）

3.完成文本重构练习，在实际情境中运用句型运用句型Whereisthe...?

It'sonthefirstfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn,t.The..

isnexttothe...询问、回答和介绍学校场室方位。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：感知句型的语义和语用情景，运用句型Whereisthe...?If

sonthefirstfloor.Isthisthe...?Yes,itis./No,itisn't.The..is

nexttothe...询问、回答和介绍学校场室方位

2.教学难点：能简到询问学校场室的方位，完成Look,askandanswero

【核心词汇】

teachers'office,library,secondfloor,nextto。

【核心句型】

Whereisthe...?

It'sonthefirstfloor.

Isthisthe...?

Yes,itis./No,itisn't.

The..isnexttothe...

（四）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.知晓本1.Enjoya1.学生跟唱歌教师观察学生

节课的课时任song(Whereisthe山1,感受歌曲里面的是否能够理解歌曲

务，完成师生关monkey?)内容，整合已知有关中方位介词的语用

于学校平面图方位介词的知识。和语义。

的自由问答，理2.学生一起大

解对话大意，感2.Let'sreview声朗读上节课所学观察学生的朗

知句型的语义的歌谣。读情况，检验上节课

和语用情景，在所学内容，同时也是

语境中理解学生在教师的作业反馈。

nextto的意思;引导下知晓本课时

引出任务二：

（学习理解）的任务，进入学习。

T：Boysandgirls!

Didyourememberthe

bigtaskofthisunit?

T:Yes.Inthis

lesson,wearegoingto

3.学生根据已

introducethelocation

给出学校的平面图教师通过处理

ofdifferentfield

和句型提示，完成自本节课的的重点句

roorr.sinschool.

由对话，巩固句型的型，先让学生小组合

3.Workinpairs

运用，如：Whereis作进行语言输出，然

T:Canyoutalk

the...?It'son后再到个人陈述进

aboutthefieldroom

the...行语言输出，让学生

withyourpartner

的口语表达能力逐

usingthefollowing

4.学生观看平步上升。

sentences?

面图中各个场室的

信息，运用所给句型

进行描述，如：The

puterroomison

4.Lookandsay

thesecondfloor.

教师出示学校平面

图，训练句型:5.学生仔细观

The___isonthe看图中人物、场室以

____floor.及物品,判断Mike教师观察学生

手里拿着作业，准备的读图能力，对善于

去教师办公室上教，发现的学生提供表

5.Thinkandsay并掌握单词扬。

1.情景导入，出示homework的发音和

Mike的照片意思。

T:Whoistheboy?6.学生认真观

Whereishe?What9sin看视频，初步通过视

hishand?听觉感受语篇大意，

理健核心句型：教师观察学生

6.WatchandWhereisthe对对话视频的理解，

chocseteachers*office?必要时提供指导。

QI:WhereistheIt'sonthesecond

teachers?office?floor.

It'son7.学生再次观

the____floor.看视频，获取关键信

A.firstB.息：Theteachers,通过直观的方

seccndofficeisnextto式放学生理解next

thelibrary.并结to和near的区别用

7.Watchand合图文信息，理解法。

chocsenextto和near的

教师再次播放视频语用和语义。

并提问：

Q2:Whereisthe

teachers*office?

Theteachers'

officeis____the

library.

A.nexttoB.

near

设计意图：通过一个问题设置两次看视,频找答案，由易到难，深入语篇，剖析语言

结构，在学生发现信息“掌握语言结构的同日林，也让学生对问题Whereistheteachers"

office更有空间画面感。

2.运用正8.Readandfollow8.学生基于教关注学生的读

确的语音、语调