廉颇蔺相如列传教案

廉颇蔺相如列传教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解《廉颇蔺相如列传》的基本内容，掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。能够准确流畅地朗读课文，背诵蔺相如"完璧归赵""渑池之会"等情节。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生文言文语感，提高文言文阅读能力。引导学生分析人物形象，学习通过语言、行动、神态描写表现人物性格的写作方法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，鼓励学生在学习过程中提出问题、解决问题。3.情感态度与价值观目标感受蔺相如机智勇敢、顾全大局、不计私怨的品质和廉颇知错能改的精神，培养学生的爱国主义情感和正确的价值观。体会司马迁对历史人物的生动描写和对历史事件的深刻洞察，培养学生对古代文学作品的欣赏能力。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解文意，掌握常见文言实词、虚词和句式。梳理文章情节，把握人物形象，学习通过描写塑造人物的方法。2.教学难点深入理解蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的精神品质及其现实意义。领会文中三个故事之间的内在联系以及作者组织材料的匠心。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵律美，理解文意。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作交流，共同探究文章的重点、难点问题，培养学生的团队合作精神和自主探究能力。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文背景和内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示战国时期地图，简要介绍战国时期的历史背景和主要诸侯国。提问：同学们，在这个动荡的时代，各国之间纷争不断，你知道有哪些著名的历史故事或人物吗？2.引出本节课要学习的《廉颇蔺相如列传》，介绍司马迁和《史记》。司马迁是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家，他所著的《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"。《廉颇蔺相如列传》是《史记》中的名篇，生动地记述了蔺相如和廉颇两位历史人物的事迹。今天，就让我们一起走进这篇课文，领略他们的风采。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点强调以下字词的读音：缪（miào）贤肉袒（tǎn）蔺（lìn）相如秦曲（qū）睨（nì）柱汤镬（huò）渑（miǎn）池盆缶（fǒu）叱（chì）咤避匿（nì）刎（wěn）颈之交2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。3.请学生分段朗读课文，其他同学认真倾听并纠正读音和断句错误。4.思考并回答问题：文章围绕廉颇和蔺相如写了哪几个故事？试用简洁的语言概括。明确：完璧归赵、渑池之会、将相和。

（三）疏通文意，积累文言知识（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。3.重点讲解以下文言实词、虚词和句式：实词负：秦贪，负其强（凭借，倚仗）；臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）；决负约不偿城（违背）徒：秦城恐不可得，徒见欺（白白地）；而蔺相如徒以口舌为劳（只，不过）幸：而君幸于赵王（宠幸）；大王亦幸赦臣（幸好，幸而）；则幸得脱矣（侥幸）引：引赵使者蔺相如（延请）；左右或欲引相如去（拉）；相如引车避匿（掉转）顾：相如顾召赵御史书曰（回头）；顾吾念之（只是，不过）虚词以：以勇气闻于诸侯（凭借）；愿以十五城请易璧（用）；严大国之威以修敬也（来，连词）；则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来）；吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也（因为）于：君幸于赵王（被）；故燕王欲结于君（和，与）；归璧于赵（到）；使不辱于诸侯（在）因：不如因而厚遇之（趁机）；相如因持璧却立（于是，就）乃：乃使其从者衣褐（于是，就）；设九宾于廷，臣乃敢上璧（才）句式判断句：廉颇者，赵之良将也。和氏璧，天下所共传宝也。被动句：而君幸于赵王。臣诚恐见欺于王而负赵。宾语前置句：何以知之？君何以知燕王？定语后置句：求人可使报秦者，未得。4.选取文中重点句子，让学生翻译，教师进行点评和纠正。

（四）分析人物形象，学习写作方法（20分钟）1.完璧归赵学生分组讨论：蔺相如在"完璧归赵"的过程中表现出了怎样的品质和才能？小组代表发言，教师总结：蔺相如在面对强秦，欲夺和氏璧的危急情况下，机智勇敢，有勇有谋。他先是对秦王的意图进行了透彻分析，然后设计取回和氏璧，当秦王斋戒五日之后，他又派人暗中将璧送回赵国，从而挫败了秦国的阴谋。他的这种勇敢无畏、随机应变的品质令人钦佩。提问：作者是如何描写蔺相如的？明确：通过语言、行动、神态描写来表现蔺相如的性格特点。如"相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：'璧有瑕，请指示王。'""相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠"等，生动地展现了蔺相如的机智勇敢。2.渑池之会思考：在"渑池之会"中，蔺相如又有哪些精彩表现？体现了他怎样的性格？学生回答后，教师归纳：蔺相如在渑池之会上，面对秦王的步步紧逼，毫不畏惧，针锋相对。他以其非凡的勇气和智慧，维护了赵国的尊严。如秦王令赵王鼓瑟，蔺相如则以死相逼，迫使秦王击缶；秦王欲以赵城为秦王寿，蔺相如则请以秦咸阳为赵王寿，使秦王始终处于被动地位。这充分体现了蔺相如的勇敢、果断和善于斗争的精神。引导学生找出文中描写蔺相如的语句，体会其作用。3.将相和组织学生讨论：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？这表现了廉颇怎样的性格特点？学生交流后，教师总结：廉颇起初因蔺相如位在己上，且蔺相如仅凭口舌之功却位居自己之上而不服气，扬言要羞辱蔺相如。但当他得知蔺相如为了国家利益而处处避让自己时，他认识到了自己的错误，于是主动负荆请罪。这体现了廉颇知错能改、以国家利益为重的高尚品质。提问：从蔺相如和廉颇的身上，我们可以得到哪些启示？学生自由发言，教师引导学生从个人品质、团队合作、国家利益等方面进行思考，培养学生正确的价值观和人生观。

（五）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文：这篇课文通过"完璧归赵""渑池之会""将相和"三个故事，生动地塑造了蔺相如和廉颇两个鲜明的人物形象。蔺相如机智勇敢、顾全大局、不计私怨，廉颇知错能改、以国家利益为重。作者通过精彩的描写，使人物形象跃然纸上，同时也让我们感受到了战国时期激烈的政治斗争和人物之间复杂的关系。2.拓展延伸：让学生思考在当今社会，蔺相如和廉颇的精神有哪些现实意义？请举例说明。学生发言后，教师总结：在当今社会，蔺相如的顾全大局、宽容大度、机智勇敢的品质和廉颇的知错能改、勇于担当的精神仍然具有重要的价值。例如，在团队合作中，我们需要像蔺相如一样，顾全大局，善于协调各方利益；在人际交往中，要学习廉颇敢于承认错误的勇气，以真诚和宽容赢得他人的尊重。我们应该传承和弘扬这些优秀的品质，让它们在现代社会中发挥积极的作用。

（六）布置作业（5分钟）1.背诵"完璧归赵""渑池之会"相关段落。2.以"我心目中的蔺相如（或廉颇）"为题，写一篇300字左右的短文，表达自己对人物的理解和认识。3.阅读《史记》中的其他篇章，了解更多历史人物和故事。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《廉颇蔺相如列传》这篇课文有了较为深入的理解，基本掌握了文言知识，分析人物形象的能力也得到了一定的提高。在教学过程中，注重引导学生诵读和思考，通过问题引导和小组合作探究，激