小狗包弟课堂教学实录

小狗包弟课堂教学实录一、教学目标1.引导学生梳理文章脉络，理解小狗包弟的形象以及作者与包弟之间的深厚情感。2.体会作者在文中所表达的对"文革"罪恶的控诉，以及对自我灵魂的深刻剖析与忏悔之情。3.培养学生对文学作品的阅读理解能力，提升学生对人性、历史的思考深度。

二、教学重难点1.教学重点把握小狗包弟的形象特点，感受作者与包弟之间真挚的情感。理解作者在文中所表达的忏悔之情以及对"文革"的批判。2.教学难点体会作者自我解剖的痛苦与真诚，思考这种忏悔在当今社会的意义。引导学生透过文字深入理解"文革"对人性的扭曲和摧残。

三、教学方法1.讲授法：讲解文章的背景知识、字词含义、文章结构等，为学生理解课文奠定基础。2.问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考，激发学生的思维能力，深入探究文本内涵。3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和自主探究能力。4.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）同学们，在我们的生活中，宠物是我们忠诚的伙伴，它们给我们带来欢乐和温暖。今天，我们要走进巴金先生的《小狗包弟》，去了解一只小狗和一位作家之间发生的一段感人故事。大家先来看一张小狗的图片，看着它可爱的模样，想象一下它会给人们带来怎样的情感体验呢？（展示小狗图片）然后请大家分享一下自己与宠物之间的难忘经历。

（学生分享自己与宠物的故事，教师适当引导和回应）

好，大家的故事都很有趣。那巴金先生笔下的小狗包弟又有着怎样独特的经历呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）作者及背景介绍（3分钟）巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。他是中国现代著名作家，代表作有"激流三部曲"《家》《春》《秋》，"爱情三部曲"《雾》《雨》《电》等。他的作品以深刻的思想、真挚的情感和流畅的语言著称，在中国现代文学史上占有重要地位。

《小狗包弟》写于1980年1月4日，是巴金先生对自己在"文革"中的一段经历的深刻反思。"文革"是一场给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱，在那段黑暗的日子里，人性被扭曲，无数家庭支离破碎，无数生命消逝。巴金先生通过回忆与小狗包弟的往事，表达了对"文革"的强烈控诉和对自身行为的忏悔。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章大意。2.思考并回答问题：文章围绕小狗包弟写了哪几个阶段的事情？请用简洁的语言概括。（学生回答，教师总结）文章围绕小狗包弟写了三个阶段的事情：包弟的来历：艺术家邻居送的一只日本种小狗。与包弟相处的快乐时光：包弟聪明可爱，与作者一家建立了深厚感情。包弟的悲惨结局："文革"中为了自保，作者把包弟送到医院解剖。

（四）分析小狗包弟的形象（10分钟）1.请同学们再次阅读课文，找出描写小狗包弟的语句，思考小狗包弟具有怎样的形象特点。（学生阅读课文，圈点勾画出相关语句）2.小组讨论，交流小狗包弟的形象特点。（小组讨论后，推选代表发言）生1：我觉得包弟很可爱，文中说"它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。"从这些描写可以看出它很温顺。生2：包弟还很聪明，"它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。"它懂得讨好人，很机灵。师：大家分析得很准确。小狗包弟温顺、聪明、可爱，给作者一家带来了很多欢乐，成为了他们家庭中的一员，也与作者建立了深厚的感情。那么作者对包弟有着怎样的情感呢？

（五）体会作者与包弟之间的情感（10分钟）1.引导学生找出文中表达作者对包弟情感的语句，体会作者的情感。生3："我把包弟送走后，下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱。"从这里可以看出作者送走包弟后内心很矛盾，既为自己的行为感到轻松，又因愧疚而痛苦。生4："不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！"这些语句直接表达了作者对自己行为的深深自责和悔恨，体现了他对包弟的愧疚之情。2.教师总结：作者对包弟充满了喜爱和愧疚之情。包弟是作者生活中的一个慰藉，然而在"文革"的残酷现实面前，作者为了自保，无奈地将包弟送上了解剖台，这种行为让作者内心备受煎熬，充满了自责与悔恨。这种情感贯穿全文，是文章的一条重要线索。

（六）深入探究，理解主题（15分钟）1.思考：作者为什么要写小狗包弟的遭遇？仅仅是为了表达对包弟的怀念和愧疚吗？（学生思考后回答）生5：我觉得不仅仅是这样，作者通过包弟的遭遇反映了"文革"时期的社会现实，人们的生命、尊严都受到了严重的践踏。生6：对，作者是想借包弟的故事，控诉"文革"的罪恶，让后人了解那段黑暗的历史。师：大家说得很有道理。作者以小见大，通过小狗包弟的悲惨命运，展现了"文革"对人性的扭曲和摧残。在那个疯狂的年代，人与人之间充满了猜忌、迫害，连一只可爱的小狗都无法幸免。作者对包弟的忏悔，其实也是对整个民族在"文革"中所犯错误的反思。2.小组讨论：作者的忏悔有什么意义？在当今社会，我们应该如何看待这种忏悔？（小组讨论热烈，教师巡视并参与部分小组讨论）小组代表发言：生7：作者的忏悔让我们看到了他敢于直面自己错误的勇气，这种精神很可贵。它提醒我们要勇于反思自己的行为，对自己的过错负责。生8：在当今社会，这种忏悔也能让我们更加珍惜现在的和平与稳定，铭记历史的教训，防止类似的悲剧再次发生。师：同学们分析得非常深刻。作者的忏悔体现了他作为一个知识分子的良知和责任感。在当今社会，我们同样需要这种反思精神，不断审视自己的行为，从历史中吸取教训，让我们的社会更加美好。巴金先生的忏悔不仅是对过去的反思，更是对未来的警示，它让我们明白，只有勇于面对历史，才能更好地走向未来。

（七）文本研读，品味语言（10分钟）1.巴金先生的语言简洁、平实却又饱含深情，请同学们找出文中你认为写得精彩的语句，进行赏析。（学生自主阅读，圈点批注）2.小组内交流自己赏析的语句，互相分享。（小组交流后，每组推选一两句精彩语句进行全班展示）生9："它像一只小板凳，常常坐在草地上"，这句话运用比喻的修辞手法，把包弟比作小板凳，生动形象地写出了包弟安静可爱的样子，表达了作者对包弟的喜爱之情。生10："我怀念包弟，我想向它表示歉意。"语言简洁直白，却蕴含着作者深深的愧疚之情，让人感受到作者内心的痛苦与自责。师：大家的赏析都很到位。巴金先生用简洁质朴的语言，将自己对包弟的情感以及对"文革"的批判表达得淋漓尽致。我们在写作中也可以学习这种平实而富有感染力的语言风格，用真实的情感去打动读者。

（八）课堂小结（5分钟）同学们，今天我们一起学习了巴金先生的《小狗包弟》。通过这篇文章，我们认识了可爱的小狗包弟，感受到了作者与包弟之间真挚的情感，更深刻地理解了作者对"文革"的控诉和对自我灵魂的忏悔。小狗包弟的悲惨命运是"文革"的一个缩影，它让我们看到了那段历史的残酷。巴金先生的忏悔精神值得我们永远铭记，希望大家能从这篇文章中汲取力量，学会反思，珍惜现在的美好生活，同时也要铭记历史，不让悲剧重演。

（九）布置作业（5分钟）1.完成课后练习题，加深对课文内容的理解。2.以"忏悔"为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对某件事的反思和感悟。

五、教学反思通过这堂课的教学，学生对《小狗包弟》有了较为深入的理解。在教学过程中，运用多种教学方法引导学生思考和讨论，学生积极参与，课堂气氛活跃。然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解作者忏悔的意义