九年级英语教学设计

九年级英语优秀教学设计

Unit2Reading

浙江乐清市乐成二中吴颖珍

一、教学内容

本课是其次单元的最终一课，阅读课，是本单元话题过去的某种

状态的延长和连续。文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩

在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。

二、教学目标

⑴把握一些主要的词汇和句型usedtobelike等。

⑵引导同学理解课文内容，把握阅读技巧，如扫读、细读、概括

文章大意，利用上下文信息猜词等。

⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练同学运用英语进行听说读

写各种活动的力量。

⑷激发同学感恩父母，喜爱父母，关注身边的人的情感。

三、教学重点和难点

⑴训练同学利用上下文信息填写词汇和句子的力量。

⑵培育同学的阅读策略和写作力量。

⑶利用本课所学学问表达个人看法，对课文进行深层理解.

四、设计理念

依据纽南(DavidNunan)所提出的任务型及合作式教学原则，使

同学在小组学习中猎取信息，处理信息和运用信息，激发同学用

所学语言进行交际的愿望和自信念，促进合作精神和文化意识的

进展.

五、教学设计

1.总体思路：

本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课

堂教学.笔者先让同学简短描述父母以前和现在的职业，外貌，性

格，爱好再观赏英文歌曲thankyou,dad.导入，酝酿了一种感

谢父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的关心的故事，然

后让同学阅读短文，感受母友爱的宏大。在阅读过程中，通过让

同学看标题，猜测课文内容、概括文章段落大意、依据上下文填

所缺的句子，推断正误等各种方式提高阅读技能。最终，笔者供

应关键词让同学复述课文，使其能娴熟得把握所学的重点词汇、

短语和句子。阅读后，笔者抛出这样的问题让同学争论：我们该

用什么方式报答父母？培育同学反哺意识。最终通过写作，提高

同学综合运用语言的力量。

SteplPre-reading

1.Getthestudentstodescribetheirparents

T：Parentsarethemostfamiliarandlovedpersontoyou.

Canyougiveabriefdescriptionofthem?Youcandescribe

whattheyusedtobelikeandwhattheyarelikenow.

(studentsmaydescribetheirage,appearance,personality,

hobbiestheyusedtobeandnow.)

设计说明

通过谈论父母以前和现在的外貌，共性，爱好职业等既复习了本

单元的语言功能项目，连续了本单元的话题，又能胜利地引进本

课要谈论和阅读的内容：父母的爱。

2.Playthesong“thankyou,dad“forthestudentsand

enjoyitwiththem.

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Thanksforlovingme

HugsandKisses,hugsandkisses

Comestoyoufromme

Thankyou,Dad

Thankyou,Dad

Youaresuchafriend

OnthisdayI'dliketosay

OnyouIcandepend.

T：Itisgreatyouknowmuchaboutyourparents.Doyouknow

whenisFather'sdayandmother'sday?

S：Mother'sdayisthesecondSundayofMayandFather's

DayisthethirdSundayofJune.

T：Great.Thesetwoholidaysaretakenforustothankour

parents.Nowlet'senjoyasongforFather'sDay.

设计说明：

播放Thankyou,dad歌曲，既可以吸引同学的留意力，激发学

习英语的爱好，又可以引起同学的深思，营造一种对父母无限感

谢的氛围。

3.pairwork

(1)T：Don'tyouthinkit'sabeautifulsong?Ithinkso.It

remindsmethinkofmyownfather.Hehasdonesomuchfor

me.IusedtobeashypersonwhenIwasamiddleschool

student.Ididn'tusetodaretospeakinfrontofclass

orfacingacrowedofpeople.Myfatherencouragedmeto

believeinmyself.AndnowI'moutgoing.I'mgratefulto

myfather,heissopatientandhelpful.I'msureyour

parentsarethesame.Wouldyouliketosharethestories

youparentshelpyousolveproblemswithyourpartnerand

thenmakenotesonthecontext?

(2)asksomevolunteerstotellclasshisownorpartner's

stories.

设计说明：

a.通过沟通父母在孩子成长过程中对孩子的关心的故事，使同

学体会到父母对自己的恩情，对自己的爱；

b.使同学再一次制造性地敏捷运用目标语言USEDTO,谈论过

去的经受，连续和深化本单元的话题，提高口语力量，并为下一

任务阅读做好预备。

Step2Whilereading

1.Introducethetitleofthepassage-Heusedtocausea

lotoftrouble

T：Yourstoriesreallymovedme,Todaywe'llreada

connectedstory,

“Heusedtocausedtocausealotoftroublen,according

tothetitle,whatmightbetalkedaboutinthispassage?

Wouldyoumighttomakealist?Pleasepayattentiontothe

wordusedto.

Thestudentsmaygivesuchanswers：

Whattroublesheusedtocause

Thereasonheusedtocausesomuchtrouble

Whatmadehimchange

Heisnowagoodperson.

设计说明：

通过让同学在不预习课文的状况下依据文章标题猜想文章内容

旨在培育其猜测文章大意的力量，并通过下一阶段的阅读来检验

同学对标题的猜测是否正确。在教学中，老师提示同学留意USED

TO这个词语。

2.Fastreading

(l)Whatisthepassagemainlyabout?

(2)Comparewhatthestudentspredictedwiththecontent

givenbytheauthor

(3)stickoutthekeysentencesandgivethemainideaofeach

paragraphingroupandthenreporttoclass.

Para.1Afterfather'sdeath,Martin'slifebecame

difficult.

Para.2ThetroublesMartinusedtocause.

Para.3Aconversationwithhismotheronthephonechanged

hislife.

Para.4WhatisMartinnowlike.

设计说明：

概括全文大意和各段落大意旨在关心同学整体把握课文的脉络,

提高分析综合力量和概括力量。

2.Detailedreading

(1)FinishSection3,3aPutthemissingsentencesbackin

thecorrectplaceinthereading.

设计说明:

培育同学利用上下文的信息猜词和学习新词汇的力量。

(2)FinishSection3.3b

Readthestatementsbelow.Circle"True”.False”.Or

“Don'tknow”

Accordingtothereading.

设计说明：

设计此活动的目的是让同学带着问题细读文章，加深对文章的理

解，并提高阅读力量.

(3)letthestudentsdesignquestionsaccordingtothetext

andthenaskanswerinpairs

设计说明:

提高同学猎取文章细节的力量.

4.Explainsomedifficultphrasesandsentencesinthetext

andhelpsolvetheproblemsstudentsraise

5.Retellthetextingrouponebyoneaccordingtothekey

wordsbelowthenchooseonetoreporttoclass

Retellthetext

1…problemchild…arecentconversation…notusedto…

afterhisfather?sdeath…difficult…notafford…todo

this,•,

2.lookafter••,causeproblems••,notinterestedinget

intotroubles…

…patient…makeadecision…hate…leave…waste…

3…necessary…cal1…change…need…help…understand…no

longer***

watchtakepridein…decideto••,realizebeafraid

of…paymoreattentionto…

4…haschanged…workhard…atopstudent…how…mother'

slove…important…

设计说明：

供应关键词，让同学在小组里轮番复述课文，让朗读有了目的，使

同学坚固地把握课文里的词汇短语和句

6.Discussinclass：WhydidtheauthorwritethePassage?

SI：Theauthorwantstotellus：Mother'sloveisgreat.

S2：Hewantstotellus：Communicationbetweenchildrenand

parentscanhelpthemunderstandeachotherbetter.

设计说明：

猜想写作意图，使同学明白写作目的及阅读目的，领悟文章精髓

Step2Postreading

3.Disscussingroup：Whatarenicewaysforyoutoexpress

yourfeelingsandlovetoyourparents?

(1)T：Don'tyouthinkparents'loveismagical?Itmakes

Martin,atroublesomeboychangeintoatopstudent.We

can'timaginewhatwouldhappentoMartinwithouthis

mother'sloveandhelp.Wecansayparentsarethemost

unselfishpersons.Theyaresomeonewholistenssuggests

anddefends.Theyarethegivers,butnotexpectyourrepay.

Theyarethepersonsdeservingyourmostrespectandlove.

Weshoulddosomethingforthem,too.wecan'tonlyreceive

butnotgive..InChina,thereisanoldsaying”树欲静

而风不止，子欲养而亲不待”。Wecan'twaituntilit'stoolate.

Weshoulddosomethingtomakethemhappyandletthemknow

welovethem.Doyouthinkwhatarenicewaysforusto

expressourfeelingstoourparents?Pleaseshareyour

ideasingroupandthenreporttoclass.

(2)Choosearepresentativeofagrouptoreportandask

othergroupstosupplement.Thestudentmaygivesuch

answers.

a.tosharehomeworkwithparents

b.tosendparentssmallgiftsonparent'sday