人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》，本单元以“成长”为主题，共安排了3课时。本单元的教学设计将围绕主题展开，通过深入分析教材内容，结合学生实际情况，制定切实可行的教学目标和方法。

一.课标要求

《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元的第14课，本单元主题是“成长”。本课时的教学目标是让学生通过阅读《驿路梨花》，理解课文内容，体会作者对成长过程中的喜怒哀乐的描绘，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。

在教学过程中，我将引导学生从以下几个方面进行学习：

1.理解课文内容：通过自主学习、合作学习和探究学习，理解《驿路梨花》的故事情节，掌握主要人物的性格特点，感受作者对成长过程中的喜怒哀乐的描绘。

2.分析人物形象：通过阅读课文，分析主人公驿路梨花的性格特点，理解她成长过程中的心路历程，培养学生的分析能力和思维品质。

3.品味语言表达：通过欣赏课文中优美的语言表达，感受作者的文笔，提高学生的语言表达能力。

4.培养情感态度价值观：通过学习《驿路梨花》，引导学生正确面对成长过程中的困难和挫折，培养他们积极向上的情感态度和价值观。

5.提高自主学习能力：在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，提出问题，培养他们的自主学习能力。

6.培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.提高写作能力：通过写读后感，让学生将所学内容内化为自己的思考，提高写作能力。

二.单元内容分析

《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元的第14课，本单元主题是“成长”。本单元共安排了3课时，分别是《驿路梨花》（第1课时）、《作文指导与训练》（第2课时）和《语文综合实践活动》（第3课时）。下面将对每个课时的内容进行详细分析。

1.第1课时：《驿路梨花》

《驿路梨花》是一篇描写成长过程中的喜怒哀乐的散文。课文通过讲述主人公驿路梨花在成长过程中的种种经历，展现了她勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。本课时教学目标是通过阅读理解，让学生掌握课文内容，体会作者对成长过程中的喜怒哀乐的描绘，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。

教学过程分为三个环节：

（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知主人公驿路梨花的形象。

（2）合作学习：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。

（3）探究学习：引导学生从课文内容中提炼出成长过程中的主题，培养学生独立思考和总结的能力。

2.第2课时：作文指导与训练

本课时主要是进行作文指导与训练，让学生结合课文内容，以“成长”为主题，进行写作练习。教学目标是通过作文训练，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。

教学过程分为三个环节：

（1）作文讲解：讲解本次作文的要求和评分标准，引导学生关注成长过程中的点滴感悟。

（2）作文训练：让学生结合课文内容，以“成长”为主题，进行现场写作。

（3）作文评价：分组进行作文评价，让学生互相借鉴，提高写作水平。

3.第3课时：语文综合实践活动

本课时是语文综合实践活动，让学生结合本单元的学习内容，进行实践性作业的完成。教学目标是通过实践活动，提高学生的综合运用能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。

教学过程分为三个环节：

（1）活动策划：让学生分组讨论，策划一个与“成长”主题相关的实践活动。

（2）活动实施：分组进行实践活动，如演讲、辩论、表演等。

（3）活动评价：对各组的实践活动进行评价，总结活动成果，提高学生的综合运用能力。

三.单元内容框架

《驿路梨花》单元的教学内容框架如下：

1.第1课时：《驿路梨花》

设计意图：通过阅读《驿路梨花》，让学生感受成长过程中的喜怒哀乐，体会主人公驿路梨花的成长心路，培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。

学习目标：

（1）理解课文内容，掌握故事情节。

（2）分析主人公驿路梨花的形象特点，体会作者对成长过程中的喜怒哀乐的描绘。

（3）培养学生的阅读理解能力和情感态度价值观。

教学实施：

（1）自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知主人公驿路梨花的形象。

（2）合作学习：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。

（3）探究学习：引导学生从课文内容中提炼出成长过程中的主题，培养学生独立思考和总结的能力。

单元整体评价：通过对学生阅读理解、情感态度价值观的评估，了解学生对本单元的学习效果。

具体案例：

案例一：学生通过自主学习，能够复述课文内容，了解故事情节。

案例二：学生在合作学习中，能够分析出驿路梨花的形象特点，如勇敢、善良、坚韧等。

2.第2课时：作文指导与训练

设计意图：通过作文指导与训练，让学生结合课文内容，以“成长”为主题，进行写作练习，提高学生的写作能力。

学习目标：

（1）理解成长过程中的点滴感悟。

（2）能够结合课文内容，以“成长”为主题，进行写作练习。

（3）提高学生的写作能力。

教学实施：

（1）作文讲解：讲解本次作文的要求和评分标准，引导学生关注成长过程中的点滴感悟。

（2）作文训练：让学生结合课文内容，以“成长”为主题，进行现场写作。

（3）作文评价：分组进行作文评价，让学生互相借鉴，提高写作水平。

单元整体评价：通过对学生作文的评价，了解学生对本单元写作训练的学习效果。

具体案例：

案例一：学生能够结合课文内容，写出自己对成长的感悟。

案例二：学生在作文评价中，能够互相借鉴，提出建设性意见。

3.第3课时：语文综合实践活动

设计意图：通过语文综合实践活动，让学生结合本单元的学习内容，进行实践性作业的完成，提高学生的综合运用能力。

学习目标：

（1）能够结合本单元学习内容，策划一个与“成长”主题相关的实践活动。

（2）在实践活动过程中，提高学生的创新意识和团队合作精神。

（3）提高学生的综合运用能力。

教学实施：

（1）活动策划：让学生分组讨论，策划一个与“成长”主题相关的实践活动。

（2）活动实施：分组进行实践活动，如演讲、辩论、表演等。

（3）活动评价：对各组的实践活动进行评价，总结活动成果，提高学生的综合运用能力。

单元整体评价：通过对学生实践活动过程和成果的评价，了解学生对本单元综合实践活动的学习效果。

具体案例：

案例一：学生分组策划了一个关于“成长”的主题演讲活动。

案例二：学生在演讲活动中，能够结合课文内容，表达自己对成长的思考。

四.单元课时分配

单元课时分配如下：

1.第1课时：《驿路梨花》（阅读理解、分析主人公形象、培养阅读理解能力和情感态度价值观）

2.第2课时：作文指导与训练（作文讲解、写作练习、作文评价、提高写作能力）

3.第3课时：语文综合实践活动（活动策划、活动实施、活动评价、提高综合运用能力）

具体内容、目标、方法、资源、评估：

1.第1课时：

内容：阅读理解《驿路梨花》，分析主人公形象，体会成长过程中的喜怒哀乐。

目标：理解课文内容，分析主人公形象，培养阅读理解能力和情感态度价值观。

方法：自主学习、合作学习、探究学习。

资源：课文《驿路梨花》。

评估：阅读理解测试、学生情感态度价值观的观察。

2.第2课时：

内容：作文指导与训练，以“成长”为主题进行写作练习。

目标：结合课文内容，以“成长”为主题，进行写作练习，提高写作能力。

方法：作文讲解、写作练习、作文评价。

资源：课文《驿路梨花》、作文评价标准。

评估：学生作文评价、写作能力的观察。

3.第3课时：

内容：语文综合实践活动，以“成长”为主题进行实践活动。

目标：结合本单元学习内容，进行实践性作业的完成，提高综合运用能力。

方法：活动策划、活动实施、活动评价。

资源：活动策划指导、活动评价标准。

评估：实践活动过程和成果的评价、学生综合运用能力的观察。

五.单元教学目标

《驿路梨花》单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

教学目标：

（1）能够理解并运用课文中的重要词汇和句型。

（2）能够流畅地朗读课文，提高语音语调的准确性。

（3）能够运用课文中的表达方式，进行简单的口语表达和写作。

教学方法：

（1）通过课文阅读，让学生接触并理解重要词汇和句型。

（2）通过朗读练习，提高学生的语音语调准确性。

（3）通过写作和口语表达练习，让学生运用课文中的表达方式。

教学资源：

（1）课文《驿路梨花》。

（2）相关词汇和句型的练习材料。

（3）朗读和口语表达的练习材料。

评估方法：

（1）通过词汇和句型的测试，评估学生对课文语言的理解和运用能力。

（2）通过朗读和口语表达的展示，评估学生的语音语调准确性和表达能力。

2.思维品质

教学目标：

（1）能够分析并理解课文中的情节和人物形象。

（2）能够从不同角度思考和评价课文中的主题和情感。

（3）能够运用批判性思维，提出对课文内容的问题和建议。

教学方法：

（1）通过课文阅读和讨论，培养学生的分析能力和理解能力。

（2）通过写作和口语表达，培养学生的评价能力和批判性思维。

教学资源：

（1）课文《驿路梨花》。

（2）相关情节和人物分析的练习材料。

（3）写作和口语表达的练习材料。

评估方法：

（1）通过情节和人物分析的测试，评估学生对课文内容的分析和理解能力。

（2）通过写作和口语表达的展示，评估学生的评价能力和批判性思维。

3.学习能力

教学目标：

（1）能够独立阅读和理解课文，培养自主学习能力。

（2）能够主动参与合作学习和探究学习，培养合作学习能力和问题解决能力。

（3）能够定期进行自我评估和反思，培养自我监控和自我提升的能力。

教学方法：

（1）通过自主学习活动，培养学生的独立阅读和理解能力。

（2）通过合作学习和探究学习，培养学生的合作能力问题解决能力。

（3）通过定期的自我评估和反思，培养学生的自我监控和自我提升能力。

教学资源：

（1）课文《驿路梨花》。

（2）自主学习、合作学习和探究学习的指导材料。

（3）自我评估和反思的练习材料。

评估方法：

（1）通过自主学习活动的表现，评估学生的独立阅读和理解能力。

（2）通过合作学习和探究学习活动的表现，评估学生的合作能力问题解决能力。

（3）通过自我评估和反思的展示，评估学生的自我监控和自我提升能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对《驿路梨花》的第一课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

《驿路梨花》的第一课时主要内容包括课文阅读、主人公形象分析、词汇和句型学习等。本课时重点词汇和句型如下：

1.重点词汇：

（1）动词：出发、到达、继续、寻找、建立、维修、感动、鼓励、帮助、奉献等。

（2）名词：驿路、梨花、雷锋精神、旅客、工具、目的地、信念等。

（3）形容词：美丽、短暂、善良、坚定、热情、真诚、著名等。

2.重点句型：

（1）描述人物动作和行为的句型：主语+动词+副词/状语。

例如：主人公驿路梨花在驿路上继续前行。

（2）表达原因和结果的句型：原因+导致+结果。

例如：驿路梨花的善良行为感动了许多人。

（3）描述人物品质和特征的句型：主语+系动词+表语。

例如：驿路梨花具有坚定的信念和雷锋精神。

教学过程分为三个环节：

1.课文阅读理解：让学生自主阅读课文《驿路梨花》，理解故事情节，感知主人公驿路梨花的形象。

2.主人公形象分析：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者对主人公驿路梨花的描绘。

3.词汇和句型学习：通过课文中的例句和练习，让学生掌握重点词汇和句型，进行口语表达和写作练习。

教学资源：

1.课文《驿路梨花》。

2.相关词汇和句型的练习材料。

3.课文阅读理解的指导材料。

教学评估：

1.通过词汇和句型的测试，评估学生对课文语言的理解和运用能力。

2.通过朗读和口语表达的展示，评估学生的语音语调准确性和表达能力。

3.通过写作和口语表达的展示，评估学生的评价能力和批判性思维。

二.学情分析

《驿路梨花》的学情分析从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行阐述：

1.学生生活经验分析

七年级学生正处于青春期的初期阶段，他们对于成长过程中的喜怒哀乐有着深刻的体验和感受。他们对于亲情、友情、师生情等情感有了一定的认识和理解，能够体会和感受到他人的情感。同时，他们对于生活中的善恶美丑也有一定的辨别能力，能够对生活中的各种现象进行初步的思考和评价。这些生活经验为学习《驿路梨花》提供了基础，能够帮助他们更好地理解和体会课文的情感和主题。

2.学生知识技能的分析

七年级学生已经具备了一定的语文知识基础，他们能够理解和掌握基本的语文知识，如词汇、句子、段落等。他们能够进行一定的阅读理解，能够理解和分析文本中的信息，能够对文本进行一定的概括和总结。同时，他们已经具备了一定的写作技能，能够进行简单的写作练习，能够表达自己的思想和观点。这些知识技能为学习《驿路梨花》提供了基础，能够帮助他们更好地理解和运用课文中的语言和内容。

3.学生思维品质的分析

七年级学生正处于思维发展的关键阶段，他们的思维能力正在逐步提高。他们能够进行一定的分析和思考，能够对文本进行一定的解读和评价。同时，他们对于生活中的各种现象和问题也有一定的敏感性和思考能力，能够对生活中的各种现象进行初步的思考和评价。这些思维品质为学习《驿路梨花》提供了基础，能够帮助他们更好地理解和思考课文的情感和主题。

综合以上分析，七年级学生在生活经验、知识技能和思维品质方面已经具备了一定的基础，能够为学习《驿路梨花》提供一定的支持。在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计和教学方法的调整，以提高教学效果。

三.教学目标

《驿路梨花》的课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

教学目标：

（1）能够理解并运用课文中的重要词汇和句型。

（2）能够流畅地朗读课文，提高语音语调的准确性。

（3）能够运用课文中的表达方式，进行简单的口语表达和写作。

2.过程与方法

教学目标：

（1）通过课文阅读和讨论，培养学生的分析能力和理解能力。

（2）通过写作和口语表达，培养学生的评价能力和批判性思维。

（3）通过合作学习和探究学习，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。

3.情感态度和价值观

教学目标：

（1）通过学习《驿路梨花》，让学生感受成长过程中的喜怒哀乐，体会主人公驿路梨花的成长心路，培养学生的情感态度和价值观。

（2）引导学生正确面对成长过程中的困难和挫折，培养他们积极向上的情感态度和价值观。

（3）通过学习《驿路梨花》，让学生学会关爱他人，培养他们的社会责任感和奉献精神。

教学资源：

1.课文《驿路梨花》。

2.相关词汇和句型的练习材料。

3.课文阅读理解的指导材料。

4.写作和口语表达的练习材料。

教学评估：

1.通过词汇和句型的测试，评估学生对课文语言的理解和运用能力。

2.通过朗读和口语表达的展示，评估学生的语音语调准确性和表达能力。

3.通过写作和口语表达的展示，评估学生的评价能力和批判性思维。

4.通过合作学习和探究学习活动的表现，评估学生的合作能力问题解决能力。

5.通过情感态度和价值观的观察，评估学生的情感态度和价值观的变化。

四.教学重点、难点

《驿路梨花》的课时教学重点、难点如下：

1.教学重点

（1）掌握课文中的重要词汇和句型。

（2）理解并分析课文中的情节和人物形象。

（3）运用课文中的表达方式，进行简单的口语表达和写作。

2.教学难点

（1）理解课文中的深层主题和情感。

（2）运用批判性思维，提出对课文内容的问题和建议。

（3）在合作学习和探究学习过程中，培养学生的合作能力问题解决能力。

教学资源：

1.课文《驿路梨花》。

2.相关词汇和句型的练习材料。

3.课文阅读理解的指导材料。

4.写作和口语表达的练习材料。

教学评估：

1.通过词汇和句型的测试，评估学生对课文语言的理解和运用能力。

2.通过朗读和口语表达的展示，评估学生的语音语调准确性和表达能力。

3.通过写作和口语表达的展示，评估学生的评价能力和批判性思维。

4.通过合作学习和探究学习活动的表现，评估学生的合作能力问题解决能力。

5.通过情感态度和价值观的观察，评估学生的情感态度和价值观的变化。

五.教法、学法设计

《驿路梨花》的教学方法和学习方法如下：

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。

（2）合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和问题解决能力。

（3）探究学习法：通过引导学生进行自主探究，培养学生的独立思考和批判性思维。

2.学习方法

（1）自主学习法：通过自主学习，让学生独立完成学习任务，培养自主学习能力。

（2）合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和问题解决能力。

（3）探究学习法：通过引导学生进行自主探究，培养学生的独立思考和批判性思维。

教学资源：

1.课文《驿路梨花》。

2.相关词汇和句型的练习材料。

3.课文阅读理解的指导材料。

4.写作和口语表达的练习材料。

教学评估：

1.通过词汇和句型的测试，评估学生对课文语言的理解和运用能力。

2.通过朗读和口语表达的展示，评估学生的语音语调准确性和表达能力。

3.通过写作和口语表达的展示，评估学生的评价能力和批判性思维。

4.通过合作学习和探究学习活动的表现，评估学生的合作能力问题解决能力。

5.通过情感态度和价值观的观察，评估学生的情感态度和价值观的变化。

六.教学过程

《驿路梨花》的课时教学过程从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书的顺序进行详细阐述。

1.导入（5分钟）

2.呈现（15分钟）

向学生展示课文《驿路梨花》，让学生通过视觉和听觉的方式初步了解课文内容。教师可以利用多媒体课件，展示课文的关键词汇和句型，让学生对课文有一个大致的了解。

3.操练（15分钟）

4.巩固（10分钟）

5.拓展（10分钟）

引导学生从课文内容中提炼出成长过程中的主题，进行拓展思考。教师可以提出问题，引导学生进行深入思考和讨论。例如：“请同学们结合课文内容，谈谈你对成长过程中遇到困难时如何面对和解决的看法。”

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行简要总结，强调本课时的重点和难点，帮助学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）

布置与本课时内容相关的家庭作业，让学生在课后进行复习和巩固。例如：“请同学们回家后，写一篇关于成长过程中遇到困难时如何面对和解决的小作文。”

8.板书顺序（5分钟）

教师在教学过程中，按照以下顺序进行板书：

（1）课文标题《驿路梨花》。

（2）故事情节和主人公形象。

（3）重点词汇和句型。

（4）课文主题和情感态度价值观。

教学评估：

1.通过课堂提问和讨论，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.通过练习题的完成情况，评估学生对课文知识的巩固程度。

3.通过课后作业的提交情况，评估学生对课文内容的拓展思考和应用能力。

4.通过板书的顺序和内容，评估学生的学习效果和教师的教学效果。

七.教学反思

《驿路梨花》的课时教学反思从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行阐述：

在教学过程中，我发现学生在理解