鲁教版英语六下Unit 4 What time do you go to school 第三课时 （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语六下Unit4Whattimedoyougotoschool第三课时（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元主题为“Whattimedoyougotoschool”，主要涉及日常活动的时间安排。本单元共安排了3个课时，旨在通过学习，让学生掌握日常活动的时间表达方式，以及询问和回答时间的基本句型。

一.课标要求

本单元体现了英语语言运用能力、思维品质和学习策略三个方面的核心素养。在语言运用能力方面，学生需要掌握询问和回答日常活动时间的基本句型，以及正确表达时间的方法。在思维品质方面，学生需要通过观察、分析和归纳时间表达方式的规律，培养逻辑思维能力。在学习策略方面，学生需要学会如何利用已知信息进行推理和预测，提高自主学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生具备以下能力和意识：1.能够用英语询问和回答他人日常活动的时间；2.能够用英语正确表达时间，包括小时和分钟；3.能够根据已知信息进行推理和预测；4.能够通过观察、分析和归纳时间表达方式的规律，培养逻辑思维能力；5.能够运用所学知识，进行真实的语言交流活动。

为实现以上教学目标，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。同时，注重实践性原则，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

二.单元内容分析

本单元主题为“Whattimedoyougotoschool”，主要涉及日常活动的时间安排。本单元共安排了3个课时，具体内容如下：

第一课时：本课时主要学习日常活动的时间表达方式，如“Igotoschoolat8o'clock.”，以及询问和回答时间的基本句型，如“Whattimedoyougotoschool?”。同时，学生需要掌握用英语表达上午、下午和晚上的时间。

第二课时：本课时在第一课时基础上，进一步学习用英语表达不同季节和月份的时间安排。学生需要学会用“insummer/winter/spring/autumn”等表达季节的时间状语，以及用“inJanuary/February/March...”等表达月份的时间状语。

第三课时：本课时主要运用所学知识进行实际交流。学生需要学会如何根据实际情况安排日常活动的时间，如“Iusuallygotoschoolbybus,butsometimesIridemybike.”。同时，学生还需学会如何询问和回答他人的日常活动时间，如“Doyougotoschoolbybusorbybike?”。

在单元内容分析中，教师应注重以下几点：

1.引导学生掌握时间表达方式的规律，如“at8o'clock”表示具体的时间点，“insummer/winter/spring/autumn”表示季节，“inJanuary/February/March...”表示月份。

2.注重培养学生运用英语进行实际交流的能力，如询问和回答他人日常活动时间，以及根据实际情况安排时间。

3.引导学生通过观察、分析和归纳时间表达方式的规律，培养逻辑思维能力。

4.注重培养学生的团队合作意识，如分组讨论、合作完成任务等。

5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和展示机会。

为实现以上教学目标，教师在教学过程中应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型教学、分组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和学习积极性。同时，注重实践性原则，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

三.单元内容框架

本单元内容框架主要包括三个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价。具体如下：

第一课时：设计意图是让学生掌握日常活动的时间表达方式，以及询问和回答时间的基本句型。学习目标是学生能够正确用英语表达时间，并能询问他人的日常活动时间。教学实施包括通过情景教学，让学生在实际情境中练习时间表达方式和句型。单元整体评价通过学生课堂参与度、回答问题准确性和时间表达流畅性进行评估。

第二课时：设计意图是在第一课时基础上，进一步学习用英语表达不同季节和月份的时间安排。学习目标是学生能够用英语表达季节和月份的时间安排。教学实施包括任务型教学，让学生在完成具体任务中运用所学知识。单元整体评价通过学生完成任务的质量、季节和月份时间表达的正确性进行评估。

第三课时：设计意图是运用所学知识进行实际交流，培养学生的语言运用能力。学习目标是学生能够根据实际情况安排日常活动的时间，并能询问和回答他人的日常活动时间。教学实施包括分组合作，让学生在团队合作中实践所学知识。单元整体评价通过学生实际交流的自然性、语言运用的准确性和流畅性进行评估。

四.单元课时分配

第一课时：

1.具体内容：学习日常活动的时间表达方式，如“Igotoschoolat8o'clock.”，以及询问和回答时间的基本句型，如“Whattimedoyougotoschool?”。

2.目标：学生能够正确用英语表达时间，并能询问他人的日常活动时间。

3.方法：情景教学，让学生在实际情境中练习时间表达方式和句型。

4.资源：教材、教学挂图、多媒体课件。

5.评估：学生课堂参与度、回答问题准确性和时间表达流畅性。

第二课时：

1.具体内容：学习用英语表达不同季节和月份的时间安排，如“insummer/winter/spring/autumn”和“inJanuary/February/March...”。

2.目标：学生能够用英语表达季节和月份的时间安排。

3.方法：任务型教学，让学生在完成具体任务中运用所学知识。

4.资源：教材、多媒体课件、任务单。

5.评估：学生完成任务的质量、季节和月份时间表达的正确性。

第三课时：

1.具体内容：运用所学知识进行实际交流，如询问和回答他人日常活动时间，以及根据实际情况安排时间。

2.目标：学生能够根据实际情况安排日常活动的时间，并能询问和回答他人的日常活动时间。

3.方法：分组合作，让学生在团队合作中实践所学知识。

4.资源：教材、多媒体课件、任务单。

5.评估：学生实际交流的自然性、语言运用的准确性和流畅性。

五.单元教学目标

本单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在培养学生运用英语询问和回答他人日常活动时间的能力，以及用英语正确表达时间的方法。学生需要掌握时间表达方式的规律，如“at8o'clock”表示具体的时间点，“insummer/winter/spring/autumn”表示季节，“inJanuary/February/March...”表示月份。通过本单元的学习，学生能够提高基本的英语听说读写能力，能够在真实的语境中运用所学知识进行交流。

2.思维品质：

本单元通过观察、分析和归纳时间表达方式的规律，培养学生的逻辑思维能力。学生需要根据已知信息进行推理和预测，如根据时间表达方式推测他人的日常活动安排。通过解决实际问题，学生能够提高思维的敏捷性和灵活性，培养批判性和创新性思维。

3.学习能力：

本单元注重培养学生的自主学习能力。学生需要通过独立思考和小组合作，主动探索时间表达方式的规律，提高自主学习的能力。同时，学生需要学会如何利用已知信息进行推理和预测，培养解决问题的能力。通过本单元的学习，学生能够提高学习效率，培养终身学习的意识。

为实现以上教学目标，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。同时，注重实践性原则，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和展示机会。

第二部分：课时教学设计

本部分针对第三课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及询问和回答他人日常活动时间的能力，以及用英语正确表达时间的方法。重点词汇包括时间表达词汇如“clock”，“o'clock”，“inthemorning/afternoon/evening”，以及询问时间的句型“Whattimedoyougotoschool?”等。学生需要掌握时间表达方式的规律，如“at8o'clock”表示具体的时间点，“insummer/winter/spring/autumn”表示季节，“inJanuary/February/March...”表示月份。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。同时，注重实践性原则，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和展示机会。

二.学情分析

本部分从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行学情分析：

1.学生生活经验分析：

学生在日常生活中已经积累了关于时间的一些基本认识，例如知道一天有24小时，有不同的时间段如早上、下午、晚上等。他们也许已经了解到一些人的日常活动时间，如上学、上班、吃饭等。这些生活经验为学生学习本课时提供了基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习过程中已经掌握了基本的英语字母知识和一些简单的英语词汇。他们也已经学会了用英语进行一些基本的问答。在本课时中，学生需要将这些已有的知识和技能应用到询问和回答他人日常活动时间的情境中。

3.学生思维品质的分析：

学生的思维品质包括逻辑思维、批判性思维和创新性思维。在学习本课时，学生需要运用逻辑思维来理解和运用时间表达方式。他们也需要批判性地分析不同的时间表达方式，找出其中的规律。同时，在学习过程中，学生可能需要发挥创新性思维来解决一些实际问题，如如何用英语表达复杂的时间安排。

根据以上分析，教师应根据学生的实际情况进行教学设计，充分考虑学生的生活经验、知识技能和思维品质的特点。教师可以通过引入生活情境、提供适当的辅导和引导，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思维品质，提高他们的英语语言运用能力。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面概述本课时的教学目标：

1.知识与技能：

-学生能够掌握询问和回答他人日常活动时间的基本句型，如“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat8o'clock.”。

-学生能够正确使用时间表达词汇，如“clock”，“o'clock”，“inthemorning/afternoon/evening”，以及季节和月份的时间状语。

-学生能够在真实的语境中运用所学知识进行交流，提高英语听说读写能力。

2.过程与方法：

-学生通过观察、分析和归纳时间表达方式的规律，培养逻辑思维能力。

-学生通过参与小组讨论、合作完成任务等方式，提高团队合作能力和问题解决能力。

-学生通过自主学习和探究，提高自主学习能力和学习策略。

3.情感态度和价值观：

-学生培养对英语学习的兴趣和积极性，建立自信。

-学生通过交流和合作，培养尊重他人、包容不同的价值观和文化的态度。

-学生通过解决实际问题，培养责任感和社会意识。

为实现以上教学目标，教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型教学、分组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和学习积极性。同时，注重实践性原则，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的练习和展示机会。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和难点两个方面进行概述：

1.教学重点：

-学生能够掌握询问和回答他人日常活动时间的基本句型，如“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat8o'clock.”。

-学生能够正确使用时间表达词汇，如“clock”，“o'clock”，“inthemorning/afternoon/evening”，以及季节和月份的时间状语。

-学生能够在真实的语境中运用所学知识进行交流，提高英语听说读写能力。

2.教学难点：

-学生可能难以理解和运用时间表达方式的规律，如“at8o'clock”表示具体的时间点，“insummer/winter/spring/autumn”表示季节，“inJanuary/February/March...”表示月份。

-学生可能难以在真实的语境中运用所学知识进行交流，尤其是在涉及到复杂时间安排的情况下。

-学生可能难以理解和运用询问时间的句型“Whattimedoyougotoschool?”，特别是在涉及到不同时间段和时间点的情况下。

五.教法、学法设计

本部分从教法和学法两个方面进行设计：

1.教法设计：

-教师采用情景教学法，通过设计真实的生活场景，让学生在实际情境中学习和运用时间表达方式和句型。

-教师采用任务型教学法，通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识。

-教师采用分组合作法，通过分组讨论和合作完成任务，提高学生的团队合作能力和问题解决能力。

2.学法设计：

-学生通过观察、分析和归纳时间表达方式的规律，培养逻辑思维能力。

-学生通过参与小组讨论、合作完成任务等方式，提高团队合作能力和问题解决能力。

-学生通过自主学习和探究，提高自主学习能力和学习策略。

六.教学过程

本部分从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序进行详细的阐述：

1.导入（5分钟）

教师通过提问学生：“Whattimedoyouusuallydosth?”，引导学生回顾并复习已学过的日常活动时间表达方式。然后，教师给出一个具体的例子：“Iusuallygotoschoolat7:30.”，引导学生用英语表达自己的日常活动时间。

2.呈现（10分钟）

教师呈现本课时的新知识，包括时间表达词汇如“clock”，“o'clock”，“inthemorning/afternoon/evening”，以及询问时间的句型“Whattimedoyougotoschool?”等。教师可以通过展示图片、使用多媒体课件等方式，帮助学生理解和记忆这些新知识。

3.操练（10分钟）

教师设计一些简单的练习题，让学生通过填空、选择等方式，运用所学知识进行操练。例如：“Whattimedoyougotoschool?”-“Igotoschoolat8o'clock.”。教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

4.巩固（10分钟）

教师设计一些实际的交流任务，让学生在小组内进行角色扮演，运用所学知识进行交流。例如，一个学生扮演教师，另一个学生扮演学生，进行日常活动时间的交流。教师可以通过观察、提问等方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

5.拓展（10分钟）

教师通过提问学生：“Howdoyouusuallyspendyourtime?”，引导学生运用所学知识进行更深入的交流。例如，学生可以回答：“Iusuallyspendmytimereadingbooks,playingsports,orwatchingmovies.”。教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生拓展思路，提高学生的思维品质。

6.小结（5分钟）

教师通过提问学生：“Whatdidwelearntoday?”，引导学生回顾和总结本课时所学的内容。教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，如练习题、写作任务等，让学生在课后进行巩固和拓展学习。例如，让学生写一篇关于自己日常活动时间的短文，或者完成一些相关的练习题。

8.板书的顺序（5分钟）

教师按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作