鲁教版英语八上Unit 8 Ive had this bike for three years Section A Grammar-4c （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语八上Unit8I’vehadthisbikeforthreeyearsSectionAGrammar-4c（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为鲁教版英语八上Unit8"I’vehadthisbikeforthreeyears"，SectionAGrammar-4c。学科为英语，版本为鲁教版，年级为八年级，单元课时数为2课时。单元主题为一般现在时。内容主要包括一般现在时的构成、主语和谓语动词的一致性、以及一般现在时的运用。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养为语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。其中，语言能力主要包括听、说、读、写四个方面，通过本单元的学习，学生能熟练运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。文化意识主要体现在对英语国家生活习惯和风俗的了解，培养学生跨文化交际的能力。思维品质主要通过分析、推理等思维活动，使学生能够运用一般现在时进行逻辑表达。学习策略主要培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生运用一般现在时进行实际情境的交际。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的一般现在时的运用能力，使学生能够熟练运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。同时，培养学生对英语国家生活习惯和风俗的了解，提高学生的文化意识。通过分析、推理等思维活动，使学生能够运用一般现在时进行逻辑表达，提高学生的思维品质。最后，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在实际情境中能够运用一般现在时进行交际，提高学生的学习策略。

二.单元内容分析

本单元主题为一般现在时，共2个课时。第一课时主要学习一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性，通过听力练习、口语交际和语法讲解，使学生掌握一般现在时的基本结构。第二课时则侧重于运用一般现在时描述日常生活和习惯，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的交际活动，巩固和提高学生对一般现在时的运用能力。

【第一课时】

1.听力练习：学生听录音，回答问题，引出一般现在时。

2.口语交际：学生用一般现在时描述自己的日常生活，培养学生的语言运用能力。

3.语法讲解：讲解一般现在时的构成，如主语与谓语动词的一致性。

4.课堂活动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的运用，教师进行点评和指导。

5.练习：学生完成相关练习题，巩固一般现在时的用法。

【第二课时】

1.听力练习：学生听录音，回答问题，巩固一般现在时的运用。

2.口语交际：学生运用一般现在时描述自己的生活习惯，提高学生的语言运用能力。

3.阅读理解：学生阅读有关一般现在时的短文，培养学生的阅读能力和跨文化交际意识。

4.写作练习：学生以一般现在时写一篇短文，描述自己的日常生活，教师进行点评和指导。

5.课堂总结：回顾本课时所学内容，强调一般现在时的运用。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生的学习效果。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

三.单元内容框架

【第一课时】

设计意图：通过引入一般现在时的概念，让学生了解一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性，为后续的交际活动打下基础。

学习目标：

1.学生能理解一般现在时的概念和构成。

2.学生能正确运用一般现在时描述自己的日常生活。

教学实施：

1.听力练习：学生听录音，回答问题，引出一般现在时。

2.口语交际：学生用一般现在时描述自己的日常生活，培养学生的语言运用能力。

3.语法讲解：讲解一般现在时的构成，如主语与谓语动词的一致性。

4.课堂活动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的运用，教师进行点评和指导。

5.练习：学生完成相关练习题，巩固一般现在时的用法。

评价：通过学生在口语交际和练习中的表现，评价学生对一般现在时的掌握程度。

【第二课时】

设计意图：通过各种交际活动，让学生进一步巩固一般现在时的运用，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

学习目标：

1.学生能熟练运用一般现在时描述日常生活和习惯。

2.学生能阅读和理解有关一般现在时的短文。

教学实施：

1.听力练习：学生听录音，回答问题，巩固一般现在时的运用。

2.口语交际：学生运用一般现在时描述自己的生活习惯，提高学生的语言运用能力。

3.阅读理解：学生阅读有关一般现在时的短文，培养学生的阅读能力和跨文化交际意识。

4.写作练习：学生以一般现在时写一篇短文，描述自己的日常生活，教师进行点评和指导。

5.课堂总结：回顾本课时所学内容，强调一般现在时的运用。

评价：通过学生在口语交际、阅读理解和写作练习中的表现，评价学生对一般现在时的掌握程度。

四.单元课时分配

【第一课时】

1.设计意图：引入一般现在时的概念，让学生了解一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性。

2.学习目标：学生能理解一般现在时的概念和构成，能正确运用一般现在时描述自己的日常生活。

3.教学方法：听力练习、口语交际、语法讲解、课堂活动、练习。

4.教学资源：录音、练习题、短文。

5.评估：学生在口语交际和练习中的表现。

【第二课时】

1.设计意图：巩固和提高学生对一般现在时的运用能力，培养学生的阅读能力和跨文化交际意识。

2.学习目标：学生能熟练运用一般现在时描述日常生活和习惯，能阅读和理解有关一般现在时的短文。

3.教学方法：听力练习、口语交际、阅读理解、写作练习、课堂总结。

4.教学资源：录音、短文、练习题。

5.评估：学生在口语交际、阅读理解和写作练习中的表现。

五.单元教学目标

1.语言能力：

本单元的教学目标之一是提高学生的语言能力，主要包括听、说、读、写四个方面。通过本单元的学习，学生能熟练运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。在听力方面，学生能理解一般现在时的句子和对话；在口语方面，学生能用一般现在时进行描述和交流；在阅读方面，学生能理解有关一般现在时的短文；在写作方面，学生能以一般现在时写一篇短文，描述自己的日常生活。

2.思维品质：

本单元的教学目标之二是培养学生的思维品质，特别是分析、推理和判断能力。学生通过分析一般现在时的句子结构，理解一般现在时的概念和用法。在课堂上，教师会提供各种机会让学生进行推理和判断，例如，通过听力材料和阅读短文，学生需要推理出一般现在时的含义和适用场景。此外，学生还需要判断不同情境下应该使用哪种时态，从而提高他们的思维品质。

3.学习能力：

本单元的教学目标之三是培养学生的学习能力，包括自主学习、合作学习和探究学习。学生需要通过自主学习来掌握一般现在时的概念和用法，通过合作学习来进行交流和讨论，通过探究学习来发现和理解一般现在时的规律。教师会提供各种学习资源和活动，鼓励学生主动参与，积极探究，从而提高他们的学习能力。

综上所述，本单元的教学目标涵盖了语言能力、思维品质和学习能力三个方面，通过本单元的学习，学生能提高英语语言运用能力，培养逻辑思维和判断能力，以及增强自主学习、合作学习和探究学习的能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性。重点词汇包括：eat,sleep,study,read,write等动词的一般现在时形式。重点句型为：I(do)sth.,You(do)sth.,He/She/It(does)sth.,We/They(do)sth.。学生需要通过听力练习、口语交际、语法讲解、课堂活动和练习题等形式，掌握一般现在时的基本结构和用法。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：

八年级的学生已经有一定的生活经验，他们日常生活中会用到一些描述习惯和状态的词汇，如“eat”,“sleep”,“study”等。他们也有了一定的交际能力，可以通过简单的口语表达来描述自己的日常生活。因此，在教学一般现在时的时候，可以结合学生的生活经验，让他们用英语来描述自己的日常习惯，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，这为学习一般现在时打下了一定的基础。然而，对于一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要重点讲解和练习这些知识点，并通过具体的例子和练习题来帮助学生理解和掌握。

3.学生思维品质的分析：

八年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强。他们对于新知识有一定的探究欲望，喜欢通过实践活动来学习。因此，在教学一般现在时的时候，可以设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和运用语言，从而提高他们的思维品质和语言运用能力。同时，通过听力练习和阅读理解，可以培养学生的推理和判断能力，使他们能够更好地理解和运用一般现在时。

三.教学目标

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生将掌握一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性。学生能够正确运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯，并能够理解听力材料中的一般现在时句子。此外，学生还能够通过阅读和写作练习，运用一般现在时表达自己的观点和感受。

2.过程与方法：

在本课时的教学过程中，教师将采用任务型教学法，引导学生通过听力练习、口语交际、语法讲解、课堂活动和练习题等环节，逐步掌握一般现在时的用法。学生将通过pairwork、groupwork等合作学习方式，提高自己的语言实践能力和团队合作能力。同时，教师还将运用启发式教学法，鼓励学生积极思考、提问和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

3.情感态度和价值观：

本课时的教学目标还包括培养学生的情感态度和价值观。通过学习一般现在时，学生将能够更好地描述自己的日常生活和习惯，增强对英语学习的兴趣和自信心。同时，学生在课堂活动中将与其他同学进行互动和交流，培养良好的人际交往能力和团队合作精神。此外，学生还将通过阅读和写作练习，了解不同文化背景下的生活习惯和风俗，提高自己的跨文化交际意识，培养全球视野和人文素养。

四.教学重点、难点

1.教学重点：

本课时的教学重点是掌握一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性。学生需要理解一般现在时的基本结构，并能正确运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。

2.教学难点：

本课时的教学难点是一般现在时的主语与谓语动词的一致性。学生需要理解主语和谓语动词之间的关系，并能正确运用它们来构成一般现在时的句子。同时，学生还需要能够在实际语境中正确运用一般现在时，这是本课时的另一个难点。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法主要包括任务型教学法和合作学习法。教师将设计一系列的任务，如听力练习、口语交际、语法讲解、课堂活动和练习题，让学生在完成任务的过程中学习和运用一般现在时。

学法方面，学生将采用自主学习和合作学习相结合的方式。学生需要通过自主学习来理解一般现在时的概念和用法，并通过合作学习来进行交流和讨论。同时，学生还将通过阅读和写作练习，进一步巩固和提高对一般现在时的运用能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一些日常生活场景的图片，如吃饭、睡觉、学习等，引导学生用中文描述这些场景。然后，教师提问：“你们知道这些场景用英语怎么说吗？”引出本课时的主题——一般现在时。

2.呈现（15分钟）

教师通过播放一段录音，让学生听懂一般现在时的句子和对话。然后，教师展示一般现在时的句型：“I(do)sth.,You(do)sth.,He/She/It(does)sth.,We/They(do)sth.”，并让学生跟读。接着，教师通过例子来解释一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性。

3.操练（20分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。学生可以相互提问和回答，如：“Whatdoyoudointhemorning?”“Igetupandhavebreakfast.”然后，教师挑选几个小组进行展示，并给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）

教师给出一些一般现在时的句子，让学生判断它们是否正确。然后，教师让学生完成一些练习题，如填空题、选择题等，以巩固对一般现在时的理解和运用。

5.拓展（15分钟）

教师通过播放一段有关一般现在时的短片，让学生更深入地了解一般现在时在不同情境下的运用。然后，教师让学生用一般现在时写一篇短文，描述自己的日常生活，并给予评价和指导。

6.小结（5分钟）

教师回顾本课时的主要内容，强调一般现在时的构成和主语与谓语动词的一致性。同时，教师鼓励学生多练习一般现在时，提高自己的英语语言运用能力。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些练习题，如填空题、选择题等，让学生回家后巩固对一般现在时的理解和运用。

8.板书顺序（10分钟）

教师在黑板上按照以下顺序呈现一般现在时的知识：一般现在时的构成、主语与谓语动词的一致性、一般现在时的运用。在呈现过程中，教师用关键词和例句来帮助学生理解和记忆。

总计：100分钟

七.教学反思

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，学生在理解和运用一般现在时的时候，对于主语与谓语动词的一致性